Showing papers in "Phronesis in 2017"

ἡ κίνησις τῆς τέχνης: Crafts and Souls as Principles of Change

Abstract: Aristotle’s soul is a first principle (an ‘efficient cause’) of every vital change in an animal, in the way that a craft is a cause of its product’s coming-to-be. We argue that the soul’s causal efficacy cannot therefore be reduced to the formal constitution of vital phenomena, or to discrete interventions into independently constituted processes, but involves the exercise of vital powers. This reading does better justice to Aristotle’s conception of craft as a rational productive disposition; and it captures the soul’s continuous causal role as that which brings about all forms of vital change and underwrites their unity.

Change, Agency and the Incomplete in Aristotle

Abstract: Aristotle's most fundamental distinction between changes and other activities is not that of Metaphysics 0.6, between end-exclusive and end-inclusive activities, but one implicit in Physics 3.1s definition of change, between the activity of something incomplete and the activity of something complete. Notably, only the latter distinction can account for Aristotle's view, in Physics 3.3, that 'agency' effecting change in something, e.g. teaching does not qualify strictly as a change. This distinction in firms De Anima 2.5 and imparts unity to Aristotle's extended treatment of change in Physics 3.1-3.

Body and Cosmos in Galen’s Account of the Soul

Abstract: Galen’s physiology—his theory of elements, mixtures and the emergence of natural capacities—compels him to conceive of each part of the soul as a peculiar mixture of elementary qualities in the material substance of the organ (the liver, the heart or the brain) in which it is located The reason why Galen, nevertheless, refrains from making a dogmatic assertion about the substance of the soul, or of human nature in general, is the acknowledged failure to account for two goal-directed activities—the formation of bodily organs and human intelligence—in terms of elementary qualities and their mixtures

Ontological Separation in Aristotle’s Metaphysics

Abstract: Ontological separation plays a key role in Aristotle’s metaphysical project: substances alone are ontologically χωριστόν. The standard view identifies Aristotelian ontological separation with ontological independence, so that ontological separation is a non-symmetric relation. I argue that there is strong textual evidence that Aristotle employs an asymmetric notion of separation in the Metaphysics —one that involves the dependence of other entities on the independent entity. I argue that this notion allows Aristotle to prevent the proliferation of substance-kinds and thus to secure the unity of his metaphysical system.

Aristotle’s Embryology and Ackrill’s Problem

Abstract: Ackrill’s Problem is a tension between Aristotle’s alleged view that the matter of a living being is a body that is essentially ensouled, and his view that the matter of a substance preexists its generation. Most interpreters solve the tension by claiming that the subject of substantial generation is not the organic body of the living being, but its non-organic matter. I defend a different solution by showing that the embryological theory of On the Generation of Animals implies that the organic body of a living being already exists before acquiring the soul in actuality.

Agir professionnel, point de vue et mobilité empathique

Abstract: Cet article fait l’hypothese que la construction d’un agir professionnel enseignant passe par la conceptualisation et la theorisation de la pratique, par un positionnement qui permet de prendre du recul par rapport a l’activite professionnelle, aux apprenants mais encore par des processus complexes de positionnements linguistiques et cognitifs envers les savoirs academiques et les injonctions institutionnelles. Cette hypothese est confrontee au positionnement scriptural que de jeunes enseignants stagiaires adoptent lors de l’ecriture de leur memoire professionnel et est abordee a travers le prisme de la problematique du point de vue. Apres avoir presente cette problematique dans ses diverses dimensions, l’article se focalise sur le concept linguistique de point de vue, puis analyse ses liens avec la notion affine d’empathie, et, plus particulierement, de mobilite empathique. Enfin, il montre combien ces techniques linguistiques, correlees a la mobilite empathique et aux capabilites afferentes, sont de nature a aider a la professionnalisation des (jeunes) enseignants en leur permettant de problematiser leur propre point de vue grâce a une distance reflexive envers les points de vue des autorites (institutionnelles ou academiques) ou envers leur objet de recherche, a partir de la prise en compte de leur situation et de leur experience, de facon a mieux faire emerger la complexite de leur objet de recherche et a etre mieux arme pour l’exercice de leur metier.

Processus de co-construction et rôle de l’objet biface en recherche collaborative

Abstract: Notre etude poursuit une double preoccupation. La premiere releve de l’aspect methodologique des recherches collaboratives : comment chercheurs et enseignants s’initient-ils mutuellement a l’univers de l’autre, a leurs referents respectifs ? Quelles sont les caracteristiques de leurs interactions, en quoi facilitent-elles l’intercomprehension ? La seconde releve des conditions du partenariat : comment se negocie l’objet de preoccupation mutuel, c’est-a-dire ce qui deviendra a la fois objet de recherche et objet de formation ? Cette etude montre que le developpement professionnel des acteurs prend racine dans un processus de negociation-conversion, et ce, au travers de la mise en jeu d’objets biface. En ce sens, la collaboration s’etablit autour d’un meme objet, chaque acteur prenant en charge une face et ayant besoin de l’experience de l’autre pour la developper. Nous pouvons alors parler d’acculturation reciproque. Ce travail montre que la collaboration s’etablit une fois qu’elle a acquis les caracteristiques d’une situation de travail dans laquelle et par laquelle l’activite de chaque categorie d’acteurs produit du developpement.

Construction de bénéfices mutuels en contexte collaboratif : pistes théoriques et méthodologiques

Abstract: Nous referant aux resultats produits dans le cadre de deux projets collaboratifs axes l’un sur la formation continue d’enseignants (Chantier 7) et l’autre sur la recherche orientee par la conception (LeA), nous souhaitons montrer comment les cadres methodologiques et theoriques choisis ont permis de reperer comment se construisent les benefices mutuels dans chacun des deux projets. Le metissage des praxeologies dans le LeA s’appuie sur l’emergence d’objets frontieres et sur des phenomenes de brokering mis a jour dans l’analyse de reponses a des questionnaires soumis aux participants. La co construction de savoirs en evaluation dans le cadre du chantier 7 se fait a travers des demarches de valuation appuyees par le recours a differents criteres de validite et de viabilite des savoirs de formation en circulation. Suite a l’analyse separee de deux corpus, nous avons souhaite mettre a l’epreuve ces trois concepts (objet frontiere, brokering et valuation de savoirs) dans un atelier offert a des enseignants, des conseillers pedagogiques et des chercheurs ayant participe au reseau des LeA. Les resultats exploratoires de cet atelier permettent de faire l’hypothese qu’ils ont une certaine pertinence aupres de participants impliques dans le pilotage de projet de recherche collaborative. En effet, la comprehension des fonctions de brokering, le reperage des objets frontieres et des mecanismes de valuation de savoirs semble offrir des pistes utiles pour le pilotage de tels projets et soutenir le contrat collaboratif.

Accompagner les groupes de recherche collaborative : en quoi consiste ce « faire avec » ?

Abstract: Plusieurs recherches collaboratives (RC) privilegient l’utilisation du groupe restreint, comme modalite d’investigation dominante au service de cette double ambition qui la caracterise soit, la production de connaissances scientifiques et le developpement professionnel des participants. Ainsi, chercheurs et praticiens se rencontrent dans ce lieu commun pour analyser ensemble des problemes qui les preoccupent et qui sont issus de la vie quotidienne de ces praticiens. L’accompagnement de ces groupes et de leurs participants est un defi de tous les instants et joue un role crucial dans la realisation d’une RC. Mais en quoi consistent plus precisement cette posture et ce travail d’accompagnement ? Prenant appui sur leurs differentes experiences de la RC et en particulier sur une demarche systematique qu’ils ont mise au point ces dernieres annees, les auteurs de cet article proposent des elements de reponse a cette vaste question. Les savoirs relatifs a la RC en tant qu’approche methodologique et ceux rattaches aux processus et visees de l’apprentissage experientiel, en particulier, leurs permettent d’etudier les enjeux de l’accompagnement a partir de points d’attention qui guident le chercheur et lui servent de reperes dans l’exercice de cette fonction.

L’accueil du chercheur dans une recherche collaborative

Abstract: L’article s’appuie sur une recherche doctorale consacree a l’accueil en travail social « L’accueil : un analyseur des implications professionnelles dans le travail social. Recherche socioclinique en CCAS » (Rougerie, 2015). Cette recherche a pour objet l’accueil, travaille a partir de l’analyse des implications professionnelles des salaries. J’aborde la problematique de la collaboration en recherche sous l’angle de l’accueil du chercheur, de l’analyse de son implication et des effets provoques aupres des travailleurs sociaux, agents administratifs ou agents d’animation concernes et associes a la recherche, dans un etablissement social de la fonction publique territoriale francaise. L’analyse de l’implication du chercheur montre la dynamique participative et collaborative volontairement initiee a travers le dispositif de recherche. La dimension collaborative s’acte dans la negociation du travail mene sur le terrain. La posture du chercheur est posee alors comme la cle de voute de la construction de la collaboration dans la recherche. Elle fait eclore le questionnement de recherche. Cette negociation participe a creer des agirs cooperatifs entre chercheur et professionnels. La recherche collaborative devient un espace de co-construction de savoir qui a des impacts sur les pratiques professionnelles du chercheur comme du praticien. Elle produit des connaissances sur la fonction meme de l’accueil.

La double vraisemblance au fondement de la collaboration de recherche : retour sur la démarche de coconstruction d’un projet entrepreneurial à l’école primaire

Abstract: Nous proposons dans cet article une analyse de la collaboration entre une enseignante et un chercheur dans le cadre d’une recherche doctorale visant a documenter l’apprentissage a s’entreprendre d’eleves du primaire a l’appui d’un projet de magasin scolaire. Le concept de « double vraisemblance » est convoque en tant qu’il permet de jeter un regard analytique eclairant sur la demarche de collaboration de recherche. Trois moments de negociation des points de vue des partenaires sont plus specifiquement analyses comme revelateurs des enjeux a la fois respectifs et communs qui les mobilisent dans la construction de la double vraisemblance du projet de magasin, au benefice de l’apprentissage a s’entreprendre des eleves.

Vice in the Nicomachean Ethics

Abstract: This paper aims to articulate Aristotle’s general account of vice, an account that applies to all special vices, regardless of their spheres of action and emotion, and whether they are states of excess or deficiency Vice is ignorance in the decision (ἡ ἐν τῇ προαιρέσeι ἄγνοια): the paper explains what this means

Discours académiques et discours professionnels : positionnement et savoirs des enseignants en formation

Abstract: L’une des voies proposees pour former des enseignants reflexifs, consiste a amener les formes a problematiser ou analyser les actions menees en classe a l’aune d’apports theoriques de la formation academique dans des cadres formalises. Ceci est notamment le cas pour les entretiens tripartites de stage, qui se situent a l’intersection du monde professionnel et du monde academique. Dans ce cadre, les formes produisent des discours complexes dans lesquels ils se positionnent, se referent a de savoirs multiples, tout en decrivant et analysant le travail effectue en stage. Considerant que l’analyse de ces discours eclaire une part du developpement professionnel, cette contribution regarde de pres ce qui se joue et s’apprend dans ces entretiens. En comparant l’evolution des problematiques professionnelles de deux enseignants en formation, les resultats portent sur trois elements cles : le positionnement qu’adopte l’EF par rapport a ce qu’il dit et a ses interlocuteurs, la maniere dont il integre les elements theoriques de la formation dans son discours, et la facon dont il met en recit les situations de travail et les evenements vecus en stage. Ils mettent notamment en evidence differentes manieres d’analyser les pratiques de stage correspondant a deux formes de discours : une forme academique et une forme professionnelle.

Potentiality and Actuality of the Infinite: A Misunderstood Passage in Aristotle’s Metaphysics (Θ.6, 1048b14-17)

Abstract: In Metaphysics Θ.6, 1048b14-17, Aristotle treats the problem of what it is for the infinite to exist potentially, i.e. to be potentially actual. According to my interpretation, Aristotle argues that to exist potentially is for the infinite to have a potentiality which cannot be actualized in reality but only in thought, because it is a potentiality the process of whose actualization cannot be brought to an end.

Évaluation et étayage de l’analyse de pratique

Abstract: Pour citer cet article : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Numéro coordonné par Christophe Gremion, et Philippe Maubant« Évaluation et étayage de l’analyse de pratique », Phronesis 2017/4 (Vol. 6), p. 1-10. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Dynamique de positionnement dans les interactions tutorales : une analyse interactionnelle dans le champ de la formation à l’éducation de l’enfance

Abstract: Cette contribution rend compte de travaux, conduits dans le cadre d’une recherche sur la formation a l’education de l’enfance a Geneve, qui visent a eclairer la problematique du positionnement des stagiaires dans les activites auxquelles ils participent sur la place de travail. L’analyse des indices semiotiques de participation aux interactions met en evidence les fluctuations des positionnements reciproques des participants aux interactions tutorales, et montre la coexistence de deux relations asymetriques inversees, dans une forme de «double asymetrie croisee». Dans ce contexte le positionnement des stagiaires est vulnerable aux evenements professionnels qui emergent dans le cours de l’interaction.

Écriture des pratiques et remaniements subjectifs de la position professionnelle

Abstract: En France comme au Quebec, les objectifs de formation des professionnels de l’education sont enonces dans des referentiels de competences. Le referentiel francais s’inspire de la figure du « praticien reflexif » (Schon, 1983). Cet article presente un dispositif de formation insistant sur les interactions entre etudiants par des groupes d’ecriture des pratiques, une correspondance inter-etudiants et des « institutions cooperatives ». En analysant des materiaux recueillis a fin de recherche durant la formation, sont proposees des hypotheses de comprehension concernant les deplacements subjectifs des etudiants et les capacites du dispositif a favoriser une appropriation adequate de la position professionnelle.

Aristotle on the Logos of the Craftsman

Abstract: Aristotle thinks that an account, a logos , of some sort is characteristic of craft, technē . Some scholars think that the logos element of technē is tagged onto experience as a theoretical element not directly engaged in successful production: I argue instead that the logos grounds the productive ability of craft, and also that is practically orientated in a way that distinguishes it from the logos of theoretical science. Understanding the logos of craft thus helps us explain how the craftsman differs both from the merely experienced practitioner and from the theoretical scientist.

Former à quelle activité socioculturelle

Abstract: Nous examinons la formation a l’enseignement en tant que formation a des activites socioculturelles. Nous exposons en quoi la formation peut se decomposer comme etant la participation a trois activites distinctes : l’activite academique, l’activite d’enseignement et l’activite reflexive. Chacune des trois activites est porteuse d’une forme socioculturelle et dispose de particularites dans sa transmission. L’etudiant interiorise ainsi trois formations differentes et trois manieres differentes de penser et d’elaborer du savoir. Apres avoir decrit le cadre theorique qui permet de circonscrire une forme socioculturelle et son lien avec l’activite, nous decrivons les modes de transmission et les trois activites etudiees. Finalement, nous degageons des propositions quant a la formation des enseignants.

La conciliation des intérêts et enjeux entre chercheurs et professionnels lors de la phase initiale de recherches participatives en éducation

Abstract: Au Canada, la recherche participative constitue desormais un mode privilegie par les organismes gouvernementaux pour inciter les chercheurs a travailler avec les professionnels en vue de resoudre des problematiques en education. Ce texte examine le travail de mediation de chercheurs engages dans deux recherches participatives, a la phase de la definition du probleme, dans la collaboration avec des professionnels. Il montre comment les conditions initiales de ces projets et les dispositifs mediateurs mis en oeuvre a cette etape concourent au rapprochement entre les deux communautes, malgre la difficulte a concilier les finalites scientifiques et pratiques dans le cadre impose par les organismes.

L’« étonnement » comme ressort de l’expérience : le cas du diagnostic médical

Abstract: Cet article s’inscrit dans le prolongement d’une reflexion sur le role de l’etonnement dans la construction de l’experience des acteurs en situation de travail. En tant que notion classique de la philosophie, l’etonnement se revele etre un outil operatoire pour analyser les situations d’apprentissage chez l’adulte. Une etude de cas issue de nos recherches sur l’activite de diagnostic du medecin du travail durant la visite medicale des salaries d’entreprise montrera comment « l’entree par l’etonnement » represente une contribution aux demarches d’intelligibilite de la reconstruction continue de l’experience des professionnels du soin en situation d’action. Cette contribution est plus largement l’occasion de mieux definir les rapports entre etonnement et apprentissage dans et par l’activite.

Circulation de savoirs entre institution de formation et terrains scolaires : analyse de dispositifs de formation à l’enseignement de la production écrite en Suisse romande

Abstract: Dans ce texte, nous analysons le traitement de la pratique professionnelle dans deux sequences de formation portant sur l’enseignement de la production ecrite. Dans un premier temps, nous observons les caracteristiques des dispositifs de formation prevoyant l’alternance entre le terrain scolaire et l’institution de formation. La focale est ensuite mise sur les interactions entre formateur et formes a l’interieur de deux activites de formation ciblant le retour sur la pratique. L’interet de cette double perspective est de mieux comprendre la circulation des savoirs d’un lieu a un autre et comment cette circulation est mise au service du developpement de l’agir enseignant.

L’approche écocollaborative en éducation : un métissage culturel en quête d’homéostasie, d’émancipation et de self-empowerment

Abstract: Cet article s’appuie sur une experience de recherche participative dont les conditions specifiques de realisation ont demande des ajustements methodologiques importants que nous proposons d’analyser. Les enjeux de la recherche ayant mene au choix methodologique sont presentes de meme que la methodologie retenue. Les modifications temoignant d’une appropriation du pouvoir par les auteurs sont decrites et une reflexion sur leurs implications est discutee. Le constat avance est que l’approche ecocollaborative, basee sur des relations harmonieuses et tenant compte de la complexite des systemes, semble repondre a un besoin de revoir les conditions de « travail » de l’enseignante et de la chercheuse afin d’attenuer les contraintes institutionnelles, de repousser les limites de l’action professionnelle et ainsi edifier une culture commune emancipatrice et de self-empowerment.

On the Inauthenticity of the Critias

Abstract: In this paper, we highlight a number of difficulties concerning the relationship between the Critias and the Timaeus , notably a contradiction between Timaeus 27a-b and Critias 108a-c. On this basis we argue that the Critias must be considered spurious.

Penser l’expérience dans le processus d’autonomisation en santé : enjeux des médiations narratives

Abstract: Cette recherche interroge les pratiques de prevention et de promotion de la sante pensees pour les jeunes et examine la nature des competences valorisant aujourd’hui l’autonomisation sous le modele de l’empowerment. Elle s’eloigne des modeles classiques d’education a la sante construits sur le postulat epidemiologique de l’evidence based medecine (EBM) et explore, de maniere dialogique et narrative, une autre facon d’aborder ces pratiques d’education pour cerner les enjeux d’une sante plus globale des jeunes lyceens. En privilegiant les elements d’un debat scellant les caracteristiques contemporaines d’un sujet reflexif en sante, elle questionne le role emancipateur d’une mediation narrative articulant les enjeux de l’alterite aux fondements d’une meilleure connaissance de soi.

The Arrangement of the Platonic Corpus in the Newly Published Compendiosa Expositio Attributed to Apuleius of Madaura

Abstract: The Middle Platonist Compendiosa Expositio gives dialogue-by-dialogue summaries of doctrines allegedly expounded in Plato’s works. According to Justin Stover, the principle of division used by the work for arranging Plato’s dialogues is the dominant philosophical influence in each case. I argue that there is no principle of division, and that the dialogues are arranged, not on the basis of influence, but according to their main speaker. One thing this allows, I suggest, is for the author of the CE to assert the dependence of the Stoics on Plato.

Interagir pour apprendre en gestion de classe au secondaire : analyse du discours des futurs enseignants dans un espace collaboratif

Abstract: Afin de soutenir le developpement professionnel des futurs enseignants au secondaire lors de leur formation initiale universitaire, et ce, en lien avec le concept de praticien reflexif dans une approche par competence, un design pedagogique novateur fut mis en place dans un cours dedie a la gestion de classe. En effet, ce design, inspire des principes de la communaute d’apprentissage (Brown, 1994), a amene les etudiants-stagiaires a developper un discours collectif sur leur pratique professionnelle a travers les enjeux propre a la gestion de classe au secondaire et a leurs preoccupations lors d’un stage de cinq semaines. Nous faisons la premisse que la participation a l’elaboration d’un discours collectif sur les pratiques professionnelles permet aux etudiants de, non seulement, reflechir sur leur pratique, mais de faire des apprentissages professionnels durables. Ainsi, notre etude s’attarde a l’engagement des etudiants dans l’elaboration du discours collectif et aux actions leur permettant de faire avancer celui-ci.

Enjeux de professionnalisation et de formation des conceptions des troubles mentaux et psychosociaux dans la littérature spécialisée destinée aux travailleurs sociaux : le cas de la maladie d’Alzheimer

Abstract: Nous avons procede a l’analyse systematique des approches de la maladie d’Alzheimer dans la presse specialisee destinee aux travailleurs sociaux francais entre 1990 et 2014, et compare les resultats obtenus a deux etudes recentes sur les conceptions de l’autisme et du Trouble Deficitaire de l’Attention avec Hyperactivite dans ce meme champ. L’analyse des discours sur la maladie d’Alzheimer, et plus generalement sur les troubles mentaux et psychosociaux dans la presse specialisee destinee aux travailleurs sociaux, montre que les facteurs sociaux pourtant fortement impliques dans ces pathologies sont peu representes, tandis qu’ils sont sensibles a des politiques et des pratiques socioeducatives specifiques. La plupart des conceptions de la maladie d’Alzheimer presentees aux travailleurs sociaux francais relevent de la sphere therapeutique, et laissent apparaitre un risque de medicalisation croissante du travail social, nous permettant d’en interroger les enjeux en termes de pratiques, de dispositifs institutionnels et de formation.

Compromis sociaux d’usage dans l’accompagnement de l’apprentissage du prendre soin comme travail : le cas du portfolio et de l’approche par compétences en formation en soins infirmiers

Abstract: Depuis la reforme de 2009 de la formation en soins infirmiers l’usage du portfolio doit faciliter le suivi de l’acquisition des competences professionnelles des etudiants dans le contexte de l’alternance (Scallon, 2007 ; Tardif, 2006), mais egalement documenter une demarche de soin ethique en situation (Jonnaert, 2011). Cette etude exploratoire fondee sur une methode mixte s’interesse aux compromis (Nachi, 2011) d’usage susceptibles d’exister entre les attentes institutionnelles relatives a l’approche par competences et l’exploitation du portfolio par les professionnels de sante tuteurs de stage. Les resultats presentes aboutissent a des preconisations d’operationnalisation du portfolio dans la perspective d’une formation de formateurs et « du prendre soin comme travail auquel on forme ».