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Journal Article
TL;DR: In this paper, Lenoir et al. describe a paradigme socio-constructiviste met en evidence chez l'apprenant une capacite a produire du savoir non par reminiscence (maieutique socratique) mais en tirant parti de ses propres experiences and des echanges qu'il a a a ce sujet avec autrui, pairs and experts.
Abstract: Dans le domaine de l'apprentissage scolaire, le paradigme socio-constructiviste met en evidence chez l'apprenant une capacite a produire du savoir non par reminiscence (maieutique socratique) mais en tirant parti de ses propres experiences et des echanges qu'il a a ce sujet avec autrui, pairs et experts. Il devient des lors pertinent pour l'enseignant d'organiser le milieu dans lequel evolue l'eleve pour favoriser de telles interactions. Il s'agira pour lui de provoquer par une mediation didactique la mediation, cognitive cette fois, qui figure la relation entre l'apprenant et son environnement physique et social (Lenoir 1996). C'est cet enchâssement des intentions qui nous interessera dans ce texte.

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