Showing papers in "Recherches and Éducations in 2005"

Réactions émotionnelles et cognition des situations stressantes chez les enseignants d’école primaire

Abstract: A l’heure ou les enseignants portent leur malaise dans la rue et parlent de leur metier en terme de difficultes et de charge de travail grandissante, mener une recherche sur la penibilite de la profession peut aider a mieux cerner les problemes poses aujourd’hui a un professionnel parfois en desarroi. Nous avons donc fait le choix d’observer ce malaise sous l’angle du stress individuel parce que le travail des enseignants, tres souvent etudie sous son aspect technique (la didactique, la pedag...

Représentations de l’autorité chez des professeurs des écoles en formation . Une approche weberienne du pouvoir des enseignants

Abstract: Une part importante des propos tenus aujourd’hui sur l’enseignement mentionne l’autorite du professeur comme qualite personnelle et l’exercice de cette autorite comme condition prealable a toute action pedagogique. Les candidats aux concours de recrutement d’enseignants et les enseignants s’interrogent sur ce qui apparait etre un fondement du metier : l’autorite. Le compte-rendu ici presente est celui d’une investigation conduite par questionnaires aupres de Professeurs des ecoles (PE) en for...

L’alternance entre diachronie et synchronie

Abstract: Quand on aborde trivialement les questions d’education et /ou de formation, souvent la confusion s’installe entre l’activite du maitre et celle de l’eleve. Non limitee a un cadre institutionnel precis, cette confusion apparait au travers de nombreuses expressions ordinaires, par exemple : « je lui ai appris la physique » ; « il a quitte l’ecole, maintenant il est en apprentissage ». Le premier exemple peut laisser penser que ce qui est enseigne est identique a ce qui est appris ; le second re...

Cognition, conation, théories de l’esprit et « connaissance » professionnelle des enseignants

Abstract: Une reflexion sur la cognition professionnelle est un double projet : celui de determiner la specificite des activites cognitives engagees par les enseignants, et celui de mieux comprendre la pensee organisatrice mobilisee lors du « travail » pedagogique. La cognition professionnelle ne releve pas d’une psychologie du travail mais figure la part organisee, modelisatrice de l’activite. Elle lie les actions, les representations, les intentions, les hypotheses cognitives mobilisees pour faire ...

Les femmes et les métiers masculins . Engagement et cognition

Abstract: IntroductionTout au long du cursus scolaire, il est demande aux etudiants de realiser des choix d’orientation en vue de se diriger vers les differentes filieres, et cela en fonction d’un objectif professionnel. Si nous observons la frequentation des filieres, nous pouvons constater qu’elle n’est pas neutre et reflete des disparites lorsque nous comparons les effectifs masculins et feminins. Ainsi, nos choix d’un cursus scolaire et plus tard d’une profession, marques par les « gouts » de la pe...

Apprendre ailleurs, autrement . Construction et accompagnement d’une ingénierie pédagogique de l’alternance

Abstract: Introduction La capacite a former des jeunes engages dans des parcours alternant la formation au lycee ou au college et en entreprise fait partie des competences attendues des enseignants. Ces alternances font reference, en echo, a des modalites d’enseignement differentes de celles qui sont classiquement sollicitees et transmises en formation initiale du corps professoral. Les pratiques s’inscrivent dans des lieux autres que ceux de la salle de classe, sollicitent des apprentissages « autres ...

Le répertoire cognitif des professeurs d’école

Abstract: La recherche sur la pensee des enseignants est devenue « un paradigme a maturite » selon les termes employes par Tochon (2000, p. 129). Elle a evolue pour passer d’une demarche descriptive a une demarche operatoire en evitant d’etre prescriptive. Le tournant opere notamment apres les travaux de Schon au debut des annees quatre-vingt-dix a conduit a considerer que le metier d’enseignant devait beneficier d’une forme d’apprentissage specifique. Le paradigme de la recherche sur les pratiques des...

Cognition et processus de formation . Le cas des formations agricoles courtes

Abstract: En matiere de formation agricole, la formation professionnelle continue courte se donne pour mission de professionnaliser des exploitants afin qu’ils s’adaptent a un environnement mouvant (APCA, 1975). Cette adaptation repose sur le developpement de competences. Le modele utilise a cet effet (Huard, 2003) correspond au modele pragmatique de « production de competences » (Palazzeschi, 1997) qui presente certaines limites dans le developpement des competences informationnelle et entrepreneuria...

Etre « prof » . Pour une sociologie cognitive du travail enseignant

Abstract: La problematique du « bricolage » et ses limitesLe travail enseignant a fait l’objet de nombreuses enquetes ces dernieres annees. Parmi les pistes suivies, deux interessent particulierement la sociologie. D’une part, toute une serie de recherches analysent les specificites du travail enseignant, et a un degre moindre les caracteristiques communes que celui-ci peut avoir avec d’autres types de travail, salarie ou non. A la croisee de la sociologie de l’education, du travail, des professions et...