Showing papers in "Recherches and Éducations in 2009"

Sexes et genres à l’école maternelle. Un essai de modélisation du concept de « genre scolaire »

Abstract: Cet article propose un essai de modelisation d’un nouveau concept, le genre scolaire, apprehende a travers le cadre anthropo-didactique et par l’etude des interactions verbales a l’ecole maternelle Le genre scolaire serait une construction specifique a la culture scolaire, qui aboutit a la determination d’identites d’eleve-fille ou eleve-garcon, auxquelles sont associees des manieres d’etre-en-classe et des choix preferentiels

De l’intérêt de la prise en compte du genre en éducation

Abstract: Cet article introductif au dossier « Genre et Education : Institutions, Pratiques, Representations » presente l’importance de la prise en compte de la dimension du genre en education et quelques enjeux theoriques, methodologiques et empiriques qui y sont attaches. Il montre ensuite que la question du genre ne concerne pas simplement le chercheur mais qu’elle touche egalement le politique et le praticien de l’education. Enfin, il presente les neuf contributions qui, chacune a leur maniere, usent du concept de genre pour faire progresser la comprehension de tous les domaines de la vie sociale.

Comparaison des effets des variables individuelles et contextuelles sur les performances scolaires des élèves en France et en Allemagne à la fin des deux premières années de scolarisation

Abstract: Cette recherche etudie les effets des variables individuelles et contextuelles sur les performances scolaires des eleves a l’issue des deux premieres annees d’ecole elementaire francaise et allemande. L’etude porte sur 322 enfants francais scolarises en CE1 dans 10 ecoles elementaires et 289 enfants allemands scolarises en fin de zweite Klasse, dans 6 Grundschulen. Les performances scolaires des eleves ont ete mesurees en langue de scolarisation (outils de la langue et comprehension de texte) et en mathematiques (calcul numerique, resolution de probleme et geometrie). Afin de respecter la structure hierarchisee des donnees, celles-ci ont ete traitees par des modeles de regression multiniveaux a l’aide du logiciel MLwiN version 2.02 (Rasbash, Steele, Browne, & Prosser, B. 2005). Les resultats indiquent un impact des variables individuelles et contextuelles sur les differences constatees entre les performances scolaires des enfants en France et en Allemagne.

Usages sexués d’internet chez les adolescents et modes de socialisation familiaux

Abstract: Si un large eventail d’etudes se sont penchees sur la sexuation des pratiques de l’informatique, en France, peu d’entre-elles ont aborde celle des usages d’internet, notamment chez les adolescents. On pourrait pourtant poser l’hypothese que l’arrivee d’internet, par les nouvelles fonctionnalites qu’elle offre, a contribue a inflechir certaines tendances sexuees observees a propos de l’informatique. Les filles, attirees par les potentialites de communication offertes par internet, pourraient notamment se rapprocher de l’ordinateur. C’est precisement la question qui est abordee dans cette communication. A partir d’une enquete par entretiens et questionnaire, elle examine la maniere dont ces clivages persistent et evoluent, trouvant une partie de leurs origines dans les modes de socialisation familiale.

Les représentations des métiers par les élèves de cycle 3 : permanences et perspectives d’évolution

Abstract: Cet article a pour objectif d’etudier si les enfants de cycle 3 ont deja des projets professionnels et s’ils sont differents entre les filles et les garcons. D’autre part, nous examinons quelles sont leurs representations sexuees de certaines professions.

Le concept de soi des lycéen(ne)s à haut potentiel. Perspective comparative filles / garçons

Abstract: Rares sont les travaux francais a avoir etudie l’experience du haut potentiel du point de vue des adolescents eux-memes. Le concept de soi represente un indicateur privilegie pour apprehender la facon dont le sujet vit et se represente cette experience. Notre etude cherche a apprehender le concept de soi differencie de garcons et de filles a haut potentiel (score de Q.I. ≥ 130), scolarises en classes heterogenes. 84 sujets H.P. (garcons : n = 47), aux situations scolaires contrastees, âges de 13 a 18 ans (âge moyen : 15,5, sd = 1,05), ont ete interroges. Trois instruments ont permis d’explorer des dimensions complementaires du concept de soi : les questionnaires SDQII (Marsh, 1990) et d’auto-description de soi et du haut potentiel (Guskin, Okolo, Zimmerman & Peng, 1986) ainsi que la technique G.P.S (Genese des Perceptions de Soi, L’Ecuyer, 1990). Les garcons sont plus confiants en leur stabilite emotionnelle et en leurs competences physiques. Ils revendiquent par ailleurs davantage leur statut d’adolescents a haut potentiel, les caracteristiques qui lui sont attachees (le talent, le « don », etc.) et le sentiment de difference qui en resulte. A l’inverse, les filles insistent sur les efforts qu’elles font pour s’adapter, a la fois aux attentes de leurs pairs et aux exigences de l’institution scolaire.

Contextualisation des différences sexuées et genrées du sentiment de violence déclaré par des élèves scolarisés en collèges populaires

Abstract: Si, en general, les filles temoignent d’un sentiment de violence moindre que celui qui est reporte par les garcons, peut-on, pour autant, generaliser ce constat et l’appliquer a toute situation ? Nous souhaitons apprecier l’influence de la variable sexe sur les declarations du sentiment de violence d’eleves scolarises dans seize colleges, et apprecier la dimension genree sous-jacente a ces declarations. Dans le cadre d’une analyse secondaire de donnees, nous constatons des ecarts nettement moindres selon les echantillons examines ; le sexe ne se presentant plus comme une variable decisive devancant les contextes de scolarisation. Pour certains etablissements, filles et garcons ressentent et temoignent d’un sentiment de violence important. Dans ces colleges, l’appartenance sexuee ne presume pas du seuil de violence percue et reportee, et influe moins fortement sur les comportements violents.

Les relations entre filles et garçons en classe. Qu’en disent-elles ? Qu’en disent-ils ?

Abstract: Comment l’attitude generalement favorable a la mixite de sexe, exprimee spontanement par les eleves, se traduit-elle dans le vecu quotidien de cette mixite dans la classe decrit par ces memes eleves (Vecu subjectif de la mixite) ? Vecu qui lui-meme serait conditionne par ce que nous proposons d’appeler la dependance/independance a l’egard du genre (DIG) ? Telles sont les questions auxquelles s’efforce de repondre l’etude sur laquelle prend appui cet article, etude qui concerne quelques 150 filles et garcons scolarise-e-s en classe de 6eme, 4eme et 2de, et qui articule pour ce faire les methodologies du questionnaire, de l’observation et de l’entretien Relevons comme principaux resultats que, quel que soit le vecu subjectif de la mixite de sexe, celle-ci n’apparait pas reellement operante dans la quotidiennete de la classe ; la DIG semble avoir une influence sur la maniere dont la mixite est mise en oeuvre dans la classe par chacun et chacune sans que nous puissions encore le confirmer Cette etude nous semble relever de l’operationnalisation debutante d’un nouveau concept en cours d’elaboration

Étude de l’influence de l’environnement scolaire – mono-éducatif versus co-éducatif – sur l’intérêt des filles pour les sciences

Abstract: Nous allons plus particulierement porter notre attention sur l’interet des filles pour les sciences selon qu’elles frequentent une ecole mono-educative ou une ecole co-educative. Les deux enseignements ne se distinguent pas selon leur programme, mais seulement par rapport au fait que dans l’ecole co-educative, les classes sont mixtes (filles et garcons) et que dans l’ecole mono-educative, les classes se composent exclusivement de filles.Nous avons voulu verifier cette hypothese au depart d’un testing par questionnaire et nous nous attendions a ce que les filles de l’ecole mono-educative s’interessent davantage aux branches scientifiques que les filles des ecoles co-educatives. Mais nos resultats montrent que les differences observees entre les filles des deux environnements educatifs sont non significatives. Il faut noter que dans les manuels, la matiere est avant tout presentee dans un contexte masculin, donc plus attractif pour les garcons (Faulstich-Wieland & Nyssen, 1998). Les filles seraient probablement plus interessees par les branches scientifiques et moins inhibees a faire ce choix d’etudes, si ces memes branches etaient presentees dans un contexte feminin, accepte socialement par elles.

Binet : Une approche unidimensionnelle ou plurielle de l’intelligence ?

Abstract: L’objectif de cet article est de montrer que l’approche de Binet est loin d’etre unitaire au sens unidimensionnelle, mais qu’elle est, bien au contraire, une approche plurielle de l’intelligence, centree sur le sujet dans sa globalite. Les ecrits de Binet temoignent a quel point sa capacite d’observation creative lui a permis d’etre tres en avance sur son temps du point de vue de trois aspects principaux : (1) L’analyse des processus cognitifs impliques dans la tâche, comme le souligne Reuchlin (1995), (2) Les relations entre cognition et emotion, et (3) Les valeurs humaines de passation d’un examen psychologique, qui sinon, font perdre toute valeur aux resultats.

La presse éducative, un outil d’éducation à la citoyenneté au masculin

Abstract: Bien que la presse educative se soit imposee en France comme outil d’apprentissage et de citoyennete, elle reste mal connue du point de vue des valeurs transmises. En s’interessant aux personnages des documentaires et des jeux de cinq magazines jeunesse de Bayard et Milan, sont devoilees les representations du masculin et du feminin, contribuant a l’elaboration des identites sexuees et a la transmission des normes et valeurs en matiere d’egalite entre les sexes. En effet, ces rubriques projettent une realite realiste, composee d’une societe de personnages humains particulierement nombreux. Pour autant, la diversite n’est pas de mise : le blanc est uniformement la couleur dominante et un personnage masculin, enfant ou adulte, devance toujours largement les femmes et les filles. Prenant appui sur le desequilibre numerique en faveur du masculin, se construit une asymetrie dans les roles masculins et feminins, qui se renforce avec l’avancee en âge du personnage. A cet egard, la scene symbolique du monde du travail, fortement presente, est significative : les femmes y sont minoritaires et marginalisees dans des metiers traditionnels. Quelles que soient les lignes de fracture editoriales, la presse interroge en filigrane le sexe de la citoyennete dans notre societe