Showing papers in "Recherches and Éducations in 2012"

Accompagnement et reconnaissance professionnelle au service de la persévérance des stagiaires en difficultés

Abstract: Des recherches menees respectivement sur la perseverance des enseignants experts, novices et stagiaires ainsi que sur l’accompagnement et la reconnaissance professionnelle des stagiaires par les superviseurs, permettent de dresser un inventaire des differents facteurs influencant la perseverance des stagiaires. L’analyse croisee de ces differentes donnees issues de verbatim d’entretiens et de groupes de discussions montre qu’un accompagnement axe sur le developpement de la confiance en soi et le sentiment d’autoefficacite est susceptible de diminuer les echecs et les abandons chez les stagiaires et par consequent d’accroitre leur plaisir et leur perseverance dans leur formation et en insertion professionnelle. Des pistes de reflexions sont suggerees en guise de conclusion.

Professionnalisation assistée par vidéo :. Les effets d’une navigation sur Néopass@ction

Abstract: La plateforme Neopass@ction a ete concue pour contribuer a la professionnalisation des enseignants debutants qui par leur navigation et le visionnement de ressources video vont pouvoir apprendre (seuls ou accompagnes) de situations professionnelles identifiees par la recherche et commentees par des enseignants de plusieurs generations. Cet article decrit la premiere navigation sur Neopass@ction d’une enseignante stagiaire et les effets produits sur sa professionnalisation. Trois vecteurs y contribuent principalement : a) la mobilisation de sa part d’activites mimetiques et empathiques du fait de l’immersion dans l’activite et l’experience d’autrui, b) le deploiement d’un processus de modification/continuation de son activite professionnelle s’appuyant sur l’analyse des transformations de l’activite d’un pair et c) la propension a integrer la communaute de pratique professionnelle de la peripherie (avec pour cible preferentielle l’activite novice) vers le centre (avec pour cible circonstancielle l’activite plus chevronnee).

Construction identitaire des enseignants débutants :. Quelle reconnaissance d’autrui pour se (re)connaître en tant que professionnel ?

Abstract: L’accompagnement professionnel des enseignants lors des mises en situation dans les classes vise la construction de reperes sur, dans et pour l’action. L’article s’interesse aux interactions entre un formateur debutant et deux enseignants novices qui effectuent un stage en classe de maternelle. L’analyse met en relief differents registres de tension lors des entretiens de conseil, qui sont travailles a posteriori par le formateur au sein d’un dispositif de co-explicitation. L’etude presentee souligne l’importance de la reconnaissance d’autrui dans l’elaboration du soi professionnel. Elle eclaire les conditions permettant aux debutants de s’inscrire progressivement dans la realite d’un metier. Le triptyque “devenir capable - etre reconnu- se reconnaitre” semble necessaire au developpement d’une identite professionnelle plus affirmee et mieux assumee.

Causes de non-usage des TICE à l’Université : des changements ?. Cas des enseignants du supérieur

Abstract: Le concept d’usage connait une pluralite d’acceptions, selon qu’il soit traite du point de vue de la sociologie des usages ou des psychologies cognitives Mais l’on s’accorde sur l’idee que les TICE n’ont pas vocation a structurer les usages mais que ce sont plutot les TICE qui sont modelees par les pratiques des usagers Elles passent alors de l’etat d’invention a celui d’innovation pour les uns et de l’etat d’artefact a celui d’instrument pour les autres Mais leur cycle de vie est parfois rompu prematurement par l’usager lui-meme (ou le groupe social) qui ne peut ou refuse de l’adopter Les motifs de non-usage dans l’enseignement superieur sont pour la plupart connus Mais il semblerait qu’une evolution est en route avec l’emergence de nouvelles causes de non-usages, lesquelles font resolument leur apparition a l’Universite Cette contribution se propose d’explorer cette question a partir d’un travail de recherche engage recemment au sein de la communaute universitaire de Strasbourg

Du bon usage du « non-usage » des TICE

Abstract: Cet article presente une reflexion autour des non-usages des TIC dans un contexte educatif alors que les materiels et les infrastructures sont presents En nous basant sur une approche systemique et des recherches de terrain nous avons bâti une proposition de representation schematisee basee sur 4 items : lorsque la technologie ne fonctionne pas, lorsqu’elle est incompatible avec le cadre scolaire, lorsqu’elle est imposee par l’institution et enfin lorsqu’elle represente un surcroit de travail pour l’enseignant Nous avons ensuite teste cette grille sur une population de 30 professeurs de 4 colleges de la region parisienne reperes, a la suite d’une recherche menee dans le cadre du laboratoire CIVIIC, comme « non usagers » d’un environnement numerique Cette premiere approche permet de valider notre premier modele mais nous a amenes a reflechir a une dimension complementaire : des causes specifiques liees aux particularismes de certains dispositifs utilises dans les etablissements scolaires francais

Causes et motifs du non-usage de ressources numériques. Logiques d’usage des étudiants en formation initiale

Abstract: Les recherches portant sur les non-usages des TIC font generalement etat d’un manque d’equipement, de pertinence ou d’interet pour certaines technologies. Or, a l’interieur meme de formations tout ou partiellement a distance impliquant le recours a des ressources et moyens de communication en ligne, des non-usages sont reperes. Fondant notre approche sur les travaux portant sur les usages / non-usages des TIC et sur la theorie du conflit instrumental, nous interrogeons les non-usages de ces moyens de formation en ligne dans le cadre de la preparation du C2i a l’UPJV. Faisant le constat de (non-)usages differencies des ressources de formation proposees, les donnees recueillies nous permettent de pointer la maniere dont des representations et habitudes d’apprentissage scolaire allant de pair avec des conflits instrumentaux, interviennent dans les pratiques instrumentees des etudiants.

Les seniors dans le cyberespace. Entre appropriation et rejet

Abstract: D’abord reticents, les seniors ont progressivement construit des pratiques nouvelles d’appropriation des outils. Les seniors souvent appeles les silver surfers ont conquis leurs places dans les reseaux sociaux et les communautes d’apprentissages en participant a l’emergence d’une offre specifique de contenu pour leur public. Pourtant l’accroissement tres important du nombre de seniors connectes ne doit pas cacher l’existence d’une fracture numerique car nombre d’entre eux sont des “e-exclus”. A travers une recherche conduite en 2009-2010 sur les seniors de Midi-Pyrenees nous avons voulu identifier les pratiques virtuelles des seniors retraites. Nous avons ensuite cherche a identifier les raisons de l’appropriation ou du rejet de ces usages en ligne des technologies numeriques. Les pratiques virtuelles des plus âges sont des signes de l’existence d’une raison pratique ou les logiques d’usages virtuels sont a replacer dans l’emergence de nouvelles formes virtuelles de vie chez les personnes âgees.

Les non-usages des TIC : modélisations, explications, remédiations

Abstract: Les etudes d’usage des TIC en contexte educatif s’interessent, et c’est normal, en priorite aux usages et aux phenomenes consecutifs a ces usages. ENT (Environnements Numeriques de Travail), plates-formes d’EAD (Enseignement A Distance), logiciels particuliers sont etudies dans la perspective de rendre compte des transformations des situations d’enseignement-apprentissage dans lesquelles ils sont utilises. Les recherches les plus pointues proposent, selon une dichotomie classique processus/pr...

Le développement professionnel des enseignants débutants :. Entre accompagnement et reconnaissance professionnelle

Abstract: L’accompagnement des enseignants debutants a l’entree dans le metier constitue une des missions du conseiller pedagogique. Ce dernier conduit une observation de classe suivie d’un entretien qui reste le plus souvent oral. La dimension informelle de l’entretien pose question du point de vue de la reconnaissance professionnelle des enseignants debutants. Nous avons emis l’hypothese qu’une formalisation de l’entretien par un ecrit portant sur l’appreciation des dimensions fondatrices du metier d’enseignant pourrait jouer un role non negligeable dans le developpement professionnel de ces derniers. Les premiers resultats de recherche tendent a mettre en evidence les liens etroits entre accompagnement professionnel et reconnaissance professionnelle.

Approche anthropo-écologique du non-usage

Abstract: A travers deux etudes sur deux populations differentes, des usages et non usages ont ete mis en evidences au sein d’environnements informatiques d’apprentissage. Pour eclairer ces notions (usage et non usage), il semble indispensable de tenir compte de l’environnement de l’apprenant (plateforme d’apprentissage par exemple), des instruments proposes dans cet environnement, et surtout de la perception qu’un groupe d’apprenants ont de cet environnement et des instruments le composant. Ainsi, l’acceptabilite d’un instrument (tel que le forum, le courriel), et donc de leur utilisation eventuelle, dependent de l’interet pedagogique percu par les apprenants dans la situation d’apprentissage. Finalement, un non usage correspond peu a une non utilisation mais plutot a d’autres usages dans d’autres environnements plus proches des interets percus par les apprenants.

Le non-usage des TIC en contexte universitaire :. Entre signes, sujets et sens

Abstract: Cette etude porte sur le non-usage des TIC a l’universite marocaine. Si on a souvent associe cette situation aux problemes d’accessibilite aux outils technologiques, le probleme de la signification de ces outils n’est pas sans impact sur l’appropriation des TIC. Apres une presentation du contexte de cette recherche, nous presentons le cadre conceptuel et la methodologie mobilises pour recueillir et analyser les donnees relatives aux situations de non-usage des TIC. L’analyse met l’accent non pas sur les donnees quantitatives relatives a la situation du non-usage des TIC, mais sur les signes de la situation (au sens de Pierce) de non-usage et sur les significations produites dans ce contexte. Chez les etudiants, l’accessibilite au materiel demeure la principale difficulte rencontree. Mais chez les enseignants, les representations et les significations associees a l’usage pedagogique des TIC restent le principal frein a toute integration systematique des TIC dans l’enseignement superieur au Maroc.

Approche anthropo-écologique du non-usage. Le cas des outils communicationnels des plateformes d’apprentissage en ligne

Abstract: A travers deux etudes sur deux populations differentes, des usages et non usages ont ete mis en evidences au sein d’environnements informatiques d’apprentissage. Pour eclairer ces notions (usage et non usage), il semble indispensable de tenir compte de l’environnement de l’apprenant (plateforme d’apprentissage par exemple), des instruments proposes dans cet environnement, et surtout de la perception qu’un groupe d’apprenants ont de cet environnement et des instruments le composant. Ainsi, l’acceptabilite d’un instrument (tel que le forum, le courriel), et donc de leur utilisation eventuelle, dependent de l’interet pedagogique percu par les apprenants dans la situation d’apprentissage. Finalement, un non usage correspond peu a une non utilisation mais plutot a d’autres usages dans d’autres environnements plus proches des interets percus par les apprenants.

Innovations pédagogiques, incertitude et biais cognitifs. Une approche par les sciences économiques comportementales

Abstract: L’incertitude quant a l’impact des innovations pedagogique sur le statut d’enseignant peut expliquer en partie la non adoption, par les enseignants, des technologies de l’information et de la communication (TIC) en tant qu’outil pedagogique. A la difference de l’economie standard qui suppose que les individus sont rationnels et que tout investissement est fonction d’un futur gain monetaire attendu, les sciences economiques comportementales, apportent un eclairage nouveau sur les strategies individuelles puisqu’elles introduisent les effets de barrieres psychologiques dans les decisions prises par les individus. Notre contribution aura donc pour but de montrer comment les biais cognitifs et emotionnels peuvent avoir un impact sur la non adoption de l’innovation par les enseignants. En tenant compte de ces biais, les politiques d’incitation des pouvoirs publics pourraient etre plus efficientes.

Approche subjective du non-usage:. Un négatif nécessaire

Abstract: Ce texte propose de considerer comme non-usagers ceux qui, dans leur discours aux chercheurs, se declarent comme tels. L’analyse du discours de ces enseignants, en particulier sur la banalite de leur pratique, est ici conduite en reference au travail ordinaire du negatif, dans une perspective psychanalytique.

Dynamiques transactionnelles de reconnaissance dans l’accompagnement des enseignants novices

Abstract: L’article prend appui sur un travail de these portant sur l’etude des processus de reconnaissance en jeu dans la construction des images professionnelles de soi lors de l’insertion professionnelle des enseignants novices Cette etude se centre sur une periode specifique de l’insertion, le stage et analyse les conduites d’accompagnement reperees par les stagiaires comme favorables au developpement de leur professionnalite dans une perspective de pouvoir d’agir Trois etudes de cas sont proposees Elles rendent compte des mecanismes de reconnaissance contribuant au developpement des images professionnelles de soi valorisees et des dynamiques emotionnelles impliquees dans ces processus

A distance d’un objet proche. Stéréotypes et réflexivité en se formant aux et par les TICE

Abstract: Nos representations personnelles sur les technologies numeriques et sur l’education influent sur nos modes d’appropriation professionnelles des TICE : appetents ou resistants A partir d’une analyse de contenu d’echanges sur forum de discussion d’un cours sur les technologies pour l’education propose dans le cadre d’une licence a distance, nous interrogeons les representations des etudiants sur les TICE Notre analyse tente d’observer chez ces etudiants les effets de stereotypie, les lieux-communs et le travail de problematisation sur les TICE en reaction a la lecture du cours, et de voir comment s’opere, s’il s’opere, le decrochage de representations de sens commun vers une approche experte et problematisee Le processus reflexif semble avoir lieu quand il y a acceptation par l’etudiant de la complexite des enjeux et des contextes lies a l’integration des TIC en classe, quand il commence a problematiser les usages pedagogiques, ou les representations qu’il s’en fait

L’enseignement du français en contexte scolaire hétérogènePour un renouvellement des repères didactiques traditionnels

Abstract: Enseigner et apprendre le francais en contextes scolaires heterogenes est assurement un processus complexe, qui implique la prise en compte de facteurs multiples pour le comprendre et l’ameliorer. Parmi ceux-ci, l’impact des representations du corps professoral est sans nul doute sous-estime. Ainsi, comme nous l’avons demontre dans notre recherche doctorale (El Karouni, 2010), les representations des enseignants a propos de leurs eleves – notamment leur appartenance ethnique et leur profil sociolinguistique – peuvent produire des effets qui sont contre-productifs sur la formation de la norme linguistique de reussite. Dans le cadre de cet article, nous illustrons cette relation a travers l’analyse de l’affiliation didactique declaree par deux enseignantes dans leurs pratiques en contexte ecologique. Cet examen confirme par ailleurs le decalage, qu’une revue de la theorie existante sur le sujet souligne, des categories didactiques existantes (Francais langue maternelle, Francais langue seconde, Francais langue etrangere) avec les realites censees etre cernees et invite a une reflexion profonde sur les criteres qui doivent prevaloir dans l’organisation de l’enseignement/apprentissage du francais.

Quelques critères d’utilisation d’un système d’évaluation automatique de synthèses de cours à distance

Abstract: Dans le cadre du projet europeen Language Technologies for Lifelong Learning, nous avons developpe Pensum, un systeme informatique d’aide a la redaction de synthese de textes pour les apprentissages a distance L’etude de validation de ce logiciel aupres d’etudiants du CNED nous a permis d’examiner les modalites d’appropriation du systeme dans une utilisation a distance L’etude etait composee d’une periode de test associee a un questionnaire et une serie d’entretiens Les differents indicateurs utilises (ex : efficience percue, charge cognitive) nous permettent de faire des propositions plus generales quant a l’usage et au non-usage des TIC

Une situation tutorale pour les enseignants spécialisés stagiaires

Abstract: Notre article se propose d’analyser l’impact d’un dispositif d’accompagnement, appele « atelier pedagogique » sur les perspectives de sens d’enseignants specialises stagiaires, concernant les eleves a besoins educatifs particuliers et l’inclusion scolaire. D’un point de vue theorique, nous nous situons dans le courant du Transformative Learning qui vise a amener les apprenants a reconnaitre, a s’interroger et a modifier leurs cadres de references, leurs visions du monde, leurs schemes et perspectives de sens pour en construire d’autres de maniere plus reflechie et autonome. La recherche-formation a eu lieu dans une unite localisee pour l’inclusion scolaire (Ulis), les stagiaires menant des seances d’enseignement examinees collectivement par la suite. Une analyse thematique comparative des cinq entretiens enregistres pendant l’atelier pedagogique entre les stagiaires, le chercheur formateur, et l’enseignant experimente coordinateur de l’Ulis montre une prise de conscience et certaines evolutions, transformations des schemes et perspectives de sens des stagiaires au niveau de l’enseignement a des eleves avec autisme et de l’inclusion scolaire.

Professionnalisation des professeurs d’école novices :. Le rôle d’accompagnement informel des pairs chevronnés dans les écoles

Abstract: Lors de l’annee de prise de fonction sur leur premier poste, les professeurs d’ecole novices, confrontes aux realites complexes de la classe et de l’ecole, vont poursuivre un processus de professionnalisation debute en formation initiale A partir d’une enquete empirique, cet article identifie les differentes fonctions de l’accompagnement informel dont ils peuvent beneficier de la part de leurs pairs chevronnes Cet accompagnement, dont le langage est l’instrument mediateur, a pour effet, sous certaines conditions, de permettre aux enseignants debutants d’accroitre leur intelligibilite des situations professionnelles et de faciliter leur socialisation professionnelle

Estimation de l’Efficience Technique dans le Secteur de l’Enseignement Supérieur en Tunisie

Abstract: Ce papier traite de la mesure de l’efficience technique dans le secteur de l’enseignement superieur en Tunisie. Pour cela, nous utilisons la methodologie frontiere dans sa version parametrique et non parametrique. Ainsi, nous estimons une frontiere de production pour 108 institutions d’enseignement superieur, geres par le seul ministere de tutelle, pour les annees universitaires 2004/05 et 2005/06. Nous avons demontre que dans ces etablissements, le taux d’encadrement enseignants et le budget de fonctionnement par etudiant ont un impact positif et significatif sur l’efficience. Pour l’analyse sectorielle, et s’agissant des variables muettes, leur positivite et leur significativite sont apparentes. L’effet secteur est par consequent evident. Ceci est d’autant plus comprehensible que chaque secteur d’enseignement beneficie de ces propres specificites. Pour consolider notre recherche, nous avons cible les ISET, institutions professionnelles superieures repondant a la nouvelle orientation politique du pays pour l’enseignement superieur et le marche de l’emploi. Les resultats montrent que le taux de reussite est important dans ces etablissements. L’estimation montre que l’effet du budget de fonctionnement est positif et significatif ; alors que l’effet du taux d’encadrement enseignant et non enseignant reste non significatif. Ce resultat est certainement different de celui deja obtenu pour les autres categories d’institutions. Aussi, le score d’efficience technique est superieur aux autres institutions. Toutes ces constations nous laisse penser que la politique preconisee par les pouvoirs publics est judicieuse en ce qui concerne la mise en place d’un systeme d’enseignement court et professionnel. Cet enseignement permettrait de realiser des economies substantielles et benefiques pour l’enseignement superieur dans son ensemble.

Étude des fondements pragmatico-philosophiques de la socialisation par l’interaction verbale dans la Communauté de Recherche Philosophique (CRP)

Abstract: Au centre des nouvelles pratiques a visee philosophique qui emergent a l’ecole primaire en France et ailleurs dans le monde, nous trouvons le fonctionnement en communaute de recherche philosophique (CRP). La CRP fait partie integrante de l’approche de Philosophie pour enfants (PPE), mise en avant par le philosophe americain Matthew Lipman. L’etude des fondements pragmatiques de la PPE, par le biais notamment des theses de J. Dewey, fournit de riches analyses en ce qu’elle montre que la CRP catalyse l’experience de reflexion sur les plans cognitif, dialogique et social/ethique. Toutefois, alors que de telles perspectives ont legitimement droit de cite, elles doivent etre completees par les apports philosophiques de J. Habermas, et particulierement les developpements de ce dernier sur la pragmatique universelle et ses pretentions universelles a la validite innervant tout acte de parole. Dans ce texte, nous presentons brievement les fondements deweyens de la CRP et nous proposons une analyse habermassienne de l’interaction verbale qui represente le moteur de la CRP.

La reconnaissance professionnelle dans l’entretien entre formateurs et professeurs novices

Abstract: Dans cet article, nous presentons une recherche conduite en 2009 sur l’accompagnement des portfolios de plusieurs PLC stagiaires en formation initiale dans un IUFM. Dans le plan de formation de cet IUFM, le portfolio introduit en 2007 est un important dispositif integrateur de la construction de la professionnalite du stagiaire. Il comporte un double enjeu d’apprentissage et d’evaluation dans ses modalites formative et certificative. Du point de vue theorique, nous nous referons aux travaux de Wittorski (2009), pour penser un processus de professionnalisation dans une approche complexe qui integre les competences institutionnellement attendues, le developpement professionnel et identitaire du sujet. A partir de cet ancrage epistemologique, les travaux de Jorro (2006, 2009) nous permettent d’interroger les processus d’accompagnement de ce processus de professionnalisation sous l’angle de la reconnaissance professionnelle pensee dans une approche multifocalisee afin que la demarche du portfolio puisse permettre a l’acteur une reconnaissance de soi dans l’activite et une construction du « soi professionnel ». Notre recherche permet, a partir d’une caracterisation des interactions entre les interlocuteurs, de mettre au jour des postures d’accompagnement qui presentent certaines formes de reconnaissance de l’acteur dans differentes dimensions de son processus de professionnalisation.

La graphologie d’Alfred Binet, terrain d’entraînement d’Emile Borel, statisticien en devenir

Abstract: Le sujet de cet article concerne la maniere dont Alfred Binet a aborde la question de l’analyse graphologique, et la reaction interessee que la lecture de son ouvrage sur le sujet (Binet, 1906) a suscitee chez son collegue mathematicien Emile Borel (1871-1956). La graphologie constitue un aspect quelque peu marginal dans l’activite d’Alfred Binet, a cela pres que l’angle sous lequel il avait choisi d’examiner la question offrait de fortes resonances avec une certaine facon de concevoir la mis...