Showing papers in "Recherches and Éducations in 2017"

Eduquer avec tact.

Abstract: Eduquer avec tact est un petit livre au service d'une grande idee. Le tact est une vertu discrete, il est « une vertu de la relation » (Prairat, 2017, p. 11) se caracterisant comme sens de l’a propos et comme pertinence. C'est ce que s’applique a montrer Eirick Prairat dans ce nouvel opus tres dense et plein de finesse. Le livre est organise en trois parties : I. Le tact, vertu discrete (pp. 9-48) ; II. Vertu ethique et competence pedagogique (pp. 49-97) ; III. Esquisse pour une formation eth...

L’attention au bien-être de l’élève par le CPE accompagnant. Une approche multidimensionnelle et bienveillante au service de l’épanouissement individuel et collectif des élèves.

Abstract: Figure emblematique de l’action educative dans le second degre, le Conseiller Principal d’Education (CPE) accompagne l’eleve dans son parcours educatif et pedagogique dans une institution scolaire marquee par une division du travail educatif. Cet article s’appuie sur une etude comprehensive de la posture du CPE accompagnant et met en evidence les attributs d’une relation educative ethique et responsable qui contribue au developpement du bien-etre de l’eleve. La demarche pedagogique presentee s’inscrit dans une approche relevant de l’ethique du « care » pour tenter de concilier une forme de bienveillance relationnelle avec l’objectif de socialisation des eleves.

Être à la plage dans un fauteuil : Un nouveau corps propre

Abstract: L’objectif de cette recherche est de comprendre la perception que les handicapes ont de leurs corps, dans le sens d’identifier des possibilites de connaissance sur le phenomene en question. Pour ce faire, l’approche de base est la phenomenologie existentielle. Des entretiens ont ete faits avec dix participants du Projet Praia Sem Barreiras de la Plage de Boa Viagem a Recife. A partir des descriptions des recits des interviewes et des reflexions realisees, on constate que quelques-uns presentent une comprehension plus restrictive, ou des limitations, d’autres nous parlent des potentiels du corps handicape. La comprehension des recits montre des significations polissemiques a propos du corps.

Les déterminants personnels du bien-être de l’écolier, de ses satisfactions en classe et de sa performance scolaire

Abstract: Ce travail porte sur l'etude des determinants personnels de la performance de l'eleve et de ses reactions vis-a-vis de la classe, relatives a son bien-etre et a ses satisfactions (envers le maitre, l'apprentissage et la classe). Un modele theorique (n = 554), est teste par l'analyse en communautes et affine par l'analyse en pistes causales. Il en ressort que les caracteristiques externes et cognitives anterieures de la personnalite (âge, sexe, CSP des parents, passe scolaire) exercent des effets directs sur les criteres, et indirects a travers les attitudes envers l'ecole (affectivite negative, desinteret scolaire, aspirations pour les etudes, "anxiete, souci et stress scolaires", ecole drole). A l'aide de deux modeles structuraux, nous expliquons 39 % de la variance dans la performance, et de 19 a 39 % dans les reactions envers la classe. La performance scolaire determine le bien-etre et la satisfaction envers le maitre, et n'est influencee par aucune reaction des ecoliers. Cette etude permet de dresser le profil de l'eleve qui a une bonne performance ou manifeste des reactions positives envers la classe.

Le corps capacitaire :La performativité des handi-capables

Abstract: Le capacitaire est une potentialite inedite du corps qui se realise sous l’effet de l’ecologisation. Le corps devient son propre laboratoire en mutant de l’interieur sans parvenir a en controler entierement le developpement. Si le handicap, de la personne handicapee (au participe passe) parait nous rendre deficient d’un point de vue moteur et mental, cette immersion du vivant dans un milieu favorise ses mutations en le rendant handi-capable.

Qu’est-ce que problématiser?

Abstract: Ce petit opuscule de Michel Fabre apparait, pour le principal theoricien du cadre de la problematisation en sciences de l’education qu’il est, comme un moment charniere : entre bilan serre de ses principales theses et enjeu de transmission a de futures generations ou a un public non exclusivement universitaire. De fait, la collection de chez Vrin dans laquelle il parait, intitulee « Chemins philosophiques », consiste a presenter une notion philosophique, en visant prioritairement le public et...

Anthropologie capacitaire au prisme du handicapAspects culturels, techniques et politiques

Abstract: Cet article aborde la valeur et le sens attribues aux capacites corporelles, en tant que puissance d’agir. L’approche ecologique du handicap aide a penser cette question, en replacant les possibilites physiques d’une personne dans un contexte plus large. En effet, la valeur des capacites est necessairement situee dans un environnement materiel et social, mais aussi culturel, c’est-a-dire suspendue a une toile de significations. A partir d’une etude sur le baskin (recente innovation sportive), nous soulignons a quel point l’expression objective des capacites est tributaire d’un environnement qui soit capacitant pour chacun, puis nous montrons en quoi la reconnaissance subjective de celles-ci depend d’une culture qui soit capacitaire pour tous. D’ailleurs, face a la pluralite des capacites qui sont au monde, le reel pouvoir de l’homme (comme individu ou comme civilisation) n’est-il pas de s’approprier activement le sens qu’il veut leur donner ? Cette liberte hermeneutique lui permet de ne pas faire du biologique un determinisme auquel se soumettre, mais de negocier, de composer ou de creer avec celui-ci, en elaborant sa signification a l’interieur d’un cadre normatif qu’il produit. C’est cette autonomie qui permet a l’etre humain de se constituer en “homme capable” dans sa propre vulnerabilite, en augmentant sa puissance d’agir et son pouvoir d’etre soi-meme.

Stress de l’évaluation scolaire : un nouveau regard sur un problème ancien

Abstract: La performance academique, qui devient une des preoccupations principales de l’ecole, est mesuree dans la majorite des cas par l’evaluation scolaire. Etant une source du jugement permanent, l’evaluation cree du stress chez les eleves et compromet le sentiment de bien-etre a l’ecole. Nous revenons sur la notion de stress d’evaluation pour essayer de mieux comprendre ce phenomene et proposons des pistes permettant de l’etudier et, nous l’esperons, d’ameliorer l’environnement de l’apprentissage scolaire.

Le bien-être à l’école : analyse et épistémologie d’une notion.

Abstract: L’insistance actuelle sur le bien-etre de l’enfant a l’ecole interpelle a plus d’un titre. Est-elle due a un effet de conjoncture ? Celle d’une exigence nouvelle, societale, qui ferait desormais du bien-etre et du bonheur la finalite exclusive et inconditionnelle de l’individu ? Ou bien est-elle, de maniere plus grave, symptomatique ? Serait-elle, dans ce cas, la reponse a ce qu’est aussi l’ecole comme lieu d’un certain mal-etre ? Double approche donc, positive et negative. La presente etude va d’abord se centrer sur la notion elle-meme pour essayer d’en comprendre les tenants et aboutissant a differents niveaux d’experience. Ensuite il s’agira de faire la part entre les approches objectives et subjectives et montrer comment elles s’associent au sein de differents modeles theoriques.

Processus socio cognitifs à l’œuvre dans la production du bien-être au collège

Abstract: Cet article vise a introduire le paradigme socio cognitif (Bandura, 2002) dans l’etude des processus de production du bien etre dans le milieu scolaire. La theorie socio cognitive (TSC) s’inscrit dans le cadre des approches centrees sur la psychologie positive et la psychologie de la competence. Le sentiment d’efficacite personnelle, le sentiment de competence sont des concepts centraux de la TSC qui viennent etayer la comprehension et l’intelligibilite du processus enseignement apprentissage lorsque celui-ci interroge le systeme de croyances d’efficacite personnelle des individus comme composante essentielle de l’action et du bien-etre humain. Cet article s’attache plus particulierement a montrer en quoi le sentiment d’efficacite personnelle des enseignants et des apprenants au college contribue a la production de leur bien-etre.

Le bien-être à l'école et au collège selon les élèves et les chefs d'établissements : des représentations différenciées

Abstract: Cet article vise a reperer quelques actions susceptibles de promouvoir le bien-etre a l’ecole et au college en partant du point de vue des eleves et des chefs d’etablissements. Il s’appuie sur les donnees d’une etude longitudinale de 2 annees realisee aupres de 557 eleves scolarises a l’ecole primaire et au college ayant renseigne un questionnaire multidimensionnel de bien-etre a l’ecole ainsi que sur les reponses de chefs d’etablissement a un entretien semi-directif. Les resultats montrent que le bien-etre des eleves decroit dans plusieurs dimensions, notamment lors du passage CM2/6eme, et que les representations du bien-etre des chefs d’etablissement different selon le type d’etablissement. Des preconisations d’amelioration du bien-etre des eleves sont envisagees en tenant compte des apports de la litterature internationale.

La bienveillance à l’École :vers un changement de paradigme ?

Abstract: La loi de la refondation de l’Ecole francaise (MEN, 2013) donne une place jusqu’ici inedite au bien-etre, a relier a un attendu de bienveillance pose pour l’ecole dans son ensemble. Partant de la contextualisation des orientations ministerielles, l’objectif de cet article est de clarifier la notion de bienveillance en prenant appui sur les apports des sciences de l’education et de la philosophie morale (et plus particulierement de l’ethique professionnelle en enseignement) et de specifier le type de relation educative qu’elle induit. Si l’appel a la bienveillance est porteur d’un changement de paradigme qui touche l’enseignant, nous montrerons aussi que son elargissement a la communaute educative en fait une notion certes productrice de bien-etre pour les eleves mais d’une rare exigence pour les enseignants.

Du corps biologique au corps capacitaire

Abstract: Il est question dans cette article de synthese de montrer que le concept de corps capacitaire peut tout a fait prendre sa place dans une perspective integrant des connaissances concernant a la fois l’evolution de l’espece humaine et le cerveau de l’homme contemporain. La capacite de l’espece humaine a creer, apprendre et transmettre des savoir-faire (utilisant des techniques du corps ou des aides techniques), s’est averee constituer un avantage selectif determinant. La composante neurobiologique de cet avantage n’a sans doute pas seulement pour origine une augmentation globale du volume cerebral, mais semble surtout provenir des proprietes et de l’efficacite de certaines populations de neurones. Ces neurones sont impliques dans l’apprentissage des techniques et la diffusion des savoirs techniques (cervelet, neurones miroirs) mais aussi dans l’integration de l’outil au corps sensible (neurones bimodaux). Ainsi, l’individu humain herite phylogenetiquement et epi-phylogenetiquement d’un corps capacitaire dont le corps biologique n’est que le substrat. Ce corps capacitaire est changeant et polymorphe, au gre des outils saisis et deposes.

Le bien-être à l’école et la lecture :Stimuler la joie de penser en lisant

Abstract: L’apport de cet article au debat sur le bien-etre a l’ecole repose sur une perspective multidisciplinaire conjuguant sciences de l’education, theories de la lecture, philosophie et science politique. Nous exposons pourquoi et de quelle maniere concrete la pensee a la lecture, stimulee par la creation de scenes par le lecteur, est susceptible d’accroitre le bien-etre des eleves et des etudiants. La premiere partie du texte parcourt deux approches du bien-etre a l’ecole, en vogue en France et au Canada. La deuxieme developpe la notion de « joie de la pensee a la lecture » et l’articule au bien-etre en tant que principe ethique. La troisieme, quant a elle, s’attarde a la stimulation de cette joie de la pensee, et survole les grandes lignes d’une methode fondee sur la construction de scenes par le lecteur. En conclusion, nous abordons l’encadrement de cette methode en milieu scolaire, en tentant de discerner dans quelle mesure elle nourrit une communaute intellectuelle riche et cohesive.

Pour une approche dialogique de la question du bien-être. Quand des enfants de classes primaires nous disent leur expérience scolaire

Abstract: Cette recherche montre comment l’approche dialogique pourrait etre une voie pour que les acteurs de l’ecole, notamment les enfants et les professeurs, produisent du bien-etre. Notre corpus comprend 80 entretiens d’enfants de 3 classes primaires avec lesquels nous avons adopte la methodologie du martien interlocuteur projectif. Nous avons croise ces entretiens avec ceux effectues avec leurs trois enseignantes. L’exercice narratif apparait deja un facteur de bien-etre, l’expression constituant un premier niveau d’elucidation que completeront ensuite la reflexion et l’echange sur la parole devenue objet. Il s’agit alors d’atteindre une co-construction entre les savoirs des enfants et ceux des enseignants sur leur evaluation de l’ecole. Non seulement les enfants se montrent capables d’auto-evaluation mais aussi de tenir un discours pertinent sur la forme scolaire et la didactique des disciplines qu’ils interrogent a travers leurs perceptions singulieres.

Aller bien pour mieux apprendre, un dispositif de promotion de la santé en milieu scolaire au service du bien-être

Abstract: A travers l’approche des ecoles promotrices de sante, la sante publique peut apporter un eclairage sur les modalites d’implantation du bien-etre a l’ecole. Pour en temoigner l’article presente une recherche intervention menee dans l’academie de Lyon avec le concours de Sante publique France sur l’implantation d’un dispositif global de promotion de la sante "aller bien pour mieux apprendre" (ABMA). Les resultats permettent de preciser quels sont les elements cles pour implanter ce type de demarche dans les etablissements scolaires.

La vie scolaire. Une étude philosophique

Abstract: Beaucoup de reflexions portent actuellement sur la vie scolaire. En France, cette question est en lien avec un champ d’action d’un professionnel en particulier, le Conseiller Principal d’Education. La vie scolaire, qui correspond souvent dans les faits a la vie dans les etablissements (mais hors la classe) constitue une notion centrale dans les cursus de formation en lien avec cette profession (le diplome MEEF Encadrement Educatif dans les ESPE) et une composante de l’identite professionnelle...

Cyborg ou/et « handi-capable » ?L’expérience du corps capacitaire chez des participants au Cybathlon

Abstract: Le Cybathlon est une competition sportive d’un nouveau genre qui confronte des personnes sportives handicapees utilisant des technologies d’assistance avancees. L’objectif de ce papier est double. A partir de l’analyse des discours des athletes ayant participe a la premiere edition du Cybathlon en 2016, nous souhaitons d’une part comprendre la position des sportifs vis-a-vis de la « figure du cyborg » qui semble traverser cette nouvelle discipline, et d’autre part mettre au jour l’experience corporelle originale de ces athletes « hautement technologises ». Nous mettrons ainsi en avant le decalage qu’il peut exister entre la figure du Cyborg et la realite quotidienne de ces sportifs. Aussi, nous pourrons constater que l’interaction homme-machine participe a la production d’un corps sportif « handi-capable » et propose une reconfiguration des modalites d’etre au monde.

Créer les conditions du bien-être au travail des professeurs d’EPS en fin de carrière : un enjeu important pour pouvoir durer dans le métier

Abstract: Cet article se propose d’aborder les conditions du bien-etre au travail des enseignants d’EPS en fin de carriere au prisme de la sante. Considerant que vieillir au travail releve a la fois de processus de construction et de declins pouvant impacter l’activite de travail, nous montrerons, sur la base d’entretiens individuels et collectifs menes aupres de seniors, que se maintenir en activite requiert la construction de strategies de regulations diverses. Cela necessite de travailler "autrement", de developper un choix d’activites a enseigner permettant de preserver une image de soi valorisante vis-a-vis des eleves et de se sentir a l’aise, de modifier l’organisation temporelle de son activite, de revoir ses formes d’engagements professionnels. De la possibilite de construire et de mettre en œuvre ces regulations, de l’evaluation de l’astreinte liee a l’activite et du sentiment d’efficacite personnel lie aux ressources mobilisees, dependront le sentiment de bien-etre au travail ou de fragilisation, les decisions de se maintenir en activite a temps plein, a temps partiel ou d’anticiper la retraite.

Le bien-être de l’enseignant en creux de sa souffrance ?

Abstract: En deconstruisant quelques idees recues, cette contribution questionne a la fois le poids de la discipline Education Physique et Sportive (EPS) sur l’epanouissement et l’epuisement professionnels des enseignants, ainsi que les relations qui articulent plus largement leur bien-etre et leur souffrance. Appuyee sur le recueil de 335 reponses aux questionnaires valides du Burnout (MBI-ES, Maslach et al., 1996) et du Flow-at-Work (WOLF, Bakker, 2008), cette etude demontre que bien-etre et souffrance ne doivent pas etre entendus comme des construits diametralement opposes, mais comme des aspects complementaires d’une experience professionnelle complexe. Ce constat justifie des lors de considerer le bien-etre de l’enseignant comme un objet d’etude a part entiere dans un champ de recherche en expansion.

Handicap et autonomie :Quelles incorporations ?

Abstract: Ce texte inscrit la notion de handicap dans une perspective critique et l’interroge au regard du souci d’une commune humanite. Un questionnement croise, du concept et des ancrages sociaux des realites qu’il designe, mene a envisager l’hypothese validiste, en tant que le validisme consiste a disqualifier les manieres d’etre des personnes qui ne correspondent pas aux standards de sante. Sur la base d’une enquete en cours, cette hypothese donne lieu a la description de deux trajectoires scolaires, dans lesquelles s’immiscent differents constituants des formes du handicap. L’article se clot sur la suggestion que peut-etre bien avant le handicap et l’autonomie, c’est un ordre du monde regi par les standards valides qu’incorporent les un-e-s et les autres.

Le mal-être enseignant en France. État des lieux et questionnements sociologiques

Abstract: Cet article propose un etat des lieux du malaise enseignant aujourd’hui, principalement a partir de la litterature sociologique. Il s’agit de decrire et d’expliquer les maux des professeurs. En effet, le metier d’enseignant est soumis a des tensions, provoquant parfois souffrance et mal-etre. Les difficultes vecues, dans et hors de la classe, s’inscrivent au carrefour de facteurs individuels et organisationnels. Enfin, il convient de relever les angles morts dans les recherches afin de suggerer des pistes d’analyse a explorer ou a approfondir.

La question du bien être de l’enfant dans les textes officiels récents de l’école maternelle

Abstract: Differentes conceptions du bien etre de l’enfant peuvent etre distinguees dans les textes officiels de l’ecole maternelle francaise. Ces conceptions heterogenes peuvent etre liees a des figures de l’enfant variees et distinctes. Le bien etre de l’enfant peut etre apprehende de facon scolaire, maternelle, pedagogique ou psycho-affective. De 1986 a 2008, une approche scolaire du bien etre de l’enfant gagne en importance dans les textes officiels. De 2011 a 2015, le ton change : on assiste a une affirmation des approches pedagogique et psycho-affective du bien etre de l’enfant. Cela etant, l’approche scolaire conserve un poids curriculaire important. Cet article en explore les raisons et les implications.

Pratiquer le Mixed Martial Arts dans l’enseignement supérieur : un sport de combat sulfureux au service du bien-être des étudiants

Abstract: L’education physique et sportive est consideree comme une discipline pertinente pour accompagner les eleves dans la quete du bien-etre. Toutefois, un fâcheux malentendu, entretenu par les programmes officiels du second degre, tend a restreindre le spectre des Activites Physiques, Sportives et Artistiques (APSA) susceptibles de participer a cette finalite aux seules pratiques individuelles, douces et d’endurance. Or, des APSA ne repondant pas a ces criteres formels peuvent pourtant contribuer a l’epanouissement des eleves des lors qu’existe une convergence entre leurs mobiles d’action singuliers et les modalites specifiques de pratique. Cette these est etayee a partir d’une etude de cas : la pratique du Mixed Martial Arts (MMA), un sport de combat a l’image sulfureuse, par les eleves de l’Ecole Normale Superieure de Lyon. En s’interessant a leur experience corporelle vecue, il apparait que le MMA participe de leur bien-etre suivant divers ressorts : relâchement des tensions, amelioration de la valeur physique percue, des sentiments d’auto-determination et de competence, bien-etre relationnel.

Corps capacitaire, pluralisme thérapeutique et formation de soi

Abstract: En s’appuyant sur une observation participante dans le cadre d’une formation a une therapie alternative travaillant avec des « energies » invisibles, l’auteur mobilise la notion de corps capacitaire et le regard eloigne d’une anthropologie des sens pour interroger les nouvelles modalites de formation de soi, a travers les occasions d’exploration d’autres rapports au corps qui se multiplient dans le pluralisme therapeutique contemporain.

Acteurs et action. Perspectives en didactiques de l’histoire et de la géographie.

Abstract: Cet ouvrage est constitue d’un ensemble de textes choisis parmi les communications donnees au colloque international des didactiques de l’histoire, de la geographie et de l’education a la citoyennete de Caen en 2014 qui portait sur les acteurs et l’action dans ces differentes didactiques. Il constitue une mise au point sur l’evolution de ces dernieres, dans la continuite du dossier paru en 2001 dans le numero 53 de Perspectives documentaires en education. Il permet notamment de comprendre la ...

Promouvoir le bien-être à l’école : intérêt de la « philosophie pratique ».

Abstract: A partir d’une definition du bien-etre comme n’etant pas la consequence d’une vie totalement protegee, mais comme un etat dependant de l’absence d’injustices criantes, l’article vise a defendre trois idees. D’abord celle selon laquelle il est utile de distinguer le dommage du prejudice pour savoir a quel moment l’injustice apparait. J’indiquerai ensuite pourquoi la « philosophie appliquee » telle que la defend A. Renaut est un moyen possible pour reduire les injustices lorsqu’elles apparaissent. Je proposerai enfin d’illustrer ce que ces propositions peuvent permettre dans la pratique au travers de l’etude de deux exemples : les phenomenes de micro-violences entre eleves et les reponses institutionnelles aux recents attentats. Ce cheminement m’amenera a conclure en faveur de l’importance d’une pluralite des reperes normatifs utilises par les educateurs pour faire advenir le bien-etre scolaire.

Les représentations sociales et perspectives du sport augmenté par les équipages et les sponsors du Cybathlon

Abstract: Le but de cet article est de mettre en evidence les perspectives evolutionnistes de l’Homme au travers du sport augmente avec l’exemple du Cybathlon ainsi que les representations sociales du sport augmente. Le Cybathlon est un evenement qui met en competition des equipes composees de chercheurs et d’un pilote. Le but est de favoriser le brassage entre les chercheurs afin de stimuler les recherches et d’en faire beneficier les personnes en situation de handicap. Une analyse qualitative des discours a ete effectuee a partir d’entretiens diriges, realises aupres des equipages et des sponsors qui met en avant l’aspect d’aide et le pouvoir de reparation/amelioration que representent les nouvelles technologies, tant pour la personne en situation de handicap que pour la personne lambda.

Dispositif de normes et diagnostic de handicap

Abstract: Dans cet article, le diagnostic de handicap est analyse comme un dispositif au sens foucaldien, c’est-a-dire « tout ce qui a, d’une maniere ou une autre, la capacite de capturer, d’orienter, de determiner, d’intercepter, de modeler, de controler et d’assurer les gestes, les conduites, les opinions et les discours des etres vivants » (Agamben, 2014)1. Autrement dit, je mets en discussion un certain usage social et politique de la norme qui determine le handicap a travers la rationalite de la normativite biologique et de la normativite sociale des techniques de normation du corps handicape, du diagnostic de handicap aux formes de prises en charge. J’emets ainsi une hypothese liee a la mise en place d’une normalisation des discours et des pratiques de prise en charge educative liee non seulement au diagnostic, mais aussi aux dispositifs educatifs occidentaux centres, neoliberaux qui place le sujet du diagnostic dans une injonction paradoxale : place dans une norme de handicap diagnostique, le sujet est cense « devenir normal » par le jeu de l’injonction a l’autonomie et de la responsabilite, malgre la norme de handicap qui exclut l’handicape de la vie normale dans le dispositif educatif de normation. Force est alors de constater que les logiques a l’œuvre sont non seulement celles de la mathematisation de la vie et de la mathematisation du risque a devenir normal, induites par les modeles neoliberaux de la marchandisation des corps qui justifient les prises de decisions en matiere de protection ou d’exclusion de la vie normale des populations handicapees qui determinent ainsi les pratiques d’intervention sur les debiles corporels et psychiques.

De la nécessité d’inclure les résidents souffrant d’un Alzheimer dans les recherches en sciences sociales

Abstract: Le projet de cet article est de mettre en lumiere une possible participation des personnes presentant un Alzheimer aux recherches en sciences sociales. Proposant des modalites simples renforcant la capacite decisionnelle des malades, un questionnaire de Condorcet est mobilise. Il utilise comme support 7 modalites du bien-etre construites sur la base d’observations anterieures en Etablissements d’Hebergement Pour Personnes Âgees Dependantes (EHPAD). Les representations sur le bien-etre des malades sont recensees aupres de soignants (n = 27), de familles (n = 23) et de residents Alzheimer (n = 13). Nous constatons que les soignants et les familles peinent a reperer les facteurs favorisant le bien-etre des malades (K = -0,05). Ils superposent leurs representations propres sur celles qu’ils pretent aux residents. Si la participation directe de certains residents aux recherches semble possible, elle se revele en outre necessaire et legitime a la lumiere de l’eloignement des representations des soignants et des familles. Cette recherche invite a rendre du « pouvoir d’agir » aux residents.