Showing papers in "Revista Brasileira de Educação in 2004"

Letramento e alfabetização: as muitas facetas

Abstract: Busca recuperar a evolucao dos conceitos de letramento e alfabetizacao ao longo das duas ultimas decadas, identificando, nesse periodo, um movimento de progressiva invencao da palavra e do conceito de letramento e concomitante desinvencao da alfabetizacao, entendida como a perda de especificidade desse processo, o que vem tendo como consequencia uma nova modalidade de fracasso escolar: o precario nivel de dominio da lingua escrita em ciclos ou series em que esse dominio ja deveria ter sido alcancado. Discutem-se as causas dessa perda de especificidade do processo de alfabetizacao, e propoe-se uma distincao entre alfabetizacao e letramento que preserve a peculiaridade de cada um desses processos, ao mesmo tempo em que se afirma sua indissociabilidade e interdependencia. Caracteriza-se o momento atual como sendo de tentativas de reinvencao da alfabetizacao, considerada necessaria desde que entendida nao como a volta a paradigmas do passado, mas como recuperacao da especificidade da alfabetizacao em suas multiplas facetas, e sua integracao com o processo de letramento.

A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a teoria histórico-cultural da atividade e a contribuição de Vasili Davydov

Abstract: Apresenta algumas contribuicoes teoricas da pesquisa sobre a psicologia historico-cultural e a Teoria Historico-cultural da Atividade para o pensamento didatico. Inicialmente, sao sugeridos caminhos para linhas de investigacao em didatica em relacao aos processos de formacao de conceitos e desenvolvimento do pensamento. Em seguida, e apresentado um breve historico da Teoria Historico-cultural da Atividade e de conceitos basicos a partir de Vygotsky e alguns de seus seguidores. Finalmente, sao apresentadas ideias de Vasili Davydov sobre as relacoes entre ensino e desenvolvimento mental e as bases do ensino desenvolvimental voltado para a formacao do pensamento teorico.

Políticas curriculares: continuidade ou mudança de rumos?

Abstract: Com base nas analises de Stephen Ball e nos conceitos de recontextualizacao (Basil Bernstein) e de hibridismo (Garcia Canclini), analisa as politicas curriculares no Governo Lula. Defende que tais politicas ainda se desenvolvem sob influencia da mesma comunidade epistemica do Governo Fernando Henrique Cardoso e aponta os principais marcos de mudanca que poderiam ser desenvolvidos.

A educação matemática: breve histórico, ações implementadas e questões sobre sua disciplinarização

Abstract: This text was elaborated in autonomous topics in order to discuss the configuration of mathematical education as an area of research and, in a historical panorama, explains and analyses how the efforts for its consolidation in Brazil have been effectively implemented. Starting from a presentation of some elements related to the emergence and organisation of research in mathematical education within an international perspective (D'Ambrosio), it goes on to sketch in the motivations and difficulties which led to the creation of a specific working group in mathematical education within ANPEd (Igliori). Finally, Miguel and Garnica discuss the implementation of mathematical education as a discipline from different theoretical perspectives. There are, then, four different views and voices, at times finely tuned and, at others, discordant which arise rooted in that space which the authors with their discourses, desire to see consolidated - mathematical education.

Ensino religioso na escola pública: o retorno de uma polêmica recorrente

Abstract: O texto objetiva refletir sobre a rumorosa questao que envolve o ensino religioso em escolas publicas. Esse ensino religioso, ainda que facultativo, vem revelando-se problematico em Estados laicos, perante o particularismo e a diversidade dos credos religiosos. Cada vez que tal proposta compareceu a cena dos projetos educacionais, veio carregada de uma discussao intensa em torno de sua presenca e factibilidade em um pais laico e multicultural. No caso do Brasil, o conjunto de principios, fundamentos e objetivos constitucionais, por si so, garante amplas condicoes para que, com a toda a liberdade e respeitadas todas as opcoes, as igrejas, os cultos, os sistemas filosofico-transcendentais possam, legitimamente, recrutar fieis, manter crentes, manifestar conviccoes, ensinar seus principios, fundamentos e objetivos e estimular praticas em seus proprios ambientes e locais. Alem disso, hoje mais do que ontem, as igrejas dispoem de meios de comunicacao de massa, em especial as redes de televisao ou programas religiosos em canais de difusao, para o ensinamento de seus principios.

Favorecimento econômico e excelência escolar: um mito em questão

Abstract: Na pesquisa educacional brasileira ainda carecemos de estudos sobre os processos de escolarizacao dos jovens originarios de familias privilegiadas do ponto de vista economico. O presente trabalho propoe-se a incursionar, portanto, em terreno altamente lacunar, apresentando alguns resultados parciais de um estudo realizado, em 2000-2001, com 25 familias de grandes e medios empresarios(as) de Minas Gerais, cujo objetivo principal era conhecer as historias escolares dos jovens e as estrategias educativas postas em pratica por esses pais ao longo desses itinerarios. Um corpus de 50 entrevistas, feitas com os jovens e suas maes, foi reunido. Suas conclusoes permitem questionar a ideia corrente de que o padrao de excelencia escolar e apanagio dos "ricos" ou, em outros termos, de que as elites escolares se compoem de alunos "ricos".

Da história das disciplinas escolares à história da cultura escolar: uma trajetória de pesquisa

Abstract: Este texto reflete sobre a trajetoria que o grupo de pesquisa Professores e Disciplinas Escolares da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul vem percorrendo e sobre como, partindo de pesquisas sobre a historia das disciplinas escolares, o grupo chegou ao estudo da historia da cultura escolar. Para essa reflexao, sao analisados os pressupostos do campo de investigacao conhecido como "historia das disciplinas escolares", conforme Chervel, e os conceitos de cultura e cultura escolar, de acordo com Wiliams, Forquin, Julia, Faria Filho, Vinao-Frago e Escolano. O artigo argumenta que a investigacao sobre a cultura escolar de uma determinada escola pode conduzir a reconstituicao da historia da cultura escolar de uma cidade.

Escola como extensão da família ou família como extensão da escola? O dever de casa e as relações família-escola

Abstract: As relacoes familia-escola tornaram-se foco recente da politica educacional, que estabelece a participacao dos pais na educacao dos filhos como decisiva para a aprendizagem e o sucesso escolar. Tal participacao ocorre, sobretudo, atraves do dever de casa, uma pratica cultural pouco estudada e problematizada. Este texto explora a questao do dever de casa na historia, pesquisa e politica educacional recentes nos Estados Unidos e no Brasil. Considerando o dever de casa como uma politica-pratica educativa, curricular e pedagogica que estrutura as interacoes e divisao de trabalho educacional entre escola e familia, aponta suas implicacoes para a familia e as maes, ressaltando questoes de genero, equidade e pluralidade cultural.

Transposition or recontextualisation? On the production of knowledge in education in science museums

Abstract: A transformacao do conhecimento cientifico com fins de ensino e divulgacao se constitui como espaco-tempo de producao de novos saberes. Com base nesse pressuposto, esse trabalho estudou o processo de transposicao didatica/museografica e de recontextualizacao nos espacos de museus de ciencias, procurando entender os mecanismos de constituicao do discurso expresso nas exposicoes que abordam tematicas biologicas. Para isso, tomou-se por base referenciais teoricos advindos principalmente do campo da educacao e da museologia que pudessem auxiliar na compreensao das especificidades que os museus impoem a esse processo de producao. Esse texto discute particularmente o processo de construcao do referencial teorico utilizado na pesquisa, ja que de uma escolha fundamentada no conceito de transposicao didatica/museografica, optou-se - com base nas criticas e nos limites do uso desse conceito - por assumir como principal suporte teorico o conceito de recontextualizacao. Com base nessa discussao foi intencao levantar limites e possibilidades do uso do conceito de transposicao didatica e analisar os desafios de trabalhar com o conceito de recontextualizacao para o estudo dos processos educativos nos espacos de museus de ciencias.

A geometria no ensino fundamental: reflexões sobre uma experiência de formação envolvendo professores e alunos

Abstract: Discute os principais resultados de um projeto de pesquisa que teve como objetivo investigar problemas relativos ao ensino e a aprendizagem da Geometria, enfrentados por professores da rede publica estadual de ensino, bem como por seus alunos de 5a a 8a series. Analisa essencialmente procedimentos metodologicos, fundamentos teoricos e principais resultados, focalizando a origem dos problemas relacionados com o ensino e a aprendizagem da Geometria, as estrategias montadas para enfrentar uma parte desses problemas e as mudancas de concepcoes e praticas de professores.

Quinze anos de ciclos no ensino fundamental: um balanço das pesquisas sobre sua implantação

Abstract: Efetua um balanco das pesquisas realizadas durante os ultimos 15 anos sobre a implantacao de ciclos basicos e outras formas de desseriacao do ensino fundamental, de modo que combata o fracasso escolar. Embora com frequencia se trate de pesquisas pontuais, para titulacao academica, os resultados apontam para a constância, ao longo do periodo pesquisado, de fatores favoraveis e desfavoraveis a implantacao daquelas inovacoes educacionais. Tais fatores destacam especialmente a negligencia de se persuadir os atores integrantes da comunidade educativa e de tomar medidas fundamentais para uma atuacao renovada dos docentes. Com isso, as propostas das cupulas das secretarias de educacao tenderam a sofrer distorcoes e reinterpretacoes em nivel das escolas. Em certos casos, a reducao da desseriacao a promocao automatica, na percepcao de docentes e discentes, pode contribuir para agravar assimetrias sociais, provendo escolaridade expandida, porem pobre, a alunos pobres.

Ciclos e letramento na fase inicial do ensino fundamental

Abstract: Apresenta e critica as fontes a partir das quais e possivel mensurar a relativa prevalencia da organizacao da escolarizacao em ciclos, no ensino fundamental brasileiro, e discutir abordagens que possibilitem superar os problemas metodologicos presentes em varios levantamentos que fazem uso dessas fontes. Com base nas mesmas fontes, descreve o estado recente das politicas implantadas na redes estaduais e nas redes municipais das capitais brasileiras. No que se refere a ciclos nas etapas iniciais do ensino fundamental. Discute as potencialidades e limitacoes das pesquisas quantitativas que procuraram avaliar a repercussao dos ciclos na educacao brasileira.

Contribuições epistemológicas da abordagem multirreferencialpara a compreensão dos fenômenos educacionais

Abstract: Apresenta as contribuicoes da abordagem multirreferencial para a compreensao dos fenomenos educacionais enfatizando os aspectos epistemologicos que ela contempla. Nesse sentido discute-se o momento historico em que a nocao de multirreferencialidade e estruturada e, em seguida, alguns conceitos utilizados que recolocam algumas questoes epistemologicas inerentes ao processo de conhecimento acerca dos fenomenos sociais e, mais especificamente, aqueles concernentes a educacao.

Corpo, natureza e cultura: contribuições para a educação

Abstract: Ao se discutir a construcao teorica da relacao entre os conceitos de estes conceitos, busca-se apontar possiveis contribuicoes para a educacao. Ao conceber que estes conceitos se interpenetram atraves de uma logica recursiva, que o corpo e uma construcao biocultural, um corpo vivo, e ao compreender que os opostos, em vez de se isolarem, se complementam, se podera reconhecer tanto a autonomia do corpo quanto a sua dependencia com o meio, a cultura e a sociedade em que vive. Desse modo, a educacao, ao perceber que nao e possivel ir em busca de um corpo isento de historia, e ao reconhecer a responsabilidade que possui ao colaborar com a reescrita dessa historia, tem o desafio de permitir desabrochar as subjetividades, abrindo espacos que possibilitem aflorar um ser que, ao modificar-se constantemente, provoca mudancas no ambiente, na sociedade, na cultura.

A questão da metáfora, da referência e do sentido empesquisas qualitativas: o aporte da sociopoética

Abstract: Examina a questao da producao de sentidos heterogeneos pelos sujeitos e pelo pesquisador nas pesquisas qualitativas. Em referencia ao conceito de agenciamento coletivo de enunciacao e aos seus quatro componentes segundo Deleuze e Guattari, focaliza seu estudo sobre a questao da metafora, do seu sentido e do mundo inter-referencial que ela cria na linguagem comum e no processo de pesquisa. Em referencia aos estudos de Ricoeur e a semiotica de Peirce, mostra, com base em pesquisas recentes desenvolvidas na area da educacao popular, como a sociopoetica (metodo inovador de pesquisa que utiliza tecnicas artisticas de producao de dados e confia no corpo inteiro como fonte de conhecimentos) articula os afetos e os conceitos, favorecendo assim varios tipos de abducao ou intuicao. Isso permite a criacao de confetos, intermediarios entre o conceito e o afeto, assim como de conceitos filosoficos pelo grupo-pesquisador, sujeito e autor coletivo da pesquisa.

A regulamentação do enfoque comercial no setor educacionalvia OMC/GATS

Abstract: Aponta o crescente interesse de grupos empresariais na area educacional, perante o grande volume de recursos nela envolvidos, apresentando a perspectiva de inclusao da educacao, como servico, na agenda do Acordo Geral Sobre Comercio em Servicos, regido pela otica da Organizacao Mundial do Comercio. Para tanto, analisa documentos da OMC, do GATS, propostas apresentadas por alguns paises, evidenciando o interesse destes na eliminacao de "barreiras" para seu "livre comercio". Sinaliza que a existencia de regulamentacoes nacionais e mesmo a oferta do ensino publico podem ser questionados como praticas prejudiciais a livre oferta de servicos educacionais, sujeitos as sancoes da OMC, entre as quais os grupos empresariais poderao vir a exigir recebimento de recursos publicos e outros beneficios. Alerta para o fato de que, caso o GATS se concretize, corre-se o risco da transformacao da educacao de direito publico subjetivo em simples comercializacao de pacotes educacionais (cursos, sistemas de avaliacao e certificacao, livros, uniformes, mapas etc.). Conclui, indicando que tal perspectiva fere a soberania e autonomia das nacoes, em um caminho que pode levar a perda da diversidade cultural e de valores locais, em beneficio de um processo de homogeneizacao cultural, o que vem sendo contestado com a emergencia de movimentos contrarios.

Revisando o passado e construindo o presente: o movimento gay como espaço educativo

Abstract: Analise preliminar de uma pesquisa de doutorado que esta sendo desenvolvida com cinco grupos gays organizados no Brasil, entendendo o trabalho realizado como processo educativo, ja que estao produzindo novas formas de conhecimento para alem dos seus integrantes e para alem da homossexualidade. Baseando-se nas observacoes, foi possivel centralizar a analise desse trabalho na questao da intimidade e sua relacao com passado-presente e publico-privado. Costurando essas relacoes, chega-se a conclusao que a heranca moderna esta mais presente do que se supoe.

A constituição das interações em sala de aula e o uso do livro didático: análise de uma prática de letramento no primeiro ciclo

Abstract: Discute aspectos do letramento escolar numa turma de primeiro ciclo, em que o livro didatico e elemento central. Foram gravadas 37 horas de pesquisa em video. A analise enfoca os processos interacionais constituidos por alunos e professora, em torno de um livro didatico de Lingua Portuguesa. Observou-se que a professora subverte a proposta do livro, apropriando-se desse material conforme sua propria pratica. Na analise foram utilizados conceitos da teoria de Bakhtin e da etnografia interacional, evidenciando como se constituem os processos de letramento. Particularmente, a analise dos aspectos discursivos das interacoes mostra que o discurso na sala de aula tem funcoes diferentes para os diversos participantes; alunos e professora assumem papeis sociais que marcam uma assimetria na relacao de ensino.

Buscando caminhos nos processos de formação/autoformação

Abstract: A partir da experiencia dos Coletivos de Autoformacao realizados pela organozacao Servicos de Apoio a Pesquisa em Educacao (SAPE), o texto propoe uma reflexao sobre questoes relacionadas a formacao de professores de jovens e adultos, considerando as expressoes das culturas locais, as singularidades, os saberes cotidianos que sao produzidos nas praticas educativas, a diversidade dos sujeitos envolvidos, as historias de vida e as relacoes entre o que se e e o que se faz, a articulacao possivel a partir das diferencas e a producao que pode ser feita no intersticio entre diferentes lugares. Sugere como indicios as propostas de formacao o incentivo a formas de organizacao dos professores em cada unidade educativa em um processo de autoformacao partilhada, que possibilite a reflexao sobre as suas praticas; e a criacao de espacos de trocas e convivencias nos quais se possa exercitar a critica, a criatividade e o aprofundamento das relacoes entre pratica/teoria/pratica, favorecendo um exercicio autonomo e sistematico dos seus fazeres, saberes, poderes.

El estudio de la comunidad como un espacio para leer yescribir

Abstract: The research reported in this article responds to the current international demand that adult education and literacy programmes be relevant to the learner's immediate contexts. It defines literacy as the ability to manipulate deliberately and use written language in socially valued events. It presents the recent qualitative study of a marginalised community on the edges of Mexico City that explores the local opportunities and scenarios for reading and writing and the everyday situations that favour literacy learning. It includes a portrait of four of the community's different social spaces (the church, the post office, the family and the newspaper stand), their recent history, and their place in the language life of the community. It concludes that in order to improve the quality of adult education, especially those efforts related to literacy, taking the dynamic character of local reading and writing spaces into account is imperative.

Literatura e representações da escola pública de horário integral

Abstract: This article compares the literature produced between 1983-2001 on full-time public schooling and the social representation that users and workers formed about it. After analysing the main themes of the relevant literature, four Integrated Centres of Public Education (CIEP) were selected, in working-class districts, in order to identify the social representations created by their students, parents, teachers and administrative staff. Although some of the questions raised by the literature could not be verified, the research indicated the existence of two different social representations about the full-time public school and the demand for it. One of them was the teachers' view, based on the needs of children to justify the maintenance of these schools, which was similar to the arguments found in the literature. The other was the social representation of parents and school children and was formed around the notion of satisfaction, contemplating the ideas of leisure, future and education.

A construção de saberes matemáticos entre jovens e adultos do Morro de São Carlos

Abstract: O texto procura compreender as relacoes entre os conhecimentos matematicos construidos por jovens e adultos trabalhadores na vida cotidiana e os conhecimentos matematicos escolares. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa etnografica no Morro de Sao Carlos, Rio de Janeiro, acompanhando a rotina local de um curso de educacao de jovens e adultos, assim como aspectos da vida diaria dos alunos e da vida comunitaria na favela. Os resultados indicaram uma estreita associacao entre o uso de habilidades matematicas no cotidiano com a necessidade de garantir formas de sobrevivencia, assim como a importância de fatores afetivo-emocionais como impulsionadores de raciocinio matematico. O mundo da escola e o mundo da vida cotidiana apareceram como separados, assim como os conhecimentos matematicos pertencentes a um ou outro contexto.

O dilema epistemológico do ensino religioso

Abstract: Este texto analisa e debate o dilema epistemologico decorrente da inclusao da disciplina ensino religioso no curriculo das escolas publicas de ensino fundamental. Insere esse debate nos dilemas epistemologicos dessa disciplina em relacao a liberdade de religiao numa federacao republicana, retomando o debate politico acerca da separacao entre Igreja e Estado. Analisa as diversas constituicoes brasileiras e a relacao que foram estabelecendo com esse dilema. Analisa, posteriormente, alguns pareceres do Conselho Nacional de Educacao sobre a disciplina ensino religioso e temas correlatos.

A arte de endurecer "miolos moles e cérebros brandos": a racionalidade médico-higiênica e a construção social da infância

Abstract: Pensar a infância implica trabalhar com a ideia de uma vida segmentada, construir marcos de comeco e termino das diferentes fases, num gradiente de idades evolutivo e linear. Assim, a tentativa de especificar essas etapas termina por repartir a vida de forma detalhada, alem de unificar o que se encontra recoberto em cada uma das supostas idades da vida. Unificacao que nao e propriedade de um passado mais recuado, pois persiste na atualidade a crenca em uma infância homogenea e cronologicamente repartida. Dessa forma, a cronologia da vida, problematizada nesse trabalho, considera tanto a base, a carga e o tempo de amadurecimento biologico dos sujeitos, como as variantes culturais e a historia, que tambem definem, de forma decisiva, as possibilidades surpreendentes do ser humano.

Multiculturalismo crítico, relações raciais e política curricular: a questão do hibridismo na Escola Sarã

Abstract: This article takes as its point of departure the complex relations between multiculturalism, affirmative action policies e curricular policies. It recognises that curricular policy takes place in a continuous political circle, and emphasises the political text. It asks if curricular policies are formulated from a multicultural perspective with the objective of understanding the appropriation, which political texts make of multiculturalism and by discussing the visibility, or non-visibility, of non-whites in such texts. It includes an analysis of the political text of the Sara School which was the result of a curricular reform carried out in the Municipality of Cuiaba-MT, published in 2000. The analysis considers the verbal text as well as its visual images and recognises that in spite of the presence of multicultural characteristics in its pedagogical presumptions, there are gaps in the verbal text and strong indications of ethnocentrism and racism in the visual part. The presence of racial mixture is also found in the visual images, which, together with the relations of power and the different pedagogical postures present in the text, suggest hybridism as one of the possibilities for a multicultural political text.

A educação do movimento dos sem-terra

Abstract: The Josue de Castro Institute of Education, sponsored by the Technical Institute for Training and Research into the Agrarian Reform, which is associated with the landless workers' movement, provides both secondary education and technical training. The aim of this paper is to explain the principal features of this school, and to clarify whether its underlying educational premises, which seem to be similar to those extant in the schools under MST control, contain educational characteristics which are of interest to the working classes in general, from a democratic and popular point of view. The investigation showed that the Institute, whose structure and organisation differ from those commonly found in state schools, takes as its motto such educational categories as the union between education and work and democratic management processes in which students, teachers and school staff participate.

How to erradicate illiteracy without erradicating illiterates

Abstract: The text challenges various suppositions which are frequently included in official discussions on literacy, questioning the inherent liberating and posit...

Ciência e educação na década de 1950: uma reflexão com a metáfora percurso

Abstract: Situa a relevância do Centro Brasileiro e dos Centros Regionais de Pesquisas Educacionais do INEP para o surgimento de um debate quanto ao sentido da pesquisa cientifica em educacao, o que permitiu aflorar significativa discussao sobre o conceito de pesquisa educacional e sobre a definicao da ciencia nesse campo. Analisa as manifestacoes de Anisio Teixeira e de Florestan Fernandes, como representantes de duas concepcoes quanto aos vinculos da ciencia com a educacao. Para tal, utiliza a analise retorica, especialmente a metafora percurso, nocao-chave das teorias pedagogicas, que comporta duas conotacoes: percurso determinado e percurso indeterminado. As ideias de Anisio Teixeira e de outros autores vinculados ao Centro Brasileiro e influenciados pelas ideias de John Dewey sao posicionadas como integrantes da metafora percurso indeterminado, cuja origem advem da concepcao deweyana de ciencia inspirada nos desenvolvimentos teoricos da fisica quântica.