Revista Cefac 

About: Revista Cefac is an academic journal. The journal publishes majorly in the area(s): Population & Hearing loss. Over the lifetime, 1978 publications have been published receiving 14442 citations.

Avaliação miofuncional orofacial: protocolo MBGR

Abstract: PURPOSE: to present a protocol with scores on the Orofacial Myofunctional area. This protocol is called MBGR. METHODS: based on different protocols used in the Orofacial Myofunctional area, a new protocol with scores was elaborated. This protocol was applied in both, patients and non-patients during five distinct phases during the elaboration. After each phase, the results were analysed and the necessary corrections were performed in order to improve the protocol and, in this way, provide an accurate diagnosis and prognosis. It took two years to elaborate the protocol. During those two years, independent judges were responsible for testing the protocol in each phase. RESULTS: a new protocol with scores on the Orofacial Myofunctional area was elaborated and tested during two years in different phases. The new MBGR Protocol gives the possibility to obtain numeric parameters. CONCLUSION: the MBGR Protocol with scores was presented. This protocol helps the Speech-Language Pathologist to evaluate and give the diagnosis and the prognosis on the Orofacial Myology area.

Deficiência auditiva infantil: implicações e soluções

Abstract: PURPOSE: to promote a theoretical approach of the relevant aspects regarding the hearing in childhood and the early detection of the infantile hearing loss. METHODS: bibliographical research on the importance of hearing in infantile development, the description of the early detection of the hearing loss and usual methodology in the programs of newborn hearing screening was carried through. The period of analysis went from 1980 and the key-words were deafness, hearing loss, hearing impairment and children. RESULTS: the hearing is the basic element for the acquisition and development of language. Many are the risk indicators that can affect hearing in the pre and peri native periods. Being the early detection a determinative factor for the rehabilitation prognostic, its effectuation is of extreme importance. There are different methodologies for detecting hearing loss, however the programs of newborn hearing screening through otoacoustic emissions have been demonstrating effectiveness and feasibility. CONCLUSION: there are serious implications of hearing loss for infantile development. The implementation of the programs of newborn hearing screening can ensure early detection, diagnosis and rehabilitation in timely-manner to minimize the effect of hearing loss on the subject.

Saúde e comunidades quilombolas: uma revisão da literatura

Abstract: TEMA: os quilombos fazem parte de uma epoca triste da historia do Brasil. A escravidao deixou profundas marcas no pais; feridas que ainda insistem em nao cicatrizar. Neste enredo de exclusao, desigualdades e racismo institucionalizado, emergem as comunidades de remanescentes quilombolas, lutando por acesso e politicas inclusivas para suas populacoes. O acesso em saude no Brasil e, ainda, uma questao muito polemica desde a criacao do Sistema Unico de Saude. As populacoes quilombolas reivindicam direito a saude plena e integral. OBJETIVO: apresentar aos profissionais de saude uma reflexao sobre as questoes pertinentes as populacoes quilombolas e suas dificuldades na defesa de seus direitos de acesso a atencao em saude. CONCLUSAO: sao evidentes na trajetoria do SUS no Brasil as grandes falhas na inclusao de pessoas historicamente marginalizadas, alijando-as do processo de crescimento humano e social. As politicas publicas em saude devem buscar a equidade por meio da atencao inclusiva a grupos especiais, de maneira especial a comunidades quilombolas brasileiras.

Desempenho de escolares com e sem dificuldades de aprendizagem de ensino particular em habilidade fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita

Abstract: OBJETIVOS: caracterizar e comparar o desempenho de escolares com e sem dificuldades de aprendizagem no ensino particular em habilidades fonologicas, nomeacao rapida, leitura e escrita. METODOS: participaram desse estudo 60 escolares de 2a a 4a series de escola de ensino particular, distribuidos em 6 grupos, sendo cada grupo composto por 10 escolares, sendo 3 grupos de escolares com dificuldades de aprendizagem e 3 grupos de escolares sem dificuldades de aprendizagem. Como procedimentos, foram realizadas a prova de nomeacao automatica rapida, a de consciencia fonologica e a prova de leitura oral e escrita sob ditado. RESULTADOS: os resultados desse estudo evidenciaram desempenho superior dos escolares sem dificuldades de aprendizagem em relacao aqueles com dificuldades. Os escolares com dificuldades de aprendizagem apresentaram maior relacao velocidade/tempo em tarefas de nomeacao e, consequentemente, desempenho inferior em tarefas de consciencia fonologica e leitura e escrita de palavras isoladas quando comparados aos sem dificuldades de aprendizagem. CONCLUSAO: os escolares com dificuldades de aprendizagem apresentaram comprometimento na relacao entre as capacidades de nomeacao e automatizacao dos estimulos apresentados com a capacidade de acesso lexical, discriminacao visual, frequencia de uso dos estimulos e competicao para a apresentacao do menor tempo possivel na nomeacao dos codigos necessarios para o estabelecimento do mecanismo de conversao fonema-grafema, exigido para a realizacao da leitura e escrita em um sistema alfabetico como o portugues.

Teste de fluência verbal no adulto e no idoso: verificação da aprendizagem verbal

Abstract: OBJETIVO: verificar a aprendizagem verbal em individuos normais submetidos ao teste de fluencia verbal, considerando idade, nivel de escolaridade e sexo. METODOS: individuos de 40 a 80 anos de idade, submetidos aos testes de fluencia verbal semântica e fonologica, geradas em 1 minuto, realizado em dois momentos em 24 horas. RESULTADOS: na analise longitudinal dos dados obtidos na prova semântica (1o dia versus 2o dia) o G1 apresentou aprendizagem verbal em todos os niveis de escolaridade, com excecao de 9 a 12 anos. No G2 observou-se significância no nivel de 0 a 4 anos de escolaridade. Na prova fonologica observou-se aprendizagem verbal no G1 para todos os niveis de escolaridade, exceto de 9 a 12 anos. E no G2 foi significante no nivel de 5 a 8 anos de escolaridade. Na analise transversal dos dados (G1 versus G2) nao foram encontrados resultados significantes na prova semântica e na fonologica observou-se significância apenas no 2o dia nos sujeitos de 0 a 4 anos de escolaridade. Na comparacao entre os sexos para todas as combinacoes de grupo e dia na prova semântica o G1 apresentou dados significantes tanto no 1o quanto no 2o dia. CONCLUSAO: verificou-se a ocorrencia da aprendizagem verbal mais nos adultos que nos idosos em ambas as provas. Porem na comparacao entre os grupos nao foram encontradas diferencas estatisticamente significantes, mas observou-se decrescimo na producao de palavras com o aumento da idade e diminuicao do nivel de escolaridade. Na comparacao entre os sexos verificou-se melhor desempenho dos homens na prova semântica.