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Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 1978"


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TL;DR: In this article, the authors describe a set of modes of raisonnement, i.e., a partir d'une question portant sur une realite physique donnee, the personne interrogee elabore a reponse.
Abstract: Le cadre general de cette etude est une investigation des modes de raisonnement des etudiants en physique. Ce terme de "raisonnement" designe de facon tres generale la procedure par laquelle, a partir d'une question portant sur une realite physique donnee, la personne interrogee elabore une reponse. Il recouvre donc un fait extremement complexe qu'il n'est pas question, ici, d'epuiser ni meme d'aborder dans ses multiples aspects. Nous nous limitons, dans cette recherche, au domaine de la mecanique elementaire, et plus particulierement aux relations entre force, energie et mouvement, et ce pour des situations physiques susceptibles de faire intervenir une relation causale entre force et mouvement. A partir de l'analyse des reponses, nous nous efforcons de rechercher des concepts, des relations entre concepts, ainsi que les conditions qui suscitent leur intervention. Il s'agit bien, dans un premier temps, d'organiser les resultats obtenus plutot que d'expliquer leur genese. La premiere partie de cette etude comporte les experiences de base, les plus focalisees dans leur objet, les plus simples a interpreter. Ces experiences, auxquelles s'ajoutent des observations et des hypotheses personnelles, suggerent un modele du raisonnement spontane des etudiants, que nous exposons. Dans une seconde partie, nous confrontons les predictions de ce modele aux resultats obtenus, lors d'experiences plus complexes, tant par 1a situation proposee que par la diversite des hypotheses que l'on pourrait faire pour interpreter les reponses. A elles seules, ces experiences ne sauraient etre constitutives d'un modele, mais elles confirment, a posteriori, le caractere predictif de celui que nous proposons. Il s'agit neanmoins d'experiences construites dans un but bien precis : l'enqueteur attire l'etudiant sur un terrain qu'il a choisi lui-meme. La generalite des conclusions que l'on en tire reste encore, a cette etape, contestable. La troisieme partie a pour but d'apporter des elements de reponse sur ce point. Nous nous efforcons de montrer que les tendances du raisonnement spontane, dont nous avons fait le diagnostic par des experiences tres specifiques, se manifestent lorsque l'etudiant se trouve en situation scolaire usuelle et que l'on a acces a ses reponses a travers une copie de concours ou lors d'un exercice de travaux diriges. La quatrieme partie contient quelques remarques, quelques pistes de recherche, que cette etude suggere pour l'enseignement. Enfin, en cinquieme partie, nous montrons que la generalite des raisonnements spontanes etudies ici s'etend bien au-dela du contexte scolaire ou universitaire. Nous etablissons d'abord des rapprochements entre les tendances du raisonnement mises en evidence chez les etudiants et les difficultes rencontrees par nos ancetres. C'est ensuite chez les enfants que nous cherchons des elements de comparaison a travers les travaux de J. Piaget et ses collaborateurs sur les comportements enfantins devant des situations physiques variees. Nous terminons par l'examen de quelques textes contemporains varies : article de journal, fascicule,... Nous voulons par-la indiquer a quel point les tendances spontanees qui font l'objet de cette etude sont en fait diffuses dans tout l'environnement culturel actuel, lequel reflete, pour une bonne part, la maniere dont tout le monde raisonne.

128 citations


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TL;DR: In this article, the authors define the notion of didactique as projet social de faire approprier un savoir and the science which l'etudie, i.e., the projets social de fasse intervenir la specificite du savoir et doive en sortir.
Abstract: Ce texte est une sorte de manifeste ou l'auteur determine les phenomenes didactiques comme « ceux qui ne peuvent etre compris sans que l'on fasse intervenir la specificite du savoir et sans qu'on doive en sortir. Il definit la didactique comme projet social de faire approprier un savoir et la Didactique comme la science qui l'etudie. L'observation et ses conditions limites y est fondee sur une theorie commune au processus genetique des connaissances mathematiques et a celui de recherche en didactique. Il presente l'organisation du systeme d'observation qu'il a cree autour des ecoles Michelet de Talence et qui deviendra le COREM Dans une deuxieme partie, il etudie les types d'observation et les problemes qui s'y posent suivant les types de recherches. Il evoque les methodes d'analyse fondees sur la semiologie et sur les statistiques.

42 citations



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TL;DR: In this article, a survey carried out on pupils of 15 to 18 years of age to study the relations existing between mathematics and affectivity was carried out, where pupils were considered according to their sex and whether they were in literary or scientific streams.
Abstract: This article sums up a survey carried out on pupils of 15 to 18 years of age to study the relations existing between mathematics and affectivity. Pupils were considered according to their sex and whether they were in literary or scientific streams.

16 citations




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TL;DR: In this article, el proceso de atraccion-repulsa de los ensenantes con respecto a unos alumnos de parvularios y escuelas elementales, en funcion del origen social de aquellos, is discussed.
Abstract: Un lenguaje no verbal de close. — Desarrollo de una encuesta sobre el proceso de atraccion-repulsa de los ensenantes con respecto a unos alumnos de parvularios y escuelas elementales, en funcion del origen social de aquellos. Los ensenantes parecen ya prestos para una aceptacion de circuitos diferenciados en esas escuelas.

10 citations


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TL;DR: This article studied the articulacion entre the metodo de formacion representado by micro ensenanza, the efectos de the imagen de si in the video and diferent modalidades de trabajo en grupo.
Abstract: Micro ensenanza, autoscopia y trabajo en grupo. — Estudio de la articulacion entre el metodo de formacion representado por la micro ensenanza, los efectos de la imagen de si en la video y diferentes modalidades de trabajo en grupo.

6 citations





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TL;DR: In this paper, el nivel de expectacion del examinador se deja influir por la pertenencia social del nino, determinante activo del acto pedagogico.
Abstract: ? El nivel de expectacion del examinador se deja influir por la pertenencia social del nino ? — Analisis del prejuicio favorable o desfavorable del educador, determinante activo del acto pedagogico. Su influencia durante la evaluacion de redacciones de alumnos de 11 a 12 anos. Proceso experimental. Discussion.

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TL;DR: La investigacion pedagogica : una actividad posible and necesaria. as mentioned in this paper, a.k.a., investigación pedagogicas.
Abstract: La investigacion pedagogica : una actividad posible y necesaria. — Papel sociologico de la escuela respecto al saber y a la educacion. La crisis de cultura de la escuela. Deberia ser un laboratorio critico. Condiciones de una practica del curso de frances y de una investigacion pedagogica centrada sobre la habilidad del profesor.

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TL;DR: In fact, Parece que el nino de hoy no esta menos integrado en tal sociedad ni menos sometido a tal ideologia que el Nino de la IIIa Republica.
Abstract: La socializacion politica en la escuela, desde « La vuelta a Francia de dos ninos », a los monnaies de 1978. — Parece que el nino de hoy no esta menos integrado en tal sociedad ni menos sometido a tal ideologia que el nino de la IIIa Republica. Pero el desarrollo del capitalismo ha necesitado nuevas actitudes y modalidades de integracion.


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TL;DR: The authors investigate the determinación de the principales principalios objetivos and their disposicion segun el comportamiento de alumnos of los cursos de 4a and 3a de los colegios de ensenanza secundaria.
Abstract: Formas de aptitud y taxonomia de objetivos cognitivos en matematicas. — Investigacion sobre la determinacion de los principales principios objetivos y su disposicion segun el comportamiento de alumnos de los cursos de 4a y 3a de los colegios de ensenanza secundaria. Confrontacion de las clasificaciones. Desarrollo de la prueba.



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TL;DR: In this paper, a confrontación de ideas entre tres formadores de personales educativos is described, with respect to the observación of situaciones educativas.
Abstract: Formation por la observacion de situaciones educativas. Elementos para una problematica. — Resultados de una confrontacion de ideas entre tres formadores de personales educativos. Descripcion de sus practicas de la observacion. Delimitacion y orientation de la problematica de la formacion. Sus finalidades. Proposiciones de gener alizacion.


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TL;DR: Marmoz Louis as discussed by the authors discusses the notion of sciences de l'education in the context of pedagogies and its application in the field of science education, and proposes a model of synthesis.
Abstract: Marmoz Louis. Notes de syntheses : La notion de sciences de l'education (France, 1967-1977) . In: Revue francaise de pedagogie, volume 43, 1978. pp. 104-113.



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TL;DR: In this paper, an analisis sistematico de las relaciones educadores-educandos is presented, with a focus on the problem of coordinación entre the modos de adaptation of the educador and the educandos.
Abstract: Para un analisis sistematico de las relaciones educadores-educandos. — Existen problemas de coordinacion entre los modos de adaptation de los educadores y de los educandos en sus relaciones reciprocas, el ambiente educativo y cada disciplina de ensenanza. Variabilidad y evolucion de esta coordinacion.

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TL;DR: The notion de situacion de verbalizacion and de las dificultades especificas, desde una historia de tebeo, have been formalizado in this paper.
Abstract: Medio social, situacion de verbalizacion y capacidades linguisticas. — Estado de las investigaciones empiricas sobre este problema. Definicion de la notion de situacion de verbalizacion y de las dificultades especificas, desde una historia de tebeo.