Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 1992"

Les Frontières culturelles et les enfants de minorités

Abstract: Cet article examine la question de l'education des jeunes enfants noirs aux Etats-Unis et, plus generalement, des enfants issus de groupes minoritaires au sein de la societe americaine Il montre tout d'abord que les explications conventionnelles de l'echec scolaire de ces enfants (origine sociale, milieu culturel, etc) ne parviennent pas a expliquer le paradoxe des aspirations elevees des familles pour l'education de leurs enfants et de l'echec que ces derniers subissent a l'ecole L'auteur presente donc un cadre theorique qui souligne l'une des dimensions essentielles du probleme, a savoir l'existence et l'interiorisation d'une theorie du sens commun par les jeunes noirs qui est fondamentalement redhibitoire pour les apprentissages dans un systeme scolaire destine a la majorite blanche Son analyse est illustree par la presentation d'une etude de cas sur la ville de Stockton

"Parents" ou "familles" : critique d'un vocabulaire générique

Abstract: Pourquoi, dans les ZEP, parle-t-on plus facilement de « familles » que de « parents » ? Que recouvrent ces termes ?... Les familles des quartiers defavorises sont souvent representees comme ne s'interessant pas a l'ecole et a la scolarite de leurs enfants. Cette idee est d'ailleurs au principe d'un certain nombre d'actions ou de dispositifs mis en place dans les ZEP. Une enquete monographique aupres de familles « clientes » du travail social montre que, meme dans une categorie aussi « defavorisee », les attitudes et les attentes a l'egard de l'ecole sont des plus contrastees, mais qu'elles ont en commun un certain nombre de problemes dans leurs relations avec l'institution scolaire.

L'Anthropologie de l'éducation aux Etats-Unis : méthodes, théories et applications d'une discipline en évolution

Abstract: Largement méconnue en France, l'anthropologie de l'éducation est depuis plusieurs années une discipline à part entière dans les départements d'éducation des universités américaines. Né de l'intérêt porté par les anthropologues cuituralistes aux processus de transmission et à la socialisation des enfants dans les sociétés traditionnelles, ce champ de recherches s'est progressivement taillé une place importante à côté des sciences de l'éducation établies comme la psychologie ou /a sociologie de \"éducation en proposant de nouvelles méthodes et de nouvelles théories sur la scolarisation dans les sociétés développées.

De la recherche à la pratique : comment atteindre des retombées "fortes" ?

Abstract: Le fosse entre l'univers de la recherche scientifique et celui de la pratique educative a toujours passionne les esprits, mais n'a guere fait l'objet de recherches empiriques. Dans cet article, le cadre conceptuel « D & U » (« Dissemination et Utilisation des connaissances ») permet d'expliciter les facteurs- cles lors du cheminement des travaux scientifiques vers les publics de non-specialistes. En particulier, cet eclairage nous permet de cerner les conditions requises pour que les recherches pedagogiques aient des « retombees fortes » chez les praticiens, tout en gardant leur caractere scientifique.

Civilités et ethnicité dans les collèges de banlieue : enjeux, résistances et dérives d'une action scolaire territorialisée

Abstract: Le rapport ecole — publics d'origine etrangere, emergeant d'une longue censure ideologique, est ici analyse a partir d'une problematique des civilites, au travers des echecs des politiques de desegregation et des troubles de l'ordre scolaire. Il s'agit d'analyser les contradictions posees a l'ecole actuelle, regie par le principe historique d'indifferenciation des identites sociales et culturelles et de rupture avec l'environnement local, mais sommee recemment de s'ouvrir et de s'adapter aux specificites des contextes locaux. L'analyse s'appuie sur une enquete ethnographique, menee pendant deux ans dans plusieurs colleges de banlieue, privilegiant l'etude des procedures scolaires quotidiennes et des echanges face-a-face entre acteurs scolaires, eleves et parents.

Le statut métapsychologique de la perception et l'irreprésentable.

Abstract: L'etude de l'irrepresentable conduit les auteurs a s'interesser a la connaissance et aux moyens que le psychisme possede pour y acceder. La difficulte que Freud eprouvait a donner un statut metapsychologique a la perception et pour decrire les intrications entre perception, conscience et realite externe et interne est discutee. Les auteurs developpent la these que la perte de ce qu'ils appellent objet-satisfaction hallucinatoire avec inscription de ce manque fondamental — la trace originaire et sa tendance a un deploiement pulsionnel permanent — represente un moment, sans cesse renouvele dans le fonctionnement psychique diurne. L'effet d'ouverture ainsi exerce sur les systemes de representation est jugule par la contrainte a la symetrie representation-perception qui garantit la commensurabilite et la coherence de la vie psychique. Cette symetrie representation-perception s'origine et se caracterise par le lien de negativite : absence de l'objet reel, dans le cas de la representation ; perte de l'objet-satisfaction hallucinatoire dans le cas de la perception.

La Socialisation des émotions : un champ nouveau pour la sociologie de l'éducation

Abstract: Si le domaine des émotions est de plus en plus investi par les sociologues, notamment dans les pays anglosaxons, les retombées de leurs travaux n'ont pas encore atteint les spécialités sociologiques. En sociologie de l'éducation, en Europe comme en Amérique, la réflexion théorique dans ce domaine aussi bien que les enquêtes sur le terrain, tont défaut. Ce texte n'a pas la prétention de combler cette lacune. Il présente, dans les grandes lignes, quelques récents développements de la sociologie des émotions, afin de montrer l'intérêt qu'ils pourraient avoir pour les sociologues de l'éducation qui ces derniers temps se préoccupent de la redéfinition de leur discipline, notamment de ses frontières avec la sociologie du travail, la sociologie des organisations, la sociologie de la famille, ainsi que la sociologie, encore embryonnaire, de l'enfance. Cette note de synthêse suggère par ailleurs quelques pistes de recherche. En effet, la socialisation des émotions mériterait un examen plus approfondi, non seulement dans le cadre de la famille, mais aussi dans celui de l'ècole.

École et famille à la Réunion : un lien problématique

Abstract: Les liens que nouent ecole et famille sont traites ici dans le contexte particulier de l'Ile de la Reunion. L'ecole s'y deploie au moment ou la famille est confrontee au passage brutal d'une sociabilite traditionnelle creole a une sociabilite moderne reunionnaise. Pour situer le point de vue des acteurs, principalement celui de parents, issus de milieux defavorises, concernant la scolarisation de leurs enfants, les auteurs proposent une double demarche qu'ils integrent dans une problematique de l'espace local de qualification. D'une part, ils procedent a une mise en contexte historique et structurel de l'ecole et de la famille a la Reunion. D'autre part, ils constituent une ethnographie des reseaux apprenants. Ce corpus de donnees qualitatives en cours d'elaboration, comporte des perceptions scolaires, des narrations de pratiques a partir desquelles on repere les moments cles d'une carriere scolaire. D'une premiere analyse ainsi engagee, il ressort que l'acces en CP, ou en sixieme, est a considerer en termes de ruptures ou de continuite. Selon les familles, l'inscription en sixieme se construit comme une simple formalite administrative ou comme un rite qui fait passer l'enfant au stade adulte.

Relations école/familles populaires et réussite au CP

Abstract: L'article s'interesse a un « nouvel objet » de la sociologie de l'education : l'interface ecole/familles. Il met en evidence le lien entre les difficultes d'apprentissage au cours preparatoire et les perturbations des relations ecole/familles populaires : contresens reciproques, malentendu pedagogique, doubles meprises... Ces resultats suggerent que la dynamique, a la fois sociale et cognitive, a l'œuvre au sein du triangle enfant-ecole-parents est au cœur des processus d'acquisition des « savoirs fondamentaux ».

Nouveaux développements sur l'hallucination négative et la représentation.

Abstract: L'hallucination negative est une notion discutee. L'auteur montre que pour ebauchee qu'elle soit dans la theorie de Freud, elle y occupe tout de meme une place importante, plus qu'une simple notion descriptive. Freud n'a-t-il pas suggere de commencer par l'hallucination negative pour comprendre l'hallucination en general ? L'auteur souhaite justifier sa valeur theorique a partir d'arguments cliniques ; meme s'il s'agit habituellement de manifestations fugaces, evanescentes par definition, celles-ci se presentent a des moments mutatifs chez certains patients : toxicomanes, sujets aux acting-out ou aux somatisations, depressifs ou cyclothymiques. Situee entre l'hallucination et le refoulement, entre le deni et le contre-investissement traumatique, elle occupe une place de carrefour dans de nombreuses pathologies limites. Deux exemples cliniques l'illustreront. Sur le plan metapsychologique, l'hallucination negative est l'heritiere de l'experience de la souffrance, comme l'hallucination positive est l'heritiere de la satisfaction. Elle contribue donc a la construction des representations, dont elle constitue le cadre. En cas de traumatismes, d'afflux excessifs d'excitations, elle assure une contention d'urgence, couteuse en energie, rapidement relayee par d'autres mecanismes, au premier rang desquels est le deni. L'auteur propose d'ailleurs l'hypothese que l'hallucination negative est aux differentes manifestations du deni ou de l'agir ce que le refoulement est aux differents symptomes nevrotiques.

Etudes ethnographiques des enfants d'étrangers à l'école française

Abstract: Cet article (1) presente ce qu'on pourrait appeler la construction progressive d'une approche ethnographique, a travers l'analyse d'un ensemble de recherches (2) portant sur les enfants d'etrangers a l'ecole. Des problemes poses par des recherches organisees d'une facon traditionnelle et m'ont amenee a reviser des difficultes methodologiques tres concretes et m'ont conduite a reformuler les hypotheses de travail et les categories employees.

Ultimes processus de pensée.

Abstract: Les auteurs tentent de cerner les differentes modalites de fonctionnement de la pensee en voie de dementalisation : ils en ont degage les notions de pensee figurative, pensee demembree, pensee primitive, pensee postfigurative. En raison d'une pathologie specifique du lien, la restauration du sens, quand elle a lieu, n'est possible qu'a partir d'une relance affective.

Aléas de l'accès à la position passive ou vicissitudes de la pulsion d'emprise?

Abstract: L'acceptation de la passivite suppose un acces prealable, transitoire et discontinu, a la position passive. Celui-ci est difficile chez les nouveau-nes qui presentent une symptomatologie psychosomatique ultra-precoce, comme chez certaines jeunes femmes qui ont une sterilite medicalement inexpliquee. C'est l'acces a la position passive qui favorise les regressions reorganisantes permettant la poursuite de la vie lors de desorganisations somatiques.

Voyager dans le temps

Abstract: L'auteur interroge la pertinence metapsychologique du concept de regression. A partir de l'analyse de nouvelles de science-fiction, Voyage dans le temps, il s'essaye a poser le probleme d'un modele alternatif a celui de la regression. Dans le reve comme dans la cure le sujet se depouille des infrastructures prothetiques de son organisation representative pour remettre au travail les traces des blessures de son activite representative.

Psychanalyse et psychopathologie de l'enfant : rester psychanalyste.

Abstract: On propose de revisiter le concept de nevrose infantile et d'utiliser les travaux psychanalytiques et neuropsychologiques pour envisager leur « commutation » dans l'approche de l'autisme infantile, nouveau paradigme des etudes du developpement et du processus de subjectivation. Ici sont etudiees les consequences des travaux psychanalytiques et cognitivistes sur l'attachement... Ils impliquent une theorie de la genese de l'intersubjectivite. L'attention est attiree sur la portee de l'etude du destin transgenerationnel qui se figure dans l'arbre de vie, bien au-dela du fonctionnement de la transmission du modele interne de l'attachement et des procedures de sa mise en memoire. Evocation des consequences therapeutiques de ces nouvelles approches relationnelles.

L'illusion d'absence.

Abstract: Freud, a la suite de Bernheim, a parle d'hallucination negative des 1890, les exemples qu'il en a donnes sont aussi bien personnels que ceux de patients, dont l'Homme aux loups. Il utilisera ce terme jusqu'en 1915 ou, dans une note d'un texte metapsychologique sur le reve, il suggere qu'un essai d'explication de l'hallucination devrait passer plutot par l'hallucination negative. L'auteur propose de distinguer l'hallucination negative en tant que phenomene clinique de « l'hallucinatoire negatif » comme mode de fonctionnement psychique primitif, versant antagoniste indissociable de « l'hallucinatoire positif ». Leur action conjointe permet a l'appareil psychique de creer en lui la perception de l'objet satisfaisant qui lui manque, et de l'effacer lorsqu'il est la source de perceptions deplaisantes et douloureuses — et ainsi de figurer endopsychiquement l'absence d'un objet, alors qu'il est present dans le reel externe. Condition indispensable comme l'a montre Freud pour que l'hallucination de desir devienne pensee. Et, plus directement proche de notre pratique, condition indispensable, comme nous l'a enseigne Winnicott, pour que le patient puisse jouer seul en presence de l'objet.

Notre idéologie de formation.

Abstract: L'auteur s'interroge sur les contradictions qui existent au sein des institutions de formation des psychanalystes. Leur tâche doit etre a la fois educative, sans dogmatisme, mais aussi non educative, au sens ou elle doit stimuler avant tout le developpement de l'identite proprement psychanalytique, l'esprit critique et la liberte interieure et creatrice de la pensee.

Note de synthèse: A quoi pensent les chercheurs quand ils pensent aux enseignants ? - Les cadres conceptuels de la recherche sur la connaissance pratique des enseignants

Abstract: Les enseignants ont commence a entendre parler de cadres conceptuels a la fin des annees soixante -dix, quand les premieres syntheses inspirees de la recherche cognitive ont evoque les reseaux de connaissance propres a certains secteurs d'investigation, dans les termes memes qui servent a qualifier les schemas, cadres et scripts dans la cognition des apprenants. Depuis, la recherche cognitive s'est etendue a la cognition des enseignants. En meme temps, un secteur entier de recherche de terrain a ouvert une breche dans la biographie des maitres, dont l'impact sur les strategies d'enseignement et les modeles de formation est indeniable. Toutefois, dans cette vague d'auto- recherche en formation, personne ne semble s'etre vraiment interesse a la cognition des chercheurs. A quoi pensent les chercheurs quand ils pensent aux enseignants ? Quels sont les cadres conceptuels qui les influencent dans leur quete ? Cette note de synthese examine les recherches d'orientation cognitive et d'orientation biographique sur la connaissance des enseignants, a la lumiere de quelques mots-clefs ou tetes de reseaux que se donnent les chercheurs pour conceptualiser la pratique educative.

Le phénomène du revenant dans les cas-limites.

Abstract: Le phenomene de la revenance se presente comme foncierement ambigu quant a sa valeur de representation mentale. C'est sans doute pourquoi, tout en elaborant sa Metapsychologie et ses topiques de l'intra-psychique, Freud n'a cesse de s'interroger sur certains phenomenes « limites » et sur l'etrange. Proposant d'abord de les rattacher a un doute concernant le caractere anime ou non de ce qui est percu, il en vient plus fondamentalement a mettre en cause le vacillement des reperes symboliques dont peut alors disposer le sujet. Le conte d'Hoffmann, L'homme au sable, est donne par lui comme exemplaire a cet egard. Mais le trouble subjectif du jeune Hamlet, de meme que celui d'Oswald dans le drame magistral d'Ibsen Les revenants, contribuent aussi bien a mettre en evidence le role decisif joue par le personnage maternel, du fait de son rejet-desaveu radical concernant le comportement historique du pere. Celui-ci demeure de ce fait irrepresentable en un sens pour le sujet, car foncierement soustrait a la possibilite meme d'un jugement (d'attribution) — autrement dit forclos. C'est ce representant fantomatique de la puissance paternelle qui fait dramatiquement defaut a l'Ideal du Moi du sujet, et ne peut que faire retour dans le reel de la revenance ou le cauchemar comportemental.

Évaluation de l'impact pédagogique des bibliothèques centres documentaires au niveau du cours préparatoire

Abstract: EnglishThis paper is a empirical survey of the influence of ressource centres on cognitive acquisitions of infant class pupils. A sample of 300 pupils in 15 classrooms in Chalon/Saone was studied. The analytical frame work which had been chosen collected the social demographic data (social background, family size, sex, age) and recorded the initial level. The final knowledge acquisitions were examined to diagnose the specific influence of the ressource centre. Statistical methods were used to check the impact of each of these elements. Results reveal that at the end of one year, regular attendance to a ressource centre had improved knowledge acquisition in the fields of reading and mathematics as well. Moreover, projections show that average level children are those who at the end benefit the most from this educational provision. francaisCet article vise a determiner, de facon empirique, l'influence des bibliotheques centres documentaires (B.C.D.), sur les acquis cognitifs au niveau du cours preparatoire. L'echantillon etudie est compose de 300 eleves repartis sur 15 classes de Chalon-sur-Saone. Le cadre analytique retenu a englobe les caracteristiques socio-demographiques (C.S.P., fratrie, sexe, âge, ...), et le niveau initial. En outre, afin d'isoler l'influence specifique de la B.C.D., les acquis finaux des eleves ont ete examines. Les methodes statistiques employees ont permis de controler l'impact de chacun de ces elements. Les resultats font apparaitre que la frequentation reguliere d'une B.C.D. entraine un gain sur l'echelle des acquisitions de fin d'annee dans le domaine de la lecture, mais aussi en mathematiques. Par ailleurs, les estimations montrent que ce sont les eleves dont le niveau initial est moyen qui profitent le plus du dispositif pedagogique.

Une situation de lecture autonome à l'école

Abstract: Cette recherche s'inscrit dans une pedagogie de l'autonomie a l'ecole. La situation de lecture etudiee, instauree dans un cadre scolaire, consiste a placer quotidiennement les enfants, des le debut de l'annee, dans un rapport direct avec des livres de jeunesse pendant une duree de quinze minutes. Cette situation a fait l'objet d'une observation pendant plusieurs mois dans des classes de CP et de CE1 de milieu tres defavorise. On a distingue trois categories de comportements : lecture, pre-lecture et non-lecture. Les resultats obtenus montrent que les comportements de lecture sont les plus nombreux. Ils montrent egalement, et contrairement a ce que l'on aurait pu supposer, qu'il n'y a pas de difference en fonction du sexe et que l'interet des enfants demeure constant tout au long de l'annee. Ils revelent, enfin, que le temps consacre a la tâche est different selon que l'on s'adresse a des enfants de CP ou de CE1. On en conclut, sur le plan pedagogique, que l'instauration d'une telle situation dans les pratiques regulieres de la classe, pourrait permettre d'operationnaliser le principe d'« apprendre a lire en lisant », contribuer au developpement du gout de lire ainsi qu'a l'apprentissage de l'autonomie en situation scolaire.

L'incidence d'une pédagogie fonctionnelle autour du livre de jeunesse sur les compétences orales et écrites d'enfants de grande section de maternelle de milieux sociaux contrastés

Abstract: Notre etude vise a apprehender l'influence d'une pedagogie fonctionnelle autour du livre de jeunesse aupres d'enfants d'âge prescolaire et de milieux sociaux defavorises frequemment touches par les echecs scolaires. 236 enfants de grande section maternelle et de milieux sociaux contrastes ont passe des epreuves de segmentation orale de mots, d'usage du livre et de conceptualisation de l'ecriture. Si ces enfants de 5- 6 ans sont deja tout a fait capables d'elaborer des connaissances diversifiees dans le domaine de l'ecrit en particulier, les resultats traduisent une forte heterogeneite entre les milieux sociaux. Une pedagogie fonctionnelle autour du livre de jeunesse parait avoir peu d'effets aupres des enfants de milieux defavorises sur l'acquisition des competences orales et ecrites apprehendees. Par contre elle avantage encore plus les enfants de milieux favorises qui beneficient deja de l'initiation familiale (habitus lectural primaire). Contrairement aux attentes, cette demarche pedagogique accentue donc les ecarts entre milieux sociaux contrastes.