Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 2000"

La régulation dans les systèmes scolaires. Proposition théorique et analyse du cadre structurel en Belgique francophone

Abstract: Dans un contexte d'affaiblissement des consensus normatifs relatifs a l'ecole, quelles formes et quels processus sociaux permettent a l'action educative de se construire avec un minimum de stabilite et de coordination entre acteurs ? Pour traiter cette problematique, les auteurs posent les jalons d'une double approche de la regulation au sein des systemes scolaires, regulation comprise comme « le processus de production de regles et d'orientation des conduites des acteurs ». Methodologiquement, l'identification de ce processus repose simultanement sur une analyse du cadre structurel et un reperage des jeux d'acteurs dans leur activite sociale de production de regles. La regulation est d'abord apprehendee comme un montage composite de formes de coordination qui resulte d'une histoire specifique a chaque societe. L'analyse du cadre structurel pregnant dans le cas de la Belgique francophone permet de l'illustrer. Dans un second temps, l'attention porte sur les jeux et modes de relations entre acteurs, pour saisir le processus de construction des regles de l'action organisee, notamment au plan local.

Un nouveau mode de régulation dans un système décentralisé : l'Etat évaluateur

Abstract: L'evaluation est un dispositif d'importance croissante pour le pilotage et la qualite des systemes educatifs. L'article compare sur ce point les traditions fort differentes de l'Angleterre et de la France. Il examine les implications de ces dernieres sur les tensions sociales, economiques et politiques a l'œuvre dans les deux pays.

Un siècle de formation professionnelle en France : la parenthèse scolaire?

Abstract: A specific feature of French educational system is school based vocational training. This kind of schooling, which started at the end of the 19tln century, is the result of cooperation between State and managers from the most advanced fields of industry and trade. So, State intervention was not one sided, and was oriented towards fulfilling expectations of industrial fields that had great strategic and commercial importance for the Country. Until the second World War, State maintained a degree of intervention, acceptable in a liberal economy setting, as an incentive for private companies to regulate training by themselves : it created a diploma, the "CAP", and an apprenticeship tax. Because of war, Vichy's government, Liberation and demographic decline, public intervention increased and schooling became more widespread. A "French model" of schooling diploma-centred, emerged with declared support of the most dynamic fields of industry and trade which later questioned it, and school based vocational training is now challenged by other forms of vocational skills acquisition. However 40 % of pupils of an age group are still trained at school.

De la co-disciplinarité en sciences de l'éducation

Abstract: The paper compares several types of pluridisciplinarity research practices, referred to as multi-referentiality, inter-disciplinarity, trans-disciplinarity and meta-disciplinarity. Then it introduces co-disciplinarity, i.e., the kind of practice we are committed to in our own research teams. In particular, it describes the specific conditions under which a co-thinking space can be constructed inside a research group and the various obstacles that a co-disciplinarity work in this space could meet.

Autonomie et modes de régulation locale dans le système éducatif

Abstract: Le present article a pour finalite d'analyser les modifications introduites dans le mode de regulation du systeme educatif suite aux politiques de renforcement de la gestion locale et de l'autonomie de l'ecole publique, en cours dans plusieurs pays. A cet effet, je caracteriserai brievement, dans un premier moment, les principales mesures prises dans ce domaine, ainsi que leurs postulats et objectifs. Ensuite, en me referant aux contributions de la sociologie critique dans le domaine de l'education, je mettrai en evidence certains des aspects essentiels qui furent a la base de la contestation de ces politiques, notamment en ce qui concerne leur caractere essentiellement rhetorique et l'inadequation du « modele de marche » applique a l'action publique dans le domaine de l'education. Enfin, je proposerai un modele pour decrire et analyser le changement des modes de conduite et de regulation de la gestion locale de l'education, dans le cadre du renforcement de l'autonomie de l'ecole.

La planification de séquences d'enseignement, objet de description ou de prescription?

Abstract: Les chercheurs dans le domaine de la technologie de l'education debattent a propos des vues descriptive et prescriptive de leur objet d'etude, respectivement l'activite reellement mise en oeuvre et celle qui devrait l'etre. Cet article a pour objet de presenter, sous ces deux points de vue, l'activite de planification de sequences d'enseignement, selon les principaux courants ayant etudie cette activite : behaviorisme, technologie des medias, systemique, cognitivisme et constructivisme. Nous detaillons des travaux de ces courants en montrant qu'ils peuvent etre classes en quatre categories, selon la maniere dont sont croises l'origine et l'usage des vues descriptive et prescriptive. Nous montrons que ces deux approches sont toutes deux necessaires.

Peut-on mourir de dire ? Sarah Kofman, Primo Levi

Abstract: Resume — Peut-on mourir d'ecrire la catastrophe ? Faut-il voir dans la divulgation, les fantasmes inconscients qui la sous-tendent, le retour des affects qu'elle entraine, une decision lourde de consequences ? Telle est la question posee ici au cours d'une exploration de trajectoires litteraires qui amenent deux ecrivains a temoigner de plus en plus directement d'une experience jusque dans ses aspects les plus inavouables. Ces deux ecrivains, Sarah Kofman et Primo Levi ne survivent pas.

La position phobique centrale avec un modèle de l'association libre

Abstract: Resume — Par position phobique centrale l'auteur decrit un etat mental en seance, caracterise par une perturbation du fonctionnement associatif qui se rattache aux manifestations du negatif. La destructivite porte ici sur les propres processus psychiques du sujet et realise un deni de la realite psychique du patient par lui-meme. La position phobique centrale tente d'eviter, par l'interruption associative, la potentialisation des divers traumas jalonnant l'histoire du patient. Des conclusions theoriques sont tirees de cette elaboration, appuyees sur une relecture de l'article de Freud sur la negation.

L'alternance : une notion polymorphe, des enjeux et des pratiques segmentés

Abstract: L'alternance est un terme generique sous lequel sont rassemblees de nombreuses situations de formation dans lesquelles interviennent les entreprises. Dans la formation professionnelle scolarisee, son introduction date de la creation en 1979 des sequences educatives pour les CAP et BEP par le Ministre de l'Education Beullac. Elle va connaitre une extension avec la creation des bacs professionnels assortis de periodes de formation en entreprise, en 1985. Cependant, vingt ans plus tard, la question de l'institutionnalisation de ces relations ecole-entreprise n'est pas reglee. Elles sont tout d'abord dissymetriques, ce sont les etablissements scolaires qui initient ces « stages » et qui tentent d'en formaliser l'organisation et la validation. Les reponses des entreprises s'organisent sur le mode du benevolat ou de l'investissement individuel de tuteurs dont les fonctions ne sont ni valorisees, ni reconnues dans l'entreprise. L'extension de l'alternance ne s'enracine donc pas dans une institutionnalisation, propice a legitimer ses fonctions de formation et de certification.

L'innovation négociée : une porte étroite

Abstract: Les systemes scolaires ne peuvent etre ni administres, ni geres, ni evalues et encore moins innoves selon le simple principe de la linearite entre inputs-outputs. Pour assurer des transformations durables, il est primordial qu'ils impliquent les partenaires concernes dans la definition des standards et methodes de recolte des donnees, dans l'analyse approfondie des informations et dans les prises de decisions quant aux developpements ulterieurs de l'ecole. L'auteure illustre cette affirmation a travers un bref apercu de la phase d'exploration de la renovation de l'enseignement primaire du canton de Geneve, un processus qui a reuni differents groupes acteurs dans une demarche collective insolite. A partir de ces experiences, elle formule quelques-uns des problemes auxquels se trouvent confrontes les acteurs sociaux des lors qu'ils s'engagent dans la longue et difficile marche vers une innovation negociee.

Note de synthèse [Le tutorat : un enjeu pour une pratique pédagogique devenue objet scientifique?]

Abstract: Baudrit Alain. Note de synthese [Le tutorat : un enjeu pour une pratique pedagogique devenue objet scientifique?]. In: Revue francaise de pedagogie, volume 132, 2000. Evaluation, suivi pedagogique et portfolio. pp. 125-153.

Pratiques et modèles pédagogiques de l'enseignement technique

Abstract: L'enseignement technique francais s'est elabore sur le mode de la scolarisation. Dans les sections technologiques des lycees et dans les lycees professionnels, des professeurs enseignent a des eleves des programmes structures d'une maniere particuliere qui renvoient non seulement a des connaissances technologiques, mais aussi au monde du travail. Ce faisant, les pratiques pedagogiques propres a ce type d'enseignement ne sauraient se reduire ni a une extrapolation de celles du premier degre, ni a une adaptation de celles du second degre general, pas plus d'ailleurs qu'a une transposition en milieu scolaire des principes de l'organisation du travail. Par reference a des modeles didactiques multiples et a des pratiques pedagogiques plurielles, l'enseignement technique a su au cours de son histoire integrer les contraintes qui lui sont propres pour prendre en charge efficacement ses missions specifiques. Aujourd'hui, c'est bien dans le domaine pedagogique que se joue sa recomposition identitaire, c'est-a- dire le fait pour l'enseignement technologique de ne pas etre seulement un enseignement scientifique, et, pour l'enseignement professionnel, de ne pas se reduire a une forme d'apprentissage.

Un espace pour délirer

Abstract: Resume — L'auteur considere que la production d'un delire secrete son propre espace et que l'essentiel du delire reside dans la creation meme de cet espace. Celui-ci est oppose a l'espace transitionnel.

Rechercher une meilleure répartition du temps scolaire en primaire pour favoriser la réussite au collège

Abstract: Dans la perspective d'ameliorer les resultats des eleves en difficulte au college, il est possible d'envisager une modification de l'enseignement soit au niveau du primaire de facon a mieux preparer les eleves a aborder le college, soit au niveau du college de facon a adapter l'enseignement aux eleves les plus en difficulte. On peut alors s'employer a agir sur des variables endogenes au processus d'apprentissage. Parmi celles-ci, l'allocation de temps entre les differentes activites aux deux niveaux educatifs consideres, constitue un facteur particulierement pertinent. La recherche presentee ici, basee sur un echantillon d'environ mille eleves de CM2 (suivis de facon longitudinale en 6e), vise a mettre au jour la variete existante dans l'utilisation du temps scolaire notamment au niveau des classes de primaire, et a en determiner les origines. Elle analyse les effets a court terme ou a plus long terme de la variete observee sur les differences de progressions entre eleves. Elle tente enfin d'isoler les arbitrages a realiser dans l'allocation du temps scolaire disponible, de facon a determiner les pratiques d'allocation de temps en primaire qui s'averent etre les plus efficaces eu egard a l'insertion des eleves au college.

Expérience de soutien en lecture auprès de faibles lecteurs de fin de cycle 3

Abstract: L'objectif principal de cette recherche est d'evaluer les effets sur la comprehension en lecture de seances de soutien consistant essentiellement a entrainer a la lecture orale, a l'analyse segmentale de la parole et a la manipulation du code graphophonetique. Ces seances sont administrees en contexte scolaire, aupres de faibles lecteurs de CM2. Lors d'un pre-test, les sujets sont selectionnes a partir des scores obtenus a deux epreuves standardisees : une epreuve de lecture orale et une epreuve de comprehension de textes ecrits en situation de lecture silencieuse. Ils presentent tous des difficultes de comprehension ecrite associees a des difficultes de decodage. A l'issue de l'entrainement, les resultats du post-test montrent que les eleves ayant beneficie de soutien progressent en lecture a haute voix mais aussi en comprehension en lecture silencieuse. Relativement a cette derniere, les ameliorations les plus importantes concernent principalement les plus faibles compreneurs. Ceci suggere que, meme en fin de scolarite primaire, on peut encore proposer a de faibles lecteurs des exercices visant a perfectionner l'automaticite des procedures de decodage et de la reconnaissance des mots dont semble dependre, au moins en partie, leur niveau de comprehension ecrite.

Silence et latence

Abstract: Resume — A travers l'analyse des textes des ecrivains R. Antelme, P. Levi et J. Semprun, deportes et rescapes de la Shoah, est abordee la notion de latence collective, sur le modele de la periode de latence infantile qui pourrait rendre compte du delai ecoule entre les evenements de la Shoah et la multiplication des recits a partir des annees 1980. Il semble que cette notion ne puisse pas etre etendue telle quelle au collectif, mais contribue a une comprehension de la transmission differee dans le temps, a travers des mecanismes psychiques lies a la desexcitation ou desexualisation dans le registre du sadisme.

Savoir incarné, savoir narratif. Recherche phénoménologique et formation de l'enseignant-sujet

Abstract: Le discours de la recherche sur les enseignants et leurs savoirs est souvent tente de detacher la connaissance du sujet connaissant, traduisant des preoccupations de fonctionnalite et de transferabilite des savoirs. A cette perspective rationaliste resiste neanmoins une mouvance de recherche qui defend une approche anthropologique du savoir enseignant, moins soucieuse de legiferer l'acte d'enseignement que de mettre au jour les formes complexes et locales de construction de l'enseignant-sujet et de ses savoirs, que ceux-ci soient inscrits dans une forme de vie, incarnes, ou dessines reflexivement dans l'espace narratif. Ce courant phenomenologique et hermeneutique, pluriel et tres vivace dans le monde anglo-saxon, promeut le savoir ordinaire des enseignants, se demarquant ainsi des etudes attentives aux seuls savoirs 'extraordinaires' de l'expert. Traduisant un retour du sujet qui traverse les sciences sociales depuis la derniere decennie, cette tendance dans la recherche educative a rehabiliter la subjectivite enseignante, sans pour autant la magnifier, adresse des questions importantes a notre champ de recherche sur les choix epistemologiques qui le guident.

Position des CPE et vie scolaire: vers la recherche d'un mode de fonctionnement collégial?

Abstract: L'objectif de cet article est de montrer, a partir de l'analyse des pratiques des conseillers principaux d'education (CPE), les differentes logiques d'action des acteurs d'un etablissement scolaire dans son pilotage. Pour ce faire, la recherche s'appuie sur une enquete menee en deux temps : une phase quantitative visant a degager les actions des CPE ; une phase qualitative visant a faire emerger des modifications de comportements et d'attitudes entre acteurs. Il ressort que l'etablissement scolaire fonctionne encore fortement sur un modele de type traditionnel ou la collaboration entre les differents personnels reste faible. Neanmoins, quelques elements laissent presager de possibles ameliorations au niveau du pilotage d'un lycee ; ceci nous conduisant alors a proposer des variables pouvant intervenir dans la gestion d'un etablissement scolaire.

L'éducation peut-elle être encore une « éducation libérale » ?

Abstract: Des notions comme celles de culture, d'education et de pedagogie, qui tiraient leur force d'evidence d'une longue tradition rationaliste et humaniste, sont de nos jours problematiques. Comment etre cultive et penser la culture en l'absence d'un modele universel rationnellement fonde ? Comment assumer dans l'enseignement le role et les tâches du pedagogue cultive ? Comment penser la pedagogie comme activite culturelle ? Ce texte se situe dans ce proces de questionnement. Partant de la crise de la culture et de ce que l'on appelle la postmodernite, l'auteur tente de redefinir le sens d'une « education liberale » en reprenant l'ideal de liberte dans la formation et l'idee d'une culture generale unitaire examinee cette fois a la lumiere de l'hermeneutique contemporaine

Le rapprochement de l'école et de l'entreprise dans l'enseignement technique : sur les limites d'une rationalisation volontariste

Abstract: II s'agit d'interroger les processus de rationalisation a l'œuvre dans l'enseignement technique a partir des contenus d'enseignements delivres dans trois specialites industrielles : les BTS Electrotechnique, Electronique et Informatique industrielle. La relation entre ces contenus, les referentiels de ces trois diplomes et les pratiques pedagogiques permet de montrer comment est mise en scene l'exigence politique de rapprochement entre l'ecole et l'entreprise et d'interroger les rapports entre la culture technique exigee par l'activite productive et les savoirs technologiques transmis par l'ecole.

La civilité peut-elle s'enseigner ?

Abstract: La « Civilite » s'est enseignee pendant des siecles mais elle correspondait aux rapports de caste de la Monarchie. La civilite peut-elle se concevoir dans un contexte republicain ? La civilite sous les deux formes de la politesse et de la bienseance regle les rapports entre « individus » en democratie en les maintenant a bonne distance les uns des autres. La civilite, premier degre de reconnaissance de l'autre n'est ni la morale ni la politique mais elle en permet le developpement. Une civilite de base est necessaire a la scolarisation. Elle s'acquiert «par corps », par des rituels qui habituent a tenir compte de l'autre.

Le portfolio, instrument de légimitation et de formation

Abstract: Le portfolio, en evaluation, est un concept particulierement polysemique et poly fonctionnel. Chercheurs et enseignants en ont des representations et des usages fort divers. Cet article tente de mettre en evidence, au travers de cette diversite, ce qui est commun et ce qui differe dans les intentions comme dans les usages, ainsi que dans les applications dans et hors des systemes de formation. Deux cas-types sont presentes et analyses, d'une part un « Dossier d'evaluation » concu dans le cadre d'une reforme entreprise en Suisse, et d'autre part le « Portfolio europeen des langues » du Conseil de l'Europe. L'article inscrit ces applications dans un cadre theorique, et tente de decrire les processus cognitifs mis en oeuvre lors de l'elaboration et de l'utilisation du portfolio

Les remaniements de la "séparation scolaire"

Abstract: Les transformations et reformes de l'institution scolaire signifieraient une « mise a mort de l'enseignement » : telle est la these polemique vehiculee par des auteurs antipedagogistes pretendant defendre une « ecole republicaine » On rapportera d'abord la variete de leurs critiques a la question de principe qui les unifie : celle de la « separation scolaire », fiction politique, theorisee dans la doctrine laique, dont la realisation effective a toujours implique des liens avec « l'exterieur » et avec la realite concrete de l'enfance Une lecture non fantasmee de l'histoire scolaire conduit a considerer que la crise actuelle signifie non l'abolition de la « separation scolaire », mais son remaniement dans le cadre a construire d'une nouvelle division du travail d'education et de socialisation

Vers une conception unitaire de l'épreuve de réalité

Abstract: Resume — Les auteurs postfreudiens qui se sont penches sur le probleme de l'epreuve de realite ont souvent affirme que les trois formulations que Freud avait successivement proposees (capacite de distinguer le percu du represente ; capacite de distinguer un « a l'interieur » d'un « a l'exterieur » par l'action motrice et enfin jugement d'existence) seraient inconciliables entre elles. On s'est donc cru dans l'obligation de choisir entre l'une ou l'autre des trois formulations. L'Esquisse d'une psychologie scientifique n'est generalement citee qu'a l'appui de la superiorite d'une definition de l'epreuve de realite fondee sur la capacite de distinguer le percu du represente. Cela n'a cependant pas empeche l'eclosion de nombreuses autres definitions et un grand nombre de phenomenes varies furent places sous la rubrique d'epreuve de realite. Les auteurs du present article demontrent, a partir de l'Esquisse et notamment a travers la notion souvent meconnue d'image motrice, la profonde unite des trois versions freudiennes de l'epreuve de realite. Cette unite est retracee a partir d'une distinction proposee par Freud, mais jamais elaboree par la suite, entre « epreuve de realite » et « epreuve d'actualite ».

Trauma et croyance

Abstract: Resume — L'auteur envisage differentes formes de deni de l'experience concentrationnaire et donne l'exemple de deux seances avec un patient deporte a l'âge de douze ans. Ce patient ponctuait son recit de la phrase : « Vous ne me croyez pas. » Celle-ci avait plusieurs fois ete analysee comme une projection du deni du patient ; mais l'interpretation ne prit effet que lorsque le therapeute fit intervenir un materiel « tiers » : le recit d'un reve raconte par Primo Levi, refletant le meme deni et clivage que celui exprime par le patient. Cette procedure technique est commentee et les consequences sur la memoire des mecanismes de deni et de clivage sont evoquees.

L'individu traumatisé dans la société traumatisée : traitement, mémoire et monuments commémoratifs

Abstract: Resume — La loi appliquee, monument et monument commemoratif des conflits raciaux et ethniques et de leurs victimes, offre la securite dans le cadre de laquelle les souvenirs « peuvent se jouer», dans laquelle les frontieres, notamment celles de l'identification peuvent etre traversees. Le passage et re-passage exploratoire de frontieres entre differentes identifications et de leurs jeux de memoire constituent une partie essentielle du traitement psychanalytique. On peut reformuler la question d'Angelergues et Weil de la facon suivante : « Qu'en est-il de l'analyse apres la destruction traumatique de la loi ? »

La projection, instrument d'adolescence

Abstract: Resume — L'auteur rappelle l'usage et la fonctionnalite de la projection a l'adolescence et montre que tout en participant de symtomes qui n'engagent pas dans la pathologie, elle est toujours un mecanisme de defense. A partir d'une topologie des phobies, il est montre comment lafonctionnalite de la projection depend pour chaque sujet de l'integration de ses limites et de son individuation.