Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 2001"

Les logiciels d'apprentissage : panoplie ou éventail ?

Abstract: L'objectif de cet article est d'elaborer une typologie des logiciels d'apprentissage. Un premier probleme qui se pose est celui de la diversite des logiciels et des multiples facons dont on pourrait les classer. La typologie proposee est fondee sur la fonction pedagogique visee par les enseignants ou les concepteurs. En outre, nous proposons une caracterisation sur trois aspects : les tâches proposees aux eleves, le point de vue theorique sous-jacent a la conception et la maniere dont sont traitees les connaissances. La typologie comprend huit fonctions pedagogiques qui correspondent globalement aux types de logiciels que l'on peut trouver dans la litterature sur l'apprentissage assiste par ordinateur. Ensuite, nous examinons la necessite, l'exhaustivite et l'exclusivite des categories. Enfin, la derniere section presente trois approches de comparaison entre logiciels. Une implication est qu'une evaluation de logiciels educatifs exige une adaptation des mesures de performance aux fonctions pedagogiques recherchees.

La construction de l'« autonomie » â l'école primaire : entre savoirs et pouvoirs

Abstract: A partir d'une analyse des pratiques et des discours d'enseignants et d'inspecteurs de l'ecole primaire, l'auteur s'attache a recomposer la figure idealtypique de l'univers de la «pedagogie de l'autonomie», en faisant apparaitre ses proprietes pertinentes, puis a expliciter quelques enjeux centraux de ce modele et de ses variations, pour conclure enfin sur l'une des grandes difficultes, historiquement significative, de sa mise en œuvre.

Les interactions maître-élèves dans l'enseignement des mathématiques. Contribution à une approche anthropo-didactique des phénomènes d'enseignement

Abstract: Quelles fonctions didactiques assurent les interactions maitre-eleves dans l'enseignement des mathematiques ? Les interactions seront ici apprehendees comme des modes d'adaptation de l'action des professeurs a deux types d'assujettissements : le premier, defini dans un cadre anthropologique, permet de reperer un certain nombre de conditions non-didactiques (les conceptions pedagogiques des professeurs, par exemple) ; le second, strictement didactique, permet d'identifier les conditions objectives de l'enseignement. Ce double cadrage (anthropo-didactique) permet de montrer que les diverses formes d'interaction s'expliquent comme une sorte de resultante de l'adequation (ou non) de ces deux types d'assujettissements ; ainsi, une meme forme interactive temoigne d'intentions didactiques fort differentes et engendre des effets cognitifs variables selon les differents contextes didactiques.

Les délocalisations universitaires et la démocratisation de l'enseignement supérieur

Abstract: Quels sont les effets des delocalisations universitaires sur les parcours etudiants ? S'agit-il d'un moyen reel de democratisation des etudes, ou d'une « relegation » de certains etudiants dans des universites de second ordre ? La question est abordee selon deux points de vue. D'abord celui du recrutement en premiere annee : dans quelle mesure les delocalisations permettent-elles un acces socialement et sco- lairement plus diversifie a l'universite ? Ensuite du point de vue des taux d'acces en Deug dans l'universite « mere » et dans les antennes delocalisees : de ce point de vue, existe-t-il un « effet delocalisation » ? L'enquete porte sur les etudes de droit en Aquitaine, et concerne l'ensemble des etudiants primo-entrants en premiere annee en 1992 a Bordeaux, Agen et Perigueux. Toutes choses egales par ailleurs, le suivi de la cohorte montre un fort effet du lieu d'etude sur l'obtention du Deug, et l'influence de l'origine sociale sur la reussite. La reflexion porte ensuite sur les modalites de la selection en droit, dans ses dimensions sociales et contextuelles.

L'entrée dans la vie étudiante. Socialisation et apprentissages

Abstract: La croissance massive des effectifs universitaires et, simultanement, les taux eleves d'abandon ou de reorientation lors de la premiere annee d'etudes superieures interrogent sur les modalites de l'entree a l'universite. Si des travaux recents ont affine la connaissance generale des conditions d'etudes et de vie de la population etudiante, peu se sont centres sur les debutants pour tenter de restituer les differentes facettes de leur experience. Telle est la perspective de cet article qui s'attache a developper une approche transversale de l'entree dans la vie etudiante et privilegie les relations entre formes d'apprentissages et vie sociale parmi les bacheliers arrivant a l'universite.

Une didactique de l'informatique ?

Abstract: L'informatique est une realite paradoxalement a la fois repandue et cachee pour la majorite de la population, qui interagit quotidiennement avec des outils logiciels. Si ces derniers ont dans les publicites la reputation d'etre simples d'emploi, ils posent cependant de nombreux problemes d'usage. L'informatique, discipline universitaire sans homologue scolaire et ensemble de savoirs integres dans d'autres disciplines est un domaine dont l'influence sur l'education est potentiellement forte. Le present texte est une synthese sur les enjeux didactiques qui lui sont lies en termes de culture citoyenne, de renouvellement de l'instrumentation et de developpement de formes d'experimentation.

NOTE DE SYNTHÈSE - Les pratiques d'étude, entre socialisation et cognition

Abstract: L’université en tant qu’institution sociale et structure scolaire est depuis longtemps l’objet d’un regard attentif de la part des chercheurs en sociologie et en sciences de l’éducation. Dernier maillon du système éducatif, elle a aussi suscité de tout temps des débats politiques et citoyens quant à sa place au sein de la société et quant à ses missions. Depuis quelques années cependant, le regard des scientifiques se fait plus pressant sur ce niveau scolaire. L’échec en première année universitaire, la mutation des profils des jeunes qui entrent à l’université et les réformes structurelles qui y ont été entreprises conduisent les chercheurs à tenter de comprendre l’hétérogénéité des conduites d’étude et à mieux décrire les spécificités des pratiques d’apprentissage universitaire. D’abord confidentielle, la préoccupation pédagogique grandit dans les universités. L’introduction de nouveaux outils technologiques et l’expérimentation de nouvelles formes de relation aux étudiants suscitent interrogations et analyses.

L'action de la forme

Abstract: L’interrogation philosophique sur les conditions d’acces du sujet africain a la plenitude de soi s’est historiquement faite sur le mode liturgique de la victimisation. Deux courants ideologiques principaux ont, sur ces bases, pretendu fonder une politique de l’africanite : le courant marxiste et nationaliste et le courant dit « nativiste ». Contre leur penchant a la « cloture identitaire », cet article souligne que les representations africaines de soi se forgent a l’interface de l’autochtonie et du cosmopolitisme. La reflexion epistemologique, des lors, ouvre sur le debat politique.

De la polyvalence formelle à la polyvalence réelle : une enquête nationale sur les pratiques professionnelles des enseignants du premier degré

Abstract: D'un point de vue formel, les enseignants du premier degre sont supposes etre polyvalents, c'est-a-dire enseigner aux eleves qu'ils ont en charge l'ensemble des matieres au programme de l'ecole primaire. On sait cependant qu'aujourd'hui ces enseignants font souvent appel a des contributions ou intervenants exterieurs, ce qui tend a reduire leur polyvalence. Cet article presente les resultats d'une enquete nationale qui visait a evaluer les ecarts entre polyvalence formelle et polyvalence reelle. Il montre que plus de la moitie des enseignants reconnaissent qu'ils n'enseignent pas eux-memes l'ensemble des domaines. Cette situation augmente d'autant plus que l'âge des eleves s'eleve. Elle ne depend pas des caracteristiques personnelles des enseignants mais plutot de variables contextuelles telles que la dimension de l'ecole et sa localisation : les echanges entre enseignants sont plus frequents dans les ecoles urbaines importantes. L'enseignement du francais ainsi que celui des mathematiques sont les domaines dans lesquels les enseignants s'impliquent le plus, tandis que l'EPS, la musique et les langues vivantes sont les plus delaissees et les plus frequemment deleguees non seulement a des collegues mais aussi a des non enseignants. Dans ces disciplines lorsque le maitre enseigne seul, les horaires sont inferieurs aux horaires recommandes dans les 10. Le recours a des intervenants exterieurs normalise cette situation, a l'exception cependant de l'EPS.

Des «Héritiers» aux «nouveau étudiants»: 35 ans de recherches

Abstract: Cet article analyse, sur une periode de trente-cinq ans, les conditions d'emergence et l'evolution des centres d'interet des chercheurs a propos des etudiants a l'universite. Les etudiants ont toujours fait l'objet de nombreuses recherches en France, et particulierement depuis quelques annees. L'etude des differentes periodes eclairent les conditions de production de ces recherches : l'evolution des problematiques de la sociologie, le lien avec les mouvements sociaux et etudiants de chaque periode et les possibilites de financements de recherche... Les etudiants sont aujourd'hui consideres comme un groupe social dont on tente de comprendre la diversite.

Variéte des modes d'organisation des premiers cycles et réussite universitaire

Abstract: Depuis 1968, les reformes concernant l'enseignement superieur ont accorde une autonomie croissante aux universites en matiere d'organisation pedagogique. La question qui se pose aujourd'hui est celle de savoir comment varie l'organisation du DEUG d'une filiere a l'autre et surtout d'un etablissement a l'autre pour de memes filieres. Cet article, base sur l'exploitation d'un questionnaire adresse aux responsables de premier cycle des universites francaises, montre qu'il existe aujourd'hui, sur des points importants de l'organisation des DEUG (organisation generale, administration, structure et contenu des enseignements, certification, dispositifs d'aides aux etudiants), des differences importantes entre etablissements. Si ce premier resultat met a mal l'image traditionnelle des « diplomes nationaux », il en est de meme de l'absence de relation statistique entre les varietes en matiere d'organisation et les varietes constatees en matiere de reussite. Ce dernier resultat est eventuellement imputable a l'imperfection des donnees mais il peut tout autant suggerer que, au-dela des conditions de la reussite, les modalites de la reussite (contenu des examens, niveau d'exigence, baremes,...) varient elles-memes d'un etablissement a l'autre.

Une fac à construire : sur quelques aspects paradoxaux de l'expérience universitaire

Abstract: Plusieurs aspects de l'universite de masse paraissent constituer des faits polemiques. Comment comprendre, par exemple, que les etudiants de premier cycle, quoique tres assidus, ne s'impliquent intellectuellement qu'assez peu dans des cours auxquels rien ne les contraint vraiment a assister ? Comment se fait-il que les etudiants qui recourent le plus au tutorat ne soient pas essentiellement ceux pour qui il a ete mis en place ? De tels paradoxes ne peuvent s'eclairer que si l'on essaie de voir a l'œuvre, par- dela les constats objectifs et les dispositifs formels, un travail d'acteurs, etudiants et enseignants, qui essaient de faire tenir, dans des adaptations reciproques, une situation universitaire tres fragilisee par la « massification ».

Intégration ou inclusion ? L'évolution de l'éducation spéciale en Angleterre

Abstract: En Angleterre, les changements visant l'integration des enfants handicapes dans le systeme scolaire general sont entrepris ou suggeres dans le cadre plus large des politiques nationales concernant la citoyennete, l'acces a l'emploi, le renforcement du pouvoir local et l'integration sociale. Le principe de l'« inclusion » de tous les enfants suppose une transformation complete des cultures de l'ecole aboutissant a une acceptation naturelle de la difference. Cette conception va a l'encontre des principes de selection et de competition qui regissent l'education de type « marche » actuellement developpee en Angleterre. Sur cette toile de fond, le cas de l'ecole Freelands, avec les procedures accompagnant son projet de fermeture peut servir a illustrer les batailles politiques dont l'education et le futur role des ecoles speciales sont les enjeux. Cette etude met en lumiere les principales difficultes et contradictions qui marquent les tentatives d'abolition de la segregation educative des jeunes handicapes ou inadaptes.

Utilisation du brouillon et développement des capacités d'écrit

Abstract: La reussite scolaire, voire sociale, est souvent liee a une bonne maitrise de l'ecrit. Pour etre acteur dans une culture d'ecrit, il faut etre capable de maitriser les outils de cette culture. Peu de recherches se sont interessees au developpement des capacites d'ecrit au-dela des premiers apprentissages. L'etude presentee ici aborde ce developpement a partir de l'utilisation du brouillon qui sera considere comme un « instrument psychologique ». Les resultats montrent que ce developpement n'a pas un caractere lineaire mais qu'il subit une reorientation fondamentale a la fin du college. Ce palier important est a mettre en relation avec une « maitrise seconde » de l'ecrit qui devient non seulement un outil de communication mais aussi un outil de pensee et de fonctionnement langagier.

Les « bacs pro » à l'université. Récit d'une impasse

Abstract: Cet article, qui s'appuie principalement sur une enquete ethnographique, vise a montrer les impasses de la poursuite d'etudes des bacs pro a l'universite (DEUG d'histoire-geographie). Il fait apparaitre, d'une part les « motivations » de ces etudiants, enfants d'immigres pour la plupart, desireux avant tout de retarder l'echeance de l'entree sur le marche du travail (dans le « Plein-emploi precaire »), de beneficier de la dignite sociale du statut d'etudiants et, d'autre part, l'impuissance de l'institution a regler ce flux croissant d'etudiants voues a l'echec dans cette filiere. Enfin, les auteurs s'interrogent sur l'opportunite d'un « laisser-faire » institutionnel qui mine de l'interieur ce premier cycle universitaire.

Ce que les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration scolaires « disent » aux sciences de l'éducation

Abstract: Les situations de handicap, l'adaptation et l'integration scolaires meritent-elles de constituer un objet d'enseignement et de recherche dans le champ des sciences de l'education ? Ne relevent-elles pas davantage de la psychologie ou meme du secteur de la sante ? Qu'ont-elles reellement a « dire » aux sciences de l'education ? Les auteurs montrent en quoi des questionnements et des reponses apparemment specifiques interrogent, bien au-dela de la seule prise en compte des enfants handicapes, les visees, les pratiques et les strategies de toute entreprise educative. Prenant appui sur l'œuvre des precurseurs, ils analysent les raisons, de nature anthropologique, pedagogique et developpementale, qui legitiment la place conferee (ou a conferer) a l'etude des situations de handicap. Ils mettent par ailleurs en lumiere une justification plus fondamentale : a savoir l'enjeu des relations entre l'action et la connaissance. Il en ressort que la peripherie constitue en quelque sorte le centre de l'education.

Sociologie du curriculum et didactique du français en France

Abstract: L'auteur propose ici une analyse historique de la sociologie de l'education sur une periode de trente ans, permettant de comprendre le processus de massification de l'ecole en France et les efforts de reforme engages sur cette periode dans le but de diminuer l'echec scolaire. L'auteur s'appuie d'une part sur une etude des references bibliographiques concernant les sociologues britanniques appartenant au courant de la Nouvelle Sociologie de l'Education et d'autre part sur des travaux menes par l'auteur lui-meme sur l'emergence de la Didactique du francais Langue Maternelle.

L'instituteur et l'éducateur spécialisés. D'une différenciation historique à une coopération difficile

Abstract: L'origine de la division du travail educatif entre enseignants et educateurs specialises est a situer dans les annees 1940, avec l'institutionnalisation d'un secteur enfance inadaptee nettement distinct du milieu scolaire. Agissant comme reference principale, la neuropsychiatrie infanto-juvenile contribue a l'emergence de la profession d'educateur et c'est dans ces conditions de disjonction que se forge l'essentiel du contentieux entre l'education scolaire et les educations specialisees. Entre les familles et l'Etat, les modes de professionnaiisation de ces deux activites apparaissent proches mais paralleles. Elles ont surtout cultive des specificites techniques et sociales correspondant a la division historique du travail reeducatif. C'est pourquoi, il n'est guere surprenant que rapprochements et collaborations demeurent problematiques, en depit d'initiatives recentes montrant que les obstacles a la cooperation peuvent etre surmontes.

L'intégration scolaire en France : une dynamique paradoxale

Abstract: Apres un rappel des statistiques disponibles, des orientations politiques des deux dernieres annees, et des projets de reforme, l'article evoque les principales innovations en matiere de scolarisation de l'enfance handicapee en France. La France evolue d'une logique de la separation en etablissement specialise, vers la recherche d'une normalisation dont l'integration d'eleves handicapes en ecole ordinaire est un element. Analysant des entretiens conduits aupres de 6 parents d'enfants handicapes, de 5 membres de la cellule nationale d'ecoute Handiscol, et de materiaux recueillis par elaboration progressive aupres de 264 directeurs et futurs directeurs d'etablissements ou services d'education specialisee ou adaptee, l'auteur repere les principaux obstacles et les resistances a l'integration scolaire, et les strategies developpees en direction d'une generalisation de l'integration.

Analyse des interactions entre enfants en situation de tutorat portant sur des problèmes mathématiques de type multiplicatif

Abstract: La plupart des etudes sur les interactions dans le tutorat se fondent sur le postulat que le tuteur base son action sur les erreurs de l'eleve, adoptant ainsi une strategie de retroaction. Or, en observant 30 dyades dans lesquelles les tuteurs corrigent les exercices d'arithmetique des eleves, nous remarquons que, dans une large mesure, les tuteurs adoptent des strategies proactives. En particulier, durant cette phase de correction, c'est le tuteur qui dirige tous les echanges qui ont lieu. A travers leurs conseils, leurs questions, leurs sollicitations, ils influencent les orientations des eleves, pour les guider vers l'elaboration de reponses correctes. Cela permet au tuteur d'offrir un retour positif. En consequence les apprenants se concentrent sur des tâches d'execution : les 4/5 de leur action et les 3/4 de leur conduite verbale consistent a elaborer des reponses et a executer des calculs. Les modes d'interaction ne sont pas radicalement differents pendant la phase d'application : les tuteurs et les eleves resolvent des exercices nouveaux. Les strategies proactives des tuteurs sont simplement un peu moins dominantes. Parallelement la conduite des apprenants est un peu plus autonome et ils elargissent leur champ d'action, qui ne change pas en nature. En bref, les tuteurs s'appuient majoritairement sur une strategie proactive (ils guident pas a pas l'approche des apprenants). En consequence ils favorisent l'apprentissage non explicite de ces methodes d'approche. Ce genre de tutorat est efficace : une progression est observee entre le pre-test et le post-test pour la plupart des eleves. En conclusion les implications de ces observations sont discutees en ce qui concerne la theorie de l'echafaudage et plus largement, la theorie des processus en groupe qui favorisent l'apprentissage.

Les « jeux vidéo » : un ensemble à déconstruire, des pratiques à analyser

Abstract: Cet article se propose tout d'abord de questionner la pertinence d'un ensemble flou, celui des « jeux videos », dont l'appellation generique recouvre des pratiques reposant sur des variables liees a l'âge, au sexe, ou encore au milieu social d'origine. Prenant place dans un contexte tres favorable au developpement des « nouvelles technologies » et de leurs avatars, notamment au niveau de leurs possibles implications pedagogiques, ces loisirs suscitent par ailleurs diverses interrogations que nous tenterons de presenter. Nous conclurons enfin sur le role que l'engouement que l'on constate actuellement pour ces produits peut jouer dans les societes modernes, en posant la question de leurs liens avec les ideologies et les politiques educatives.

De la différenciation à la séparation : It's a long way to go !

Abstract: Resume — Apres quelques rappels sur les notions distinctes d’enveloppes, de liens et de relations, l’auteur evoque ensuite trois problematiques particulieres (celle du langage, celle de l’objet malleable et celle de l’attachement) avant de conclure sur le concept d’ecart et de difference actuellement fondamental pour la comprehension de la croissance et de la maturation psychiques de l’enfant.

Les parents d'élèves : entre absence et consommation

Abstract: Comment faire entendre dans l'ecole la voix, plurielle et complexe, des parents d'eleves ? Chaque parent ayant une demande particuliere a faire au nom de son enfant, tout regroupement est aleatoire et le travail de representation de plus en plus contestable au fur et a mesure qu'il veut s'elever en generalite pour echapper aux demandes de la base, tres liees aux situations. S'ensuit la difficulte de transformation du mouvement des parents d'eleves en une cause collective, d'identification et de traduction de leur demande. A partir de criteres comme le champ de preoccupations, l'attitude par rapport a ecole, la nature du discours sur l'ecole, la temporalite ou le mode d'action, se construit une typologie des parents d'eleves : parents participants, parents oppositionnels, parents absents. Pour remedier a cette categorisation sclerosante, on peut proposer comme objectif aux etablissements la diminution des contraintes excessives qui pesent sur l'expression publique des parents, sans pour autant supprimer celles qui sont liees aux necessites du debat et de la prise de decisions.

La pédagogie, la culture et la raison : variations sur un thème d'Ernest Gellner

Abstract: Cet article est la retranscription de la conclusion d'un colloque tenu en hommage a Jean-Claude Forquin. La reflexion de l'auteur prend ici sa source dans une oeuvre d'Ernest Gellner, anthropologue et philosophe, intitulee Reason and culture qui presente une etude sur le role historique de la rationalite et du rationalisme depuis Descartes.

Réussir la première année à l'université. La transition Secondaire-Université : le projet Boussole

Abstract: Pour prevenir le phenomene d'evaporation des etudiants en premiere annee universitaire, le projet Boussole propose des mesures facilitant la transition entre l'annee terminale avant le baccalaureat et la premiere annee a l'universite. L'originalite du projet repose sur le postulat que pour favoriser la reussite de la premiere annee, l'universite doit se soucier non seulement de l'encadrement des nouveaux etudiants, mais aussi de l'information des lyceens en annee terminale. Cette information vise a les sensibiliser a leur futur « metier d'etudiant » et leur permettre de choisir leur projet d'etude en connaissance de cause. L'article traite de l'effet de ces mesures prises en amont - notamment un stage des lyceens a l'universite - sur le comportement des etudiants en premiere annee universitaire.

La grossesse « mère » de toutes les séparations

Abstract: Resume — La grossesse est un temps privilegie pour remettre en travail les identifications, la differenciation des zones erogenes et l’elaboration de l’ambivalence. C’est le paradigme du travail de separation et de differenciation psychique.