Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 2005"

Recherches cliniques d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation

Abstract: Claudine Blanchard-Laville, Philippe Chaussecourte, Francoise Hatchuel, Bernard Pechberty -Klinische Untersuchungen mit psychoanalytischem Hintergrund im Gebiet der Erziehung und der Ausbildung. Die Autoren dieser synthetischen Arbeit nehmen sich vor, den Stand von den Forschungsarbeiten zu ermitteln, die im Gebiet der Erziehung und der Ausbildung seit 1987 veroffentlicht wurden und sich auf eine klinische Perspektive mit psychoanalytischem Hintergrund beziehen. Diese Forschungsarbeit erfolgt sich aus der synthetischen Arbeit, die damals in der Revue Francaise de Pedagogie erschienen ist und von der Bildung jenes Spezialforschungsgebietes gezeugt hat im Hinblick auf das, was S. Freud schon 1913 behauptet hat, namlich dass Psychoanalyse von grosem Interesse fur die Padagogik sein kann. Im ersten Teil des Artikels haben wir die Entwicklung jener Perspektive in den zwei letzten Jahrzehnten analysiert und wir haben sie im Rahmen der umfassenderen Entwicklung des sozialen Kontexts und der gleichzeitigen Entwicklung der Psychoanalyse situiert. Es hat uns dazu gefuhrt, mehrere Punkte uber die Epistemologie jener Forschungsarbeiten zu erortern. Im zweiten Teil des Artikels bieten wir einen Uberblick uber Forschungsarbeiten, die wir unter drei Rubriken zusammengestellt haben: "das Kind”, "das Verhaltnis zum Wissen”, und "Gruppen-Institutionen-Organisationen”, denn wir haben gemeint, sie stellen organisatorische und/ oder ordnende Begriffe in diesem Gebiet dar.

Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés

Abstract: Plusieurs etudes revelent que les eleves issus de milieux socio-economiquement faibles eprouvent plus de difficulte a l'ecole et accuse un retard scolaire plus marque que ceux provenant de milieux mieux nantis. C'est pourquoi une attention particuliere a ete accordee a ces eleves afin de contrer le decrochage scolaire les menacant. Les recherches montrant l'efficacite de l'enseignement explicite aupres des eleves en difficulte d'apprentissage etaient (*) la reflexion sur l'impact des reformes. (*) verbe etayer

Pratiques parentales et réussite scolaire en fonction de la structure familiale et du genre des adolescents

Abstract: Rollande Deslandes, Richard Cloutier -Elterliche Praktiken und Schulerfolg im Vergleich mit der Familienstruktur und dem Geschlecht der Jugendlichen Dieser Artikel befasst sich mit dem Vergleich einiger Indikatoren des Schulerfolgs und der erzieherischen Praktiken des Vaters und der Mutter im Vergleich mit der Familienstruktur und dem Geschlechtder Jugendlichen. Das Ziel besteht darin, die Umstande zu identifizieren, die die Jugendlichen mehr oder weniger Schwierigkeiten im Schulerfolg bereiten. Unter den Indikatoren des schulerfolgs erscheinen die schulischen Ergebnisse und Wunsche, die Zeit, die der Schuler den Hausaufgaben widmet und die Autonomie des Schulers. Wir analysieren die erzieherischen Praktiken unter dem Gesichtspunkt der sogenannten Basispraktiken der Eltern (elterlicher Stil) und der Praktiken, was die schulische Begleitung betrifft. Die Daten wurden in der "2e secondaire” (Durchschnittsalter: 14,5 Jahre) und in der "3e und 4e secondaire” bei 518 Jugendlichen gesammelt (282 Madchen, 216 Jungen, 24 % untraditionnelle Familien). Die Ergebnisse heben die grosere Verletzlichkeit der Schuler (und besonders der Jungen) aus der "2e secondaire” (Durchschnittsalter: 14,5 Jahre) hervor, die aus untraditionnellen Familien stammen. Fur jede studierte Stufe behalten die Madchen den Vorrang in mehreren Indikatoren des Schulerfolgs. Dem Standpunkt der Jugendlichen nach gelten die Vater untraditionneller Familien als permissiv, wahrend Mutter ab der "3e secondaire” (Durchschnittsalter: 15,5 Jahre) eine Mutter-Tochter "Achse bilden. Vater und Mutter untraditionneller Familien begleiten weniger die Schulkarriere ihrer Kinder als die Eltern traditionneller Familien. Die Autoren stellen sich Fragen uber die Faktoren, die den Schulerfolg der Jugendlichen aus untraditionneller Familien uber der "2e secondaire” hinaus erklaren konnen.

Apprentissage coopératif et entraide à l'école

Abstract: Alain Baudrit -Kooperatives Lernen und gegenseitige Hilfe in der Schule. Im allgemeinen hat die Zusammenarbeit zum Vorteil, die Personen in einer Gruppe zur gegenseitigen Hilfe aufzufordern, sie kann die Entwicklung prosozialer Verhaltensweisen und altruistischer Haltungen fordern. Diese Aspekte werden im Rahmen des Schulkontextes in Frage gestellt, wo kooperative Lernformen mit Hilfe der Gruppenpadagogik angewandt sind. Das Alter der Schuler, die Tatsache, dass sie auf die Zusammenarbeit vorbereitet sind oder nicht, die Beziehungen zwischen Hilfenachfrage und -angebot, den Typus der Schulaktivitaten, der soziale Status des Schulers in der Klasse, die Freundschaftsbeziehungen sind alle Faktoren, die imstande sind, den Verlauf der Zusammenarbeit zu beeinflussen und von daher das schulische Lernen zu fordern oder eben nicht. Schlieslich konnte den Gruppen, die auf der Basis einer funktionellen gegenseitigen Abhangigkeit strukturiert sind, ein interaktiver Mehrwert zugute kommen, die imstande ware, die individuellen Kontakte, die wechselseitigen Verhaltnisse zwischen Schulern zu stimulieren, und somit einen fur die Zusammenarbeit sehr gunstigen Nahrboden bieten.

Variations sur le concept de “ traumatisme ” : traumatisme, traumatique, trauma

Abstract: Apres avoir rappele les propositions essentielles de S. Freud concernant le concept de traumatisme, l’auteur, partant de la langue francaise qui en permet l’usage, se propose de distinguer les termes de traumatisme, de traumatique et de trauma, termes qui renvoient aux trois “ tournants ” de la theorie freudienne concernant le concept de traumatisme (1895-1897, 1920 et 1938). S’appuyant aussi sur les apports de S. Ferenczi qui, dans la derniere partie de son œuvre (1928-1933), aborde et cerne la question du trauma dans la “ clinique d’aujourd’hui ”, l’auteur envisage les differentes “ variations ” du concept au regard du fonctionnement psychique. Cela le conduit a specifier, d’un point de vue metapsychologique, ce qui differencie les traumatismes secondarises, qui s’organisent sous la prevalence du principe de plaisir/deplaisir (le traumatisme), des traumatismes precoces et primaires, qui entravent les processus de liaison pulsionnelle (le trauma), le fonctionnement a empreinte traumatique (le traumatique) etant considere commun aux deux varietes de traumatisme avancees. L’auteur s’appuie sur un exemple clinique afin d’illustrer ses propositions.

La « conversation » psychanalytique : un divan en latence

Abstract: Resume — L’auteur essaie de preciser une forme particuliere de travail psychanalytique, la “ conversation psychanalytique ”, auquel il a ete conduit avec certains analysants soit au cours d’un travail de reprise d’analyse, soit avec certains analysants qui vivent la dependance et la passivite comme une forme de reddition. La mise en latence du divan, les particularites de certaines modalites associatives, la question de certains aspects de l’echec du transfert sur la parole, le developpement d’une forme de squiggle-game verbal et preverbal, les premices de la capacite de synthese du moi, sont successivement examines dans cette forme particuliere de travail psychanalytique.

Famille(s) et scolarisation

Abstract: L�objectif de cet article est de presenter les grandes orientations de recherche pouvant apporter des informations a propos de l�influence de l�environnement familial sur la scolarisation de l�enfant et l�adolescent. Ce sont l�analyse des styles educatifs familiaux, l�analyse de l�accompagnement parental a la scolarite et, pour les plus jeunes, l�etude de pratiques educatives et des interactions parents-enfant liees a l�apprentissage (resolution de problemes, interactions langagieres, pratiques de lecturisation). En fait, la question posee est la suivante : qu�est-ce qui, en fonction de l�âge de l�enfant, dans la socialisation et l�education familiales, de facon directe ou indirecte, favorise la reussite et l�integration scolaire ou, au contraire, est susceptible d�entrainer des problemes d�adaptation ? Les resultats de recherches provenant des differents champs sont relativement coherents entre eux. Ils mettent en avant les avantages d�une education familiale basee sur l�autonomisation et l�epanouissement de l�enfant. La combinaison de la disponibilite affective et de l�encouragement a l�autonomie a toujours un effet favorable sur les comportements de l�enfant et sur ses resultats aux evaluations, notamment a l�ecole. Est-ce le cas dans tous les milieux sociaux ? De meme, les donnees utilisables ne permettent pas d�avoir une vision claire des dimensions de l�education importantes selon l�âge de l�enfantadolescent. Enfin, dans un contexte ou les rapports entre les genres, entre les generations et la place des enfants dans la famille se sont considerablement modifies, le defi des nouvelles recherches consistera en la prise en compte de la complexite de la realite contemporaine.

Devenir enseignant du secondaire : les logiques d’accès au métier

Abstract: Jerome Deauvieau - Wie man SII Lehrer wird : die verschiedenen Wege dorthin. Der folgende Artikel mochte die aktuellen Mechanismen untersuchen, die zum SII Lehrer fuhren. Zunachst mus man die Besonderheiten unter dem Aspekt der sozialen Herkunft, der Art und Weise der schulischen und universitaren Laufbahn der SII Lehrer herausfinden und diese dann mit den anderen Studienabgangern vergleichen. Aufgrund der gebrachten Ergebnisse und in bezug auf einer Reihe Interviews neuer SII Lehrer bieten wir dann eine Interpretation dessen, wie man SII Lehrer wird, indem wir vom Verhaltnis zum studierten Universitatsfach ausgehen. Wir untersuchen schlieslich je nach studiertem Fach die Schwankungen in dem Vorgang, wie man SII Lehrer wird.

Le tiers analytique : les implications pour la théorie et la technique psychanalytique

Abstract: L’auteur voit l’entreprise analytique comme impliquant pour une part essentielle un effort de la part de l’analyste de suivre le mouvement dialectique de la subjectivite individuelle (tant celle de l’analyste que celle de l’analysant) et de l’intersubjectivite (la vie inconsciente du couple analytique, conjointement creee – le tiers analytique). Dans la premiere partie de cette contribution, l’auteur traite du materiel clinique sur lequel il se fonde dans une large mesure dans ses experiences de reveries pour reconnaitre et symboliser verbalement ce qui se passe dans la relation analytique a un niveau inconscient. Dans la deuxieme partie, il traite de l’identification projective comme d’une forme de tiers analytique dans laquelle les subjectivites individuelles de l’analyste et de l’analysant sont assujetties a un troisieme sujet d’analyse, cree conjointement. Un travail analytique reussi implique le depassement du tiers assujettissant via une reconnaissance mutuelle de l’analyste et de l’analysant comme sujets separes, ainsi qu’une reappropriation de leurs subjectivites individuelles (transformees).

Problèmes posés aux psychanalystes par les transsexuels

Abstract: Resume — Le transsexualisme reste une enigme : intersexuation cerebrale ou/et interactions environnementales ? Ce qui est certain, c’est que le fonctionnement mental des transsexuels ne les prepare pas a un travail psychanalytique. Ils reclament les hormones et la chirurgie pour apaiser leur drame existentiel de ne pas pouvoir vivre dans le corps avec lequel ils sont nes.

Comparaison des relations entre l'éducation parentale et les performances scolaires dans deux milieux socio-culturels contrastés (populaire et non populaire)

Abstract: La plupart des recherches sur les relations entre l�education familiale et les performances scolaires reposent sur le postulat, implicite ou explicite, que ces relations sont independantes du milieu socio-culturel. La presente recherche s�interesse au contraire a l�existence d�eventuelles differences dans ces relations entre les milieux populaire et non populaire. L�hypothese a ete mise a l�epreuve au moyen d�une analyse secondaire de l�enquete 20 ans apres (Flieller, Manciaux & Kop, 1995). Un modele explicatif des performances scolaires a ete construit en fonction des variables disponibles dans cette enquete. La conformite des donnees au modele theorique a ete testee par des analyses en pistes causales effectuees a l�aide des logiciels AMOS et LISREL, d�une part sur l�echantillon global (492 eleves de CE1 et leurs familles) et, d�autre part, sur deux sousechantillons contrastes (246 familles populaires et 246 familles non populaires). Les resultats montrent l�adequation des donnees au modele, qui explique 59 % de la variance des performances scolaires. Mais surtout, la comparaison de l�echantillon populaire et de l�echantillon non populaire a l�aide d�un modele d�equations structurales, revele que le reseau de relations entre les variables du modele presente des differences significatives entre les deux milieux. Il se pourrait que l�influence du milieu socio-culturel sur les performances scolaires passe davantage par l�ecole pour les enfants du milieu populaire, et davantage par l�education familiale pour les enfants de milieu non populaire. Cette interpretation des resultats demande a etre confirmee par de nouvelles recherches.

Face à face

Abstract: Resume — L’auteur traite du “ face a face ” en psychosomatique. La diversite des patients atteints d’affections somatiques est si grande qu’il serait abusif de pretendre que ceux-ci sont toujours une indication de travail analytique en face a face. Cette variation du cadre a certainement ses indications pour des patients atteints d’affections somatiques ; sa valeur animante par exemple. Indissociable du cadre est aussi le mode d’interpretation. Peut-on dire que le face a face est rigoureusement de la psychanalyse ou plutot parler de psychotherapie psychanalytique ?

Que nous apprennent les recherches sur l'étayage parental des connaissances des jeunes enfants pour la mise en place des apprentissages langagiers à l'école maternelle ?

Abstract: Florence Labrell -Was erfahren wir aus den Forschungsarbeiten uber die elterliche Unterstutzung bei der Kenntnissenbildung im Hinblick auf die sprachlichen Anfange in der ecole maternelle (Kindergarten)? Das Ziel dieses Artikels ist es, uber den moglichen Beitrag der Forschungsarbeiten uber die Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern, besonders zwischen Eltern und Kindern zu uberlegen, und daruber wie sie sich auf die fruhen Sprachanfange auswirken, wie man sie in der Ecole Maternelle (Kindergarten) definiert. In der Familie und in der Schule erwirbt der Schuler verschiedenartige und zugleich identische Kenntnisse, vor allem in den ersten Etappen des Schulbesuchs. Wir denken also, die Ergebnisse einiger Forschungsarbeiten, die uber die Interaktion zwischen Eltern und Kindern basieren - obwohl sie von vornherein einen grundsatzlich theoretischen Anspruch haben - konnen in einige padagogischen Problemen wenn nicht gleich umgesetzt werden, dann mindestens als Denkmuster dienen. Nachdem wir den Beitrag der theoretischen Perspektiven von Vygotski und vor allem von Bruner betrachtet haben, betonen wir die Bedeutung der Sprache bei der Kenntnissenbildung und besonders in der Gestaltung der Denkweise. Mehrere empirischen Studien werden dargestellt (Kategorisierung von Objekten, Memorisierung von Objektennamen), um die Beziehungen zwischen den Worten der Eltern und der Kenntnisbildung bei jungen Kindern zu zeigen (4-Klassler). Wir arbeiten ausfuhrlich uber die amerikanische Theorie der Verfremdung und sehen dazu, wie franzosische Arbeiten dieses Modell bei Aufgaben der Objektenmemorisierung in die Praxis umsetzen.

Analyser un mode de travail pédagogique « alternatif » : l’exemple d’un groupe scolaire travaillant en pédagogie « Freinet»

Abstract: L’article se propose d’eclairer et de soumettre a discussion les modalites d’analyse d’un mode de travail pedagogique a partir d’une recherche realisee sur un groupe scolaire travaillant en pedagogie « Freinet ». Il se veut une contribution au debat sur les relations entre dispositifs d’enseignement et pratiques d’apprentissage au travers d’une recherche singuliere et des problemes qu’elle souleve. Trois axes l’organisent : la presentation du contexte et des objectifs des differents acteurs afin de montrer les logiques en tension qui pesent sur de telles recherches ; l’exposition des trois grands principes mis en oeuvre : la comparaison (diachronique et synchronique), la duree et les croisements entre theories et methodes ; les difficultes rencontrees pour construire les relations entre MTP et apprentissages afin de preciser ce qui est transferable ainsi que les elements de reponse possibles a ces questions.

A chaque classe ses élèves : procédures et critères d'affectation à l'école élémentaire

Abstract: Cet article se propose d'analyser comment les eleves sont repartis dans les classes d'ecole elementaire a chaque nouvelle rentree scolaire. Cette question se pose evidemment de facon cruciale quand une ecole propose simultanement plusieurs classes d'une meme section. Les discours des directeurs d'ecole interroges sont tres consensuels ; ils insistent sur la constitution de classes similaires au plan de leur composition d'eleves (nombre et caracteristiques individuelles), avec toutefois, dans le cas des cours multiples, la prise en compte des capacites d'autonomie des enfants. Les constats realises sur la composition des classes d'un echantillon de 70 ecoles revelent cependant une diversite plus large des pratiques, notamment en ce qui conerne le niveau scolaire des eleves. On peut alors observer des classes de composition variee, homogene ou heterogene, de niveau moyen faible ou fort, et dans le cas des cours multiples, des strategies specifiques d'affectation.

Quels savoirs scientifiques les enseignants d'EPS et les entraîneurs jugent-ils utiles ?

Abstract: Cecile Collinet - Welche wissenschaftlichen Kenntnisse halten Sportlehrer und Coachs fur nutzlich ? Vorliegende Studie stellt sich Fragen uber das Interesse, das Sportlehrer und Coachs an den wissenschaftlichen Kenntnissen haben : welche wissenschaftlichen Kenntnisse halten sie fur nutzlich ? Wir werden sehen, dass sie in funf Kategorien zerfallen und dass sie wissenschaftliche und technisch-wissenschaftliche Kenntnisse zusammenfassen. Es wird gezeigt, dass die Nutzlichkeit sich aus dem personlichen Interesse an diesen Kenntnissen und aus ihrer mutmaslichen Nutzlichkeit fur eine Umsetzung in die Praxis ergibt. Was sind die Zugangsmittel zu den wissenschaftlichen Kenntnissen ? Wahrend die Lehrer sehr stark auf ihre Primarausbildung angewiesen sind, so benutzen die Coachs verschiedene Prozeduren, um neue Kenntnisse zu erwerben. Wir vertreten den Standpunkt, dass die Betroffenen Trager verschiedener Projekte sind, die Verhaltnisse zu dem Lehrerberuf in Korrelation mit Verhaltnissen zu den wissenschaftlichen Kenntnissen bilden. Sie lassen sich hauptsachlich durch die Form und die Intensitat des Interesses definieren, das man an wissenschaftlichen Kenntnissen hat.

Modalités de l'expérience scolaire et socialisation familiale chez des collégiens de troisième générale

Abstract: Myriam de Leonardis, Helene Fechant, Yves Preteur -Modalitaten der Schulerfahrung und Familiensozialisierung bei Schulern aus der 3e (9– Klassler) Unser Ziel ist zu begreifen, wie bei Jugendlichen Modalitaten der Schulerfahrung und Sozialisierungsformen in der Familie ineinandergreifen (soziokulturelles Milieu, elterliche Erziehungspraktiken und Zusammensetzung der Familie [ Geschwister]). Unter den Vorgangen, wie die Schuler ihre Schulkarriere interpretieren und welchen Sinn sie ihr geben, handelt es sich dann darum zu erfassen, was ihnen imstande zu sein scheint, die intellektuelle Arbeit zu erleichtern oder zu erschweren. 180 Jugendlichen von 13 bis 16 und 332 Eltern (179 Mutter und 153 Vater) haben einen Fragebogen ausgefullt. Der fur die Jugendlichen bestimmte Fragebogen enthalt 31 Fragen, was ihre Schulerfahrung, ihre Plane und ihre Meinung uber die Familienunterstutzung anbelangt. Die Eltern fur ihren Teil haben Fragen uber ihre erzieherischen Praktiken beantwortet. Eine hierarchische Klassifizierung hat uns dazu gefuhrt, funf verschiedene Typen zu unterscheiden, die Schulerfahrungsformen und Sozialisierungsprozesse in der familiemiteinander verbinden.

La mixité sociale à l'école primaire : incidences sur l'expérience et la réussite scolaires des élèves

Abstract: L’objet de cet article est de tester l’hypothese d’une relation entre la composition sociale des etablissements et la reussite scolaire des eleves, relation indirecte transitant par des modifications des attitudes des eleves. L’analyse prend appui sur deux echantillons d’ecoles primaires accueillant des publics socialement differencies. Les resultats temoignent de differenciations sensibles dans les attitudes des eleves selon les contextes. Pour autant, si la tentation est forte d’en deduire des effets sur la reussite scolaire, les resultats sont a nuancer selon le niveau scolaire et l’âge des eleves.

La dyscalculie développementale, un trouble primaire de la perception des nombres

Abstract: Nicolas Molko, Anna Wilson, Stanislas Dehaene -Die Rechenschwache, eine fruhzeitige Storung bei der Wahrnehmung von Zahlen. Kinder, die ansonsten uber eine normale Intelligenz verfugen, vermogen es nicht, so einfache Rechenaufgaben zu losen, wie z. B. "sieben minus drei“. Andere wiederum sind unfahig, zwischen zwei Zahlen zu unterscheiden und herauszufinden, wer groser als die andere ist, oder konnen nicht kleine Mengen diskriminieren, auch wenn sie nur vor zwei oder drei Objekten sitzen. Dieser Mangel heist "Entwicklungs-Rechenschwache ”. Sie kann mit Dyslexie verglichen werden. Wie die Dyslexie kann die Entwicklungs-Rechenschwache bei Kindern auftreten, deren Intelligenz, Umfeld und Erziehung normal sind. Die Entwicklungs-Rechenschwache kann auch mit anderen kognitiven Mangeln verbunden sein (raumvisuellen Mangel, Aufmerksamkeitsstorung, usw…).

Le tutorat entre élèves au cycle 3

Abstract: Daniel Guichard - Tutorat zwischen Grundschulern im Cycle 3*. Beim Tutorat zwischen Schulern in der Grundschule geht es darum, Schulern zu ermoglichen, Fortschritte zu machen, indem sie bestimmte Aufgaben unter der Fuhrung eines Mitschulers losen. In einer ersten Phase wunscht der Lehrer, dass der Tutor einem weniger fortgeschrittenen Kameraden hilft, gewisse Schwierigkeiten zu uberwinden. Selbst wenn die Partner-und Gruppenarbeit sich in den Klassen verbreitet hat, stellen sich die Lehrer die Frage der Wirksamkeit eines solchen Vorgehens. Die in diesem Artikel vorgelegten Angaben sind einer Forschungsarbeit entnommen, die um eine Untersuchung uber Tutorat in den CM2/CM1-Klassen gefuhrt wurde, was das Lesen und die Losung mathematischer Aufgaben betrifft. * Cycle 3 bezeichnet die zwei letzten Schuljahre in der Grundschule (CM1 und CM2 : Mittelstufe 1 und 2) und entspricht ungefahr der 4. und 5. Klasse.

Développement cognitif et apprentissages scolaires: l' example de l' acquisition du concept d' angle

Abstract: Ce travail presente quelques modeles du developpement cognitif. Il rappelle ensuite certains aspects de l�approche piagetienne ainsi que les travaux anglo-saxons et francais sur l�acquisition du concept d�angle. Ces travaux montrent que le concept d�angle se construit sur un temps long et mettent en lumiere plusieurs obstacles, notamment le fait que la valeur de l�angle ne depend pas de la longueur de ses cotes). Nous proposons quelques observations de notre groupe de recherche relatives au developpement du concept d�angle et a l�evaluation de deux sequences d�enseignement a partir de la situation de l�angle de vision. Ces resultats mettent en lumiere les difficultes des eleves pour acquerir les proprietes pertinentes du concept d�angle. Leur discussion nous amene a nous interroger sur l�articulation entre espace sensible et concepts geometriques, sur le statut de l�angle droit et sur le role de la verbalisation.

Apprendre la musique: perspectives sur l' apprentissage implicite de la musique et ses implications pédagogiques

Abstract: Les recherches dans le domaine de la cognition auditive ont permis de montrer que meme l�auditeur nonmusicien possede des connaissances sur le systeme musical tonal. Acquises par exposition repetee a des pieces musicales, ces connaissances implicites guident la perception. La premiere partie de notre article presente des recherches etudiant les processus d�apprentissage implicite, qui sont a l�origine des connaissances musicales des non-musiciens, et la perception des structures musicales. La deuxieme partie propose des reflexions autour de l�apprentissage et de l�enseignement de la musique a l�ecole et au conservatoire. La troisieme partie fait le lien entre les avancees de la psychologie cognitive et l�utilisation des supports multimedias. Elle presente des exemples d�application pedagogique pour l�apprentissage, la perception et la creation des musiques contemporaines.

“ Dès le début ”... la sublimation ?

Abstract: Pour garder la reference a la cure, la sublimation est abordee sous l'angle du processus individuel. Cette option conduit a mettre l'accent sur l'unite du processus sublimatoire envisage a partir de ses etapes initiales - une sublimation « des le debut », selon la formule freudienne. Ce « des le debut » de la sublimation Impose de developper plus particulierement la conjonction de l'idealisation, de la sexualisation de la pensee et de sa desexualisation dans l'introjection de l'ideal du moi. Sur le plan de la cure, cela fait considerer le cycle sublimatoire patient/analyste a partir des conditions de transformation sublimatoire de la seduction. Dans ce processus, le transfert sur la parole occupe un place centrale.

D'un regard regardé

Abstract: Resume — Les raisons d’affirmer une distinction majeure entre les deux dispositifs analytiques du face a face et du divan-fauteuil restent multiples et s’inscrivent autour de la place donnee au visuel et aux aleas du regard qu’il implique. En depit des communs parametres qui lient le face a face psychanalytique a ce qui est communement admis comme etant la cure type, la difference demeure fondamentale : elle œuvre dans l’articulation particuliere dans chaque cas, du sensoriel-visuel aux differents systemes representationnels du psychisme.

Naissance et renaissance du tiers dans le travail psychanalytique : entre altération et aliénation du double, le tiers

Abstract: Dans cet article, l’auteur montre comment l’idee du tiers est venue a Freud d’une experience en double qui ne se suffisait pas a elle-meme. Il indique ensuite par quelle voie le dispositif analytique reproduit sur un mode intensif ce processus d’appel necessaire au tiers manquant. L’interpretation, qui pointe la place du tiers, instaure par la voie semantique un espace psychique differencie transformant une temporalite bloquee en une temporalite dynamique.

Le complexe de Jocaste

Abstract: ResumeL’auteur suggere que, a la menopause, une femme revit des fantasmes incestueux qui prennent pour objet le fils devenu adulte, ce qui est inou i et serait a la racine de la rarete de la litterature psychanalytique sur cette periode de la vie. Pour lutter contre ces fantasmes, de nombreuses femmes abandonnent alors la sexualite. L’auteur propose le concept de “ complexe de Jocaste ” pour rendre compte de cet ensemble. etre capable de se faire toujours aimer et desirer constitue une veritable eau de Jouvence pour une femme. Pour cela, il faut encore un regard aimant du partenaire, seul capable d’assurer la feminite d’une femme. La crise du couple au milieu de la vie serait dejouee par certaines qui ont un savoir feminin sur les conditions de la sexualite masculine. Cela leur permettrait de traverser de facon heureuse cet automne de la vie en vendangeant ses fruits.

La jambe transparente et la lampe merveilleuse : histoire d'une excitation douloureuse chronique

Abstract: A propos du cas d’une patiente suivie pour une douleur chronique apparue apres un acte d’automutilation, l’auteur cherche a montrer comment l’alteration des representations psychiques de la douleur physiologique – entendue comme signal d’alarme traduisant la menace d’atteinte de l’integrite corporelle – peut determiner une symptomatologie tres proche de celle observee en neurologie dans des cas de desafferentation sensitive. L’analyse phenomenologique de la plainte et l’etude des fonctions de l’excitation douloureuse dans l’economie psychique de cette patiente conduisent a definir ici l’enjeu therapeutique comme une tentative de re-afferentation psychique des representants corporels proscrits, fondee sur la restitution de leur lien avec un objet maternel irrepresentable du fait de sa discontinuite.

Un cas d’analyse didactique comparée : les aides-éducateurs et les professeurs des écoles

Abstract: Cet article etudie les aides deployees par des adultes tuteurs � professeurs des ecoles et aides-educateurs � aupres d�eleves de cours moyen premiere annee dans des conditions ordinaires d�enseignement au moment ou ces eleves ont en charge la resolution individuelle de problemes qui leur sont proposes. Le concept principal est le geste, defini comme l�action d�un professeur qui se donne pour but de mettre en relation des eleves a des objets de nature diverses : techniques, connaissances, objets materiels, symboliques. L�analyse didactique comparee rend compte ici, a partir de l�exemple du geste d�ostension, de facons de faire presentant un certain degre de genericite, tout en mettant en evidence des rendements didactiques inegaux selon les modalites et les contextes de mise en oeuvre

La spécificité de la torture comme source de trauma. Le désert humain quand les mots se meurent

Abstract: ResumeL’auteur se propose ici d’etablir la specificite de la torture – comme expression de la violence politique et de l’Etat totalitaire – dans le cadre historique du concept de trauma en psychanalyse. Quand a la fois l’esprit et le lien social sont atteints, les aspects intrapsychiques et transpersonnels du mal s’entremelent en une trame complexe et singuliere.L’auteur vise a deconstruire la notion de victime comme stigmatisante et impropre. L’objet de son etude ne consiste pas seulement a identifier les sequelles et handicaps des affliges, mais aussi a integrer leur experience et leur recit dans un projet de vie. Plus qu’a une psychologie individuelle, la reflexion presentee ici vise – selon l’idee fondamentale de Freud dans Psychologie des foules et analyse du moi – a etudier les phenomenes de suggestion et d’hypnose qui operent dans les groupes humains dans des conditions ordinaires et sont exacerbes dans des situations de crise sociale.

La tiercéité à l'épreuve de la psycho-criminologie

Abstract: L’auteur situe tout d’abord le cadre general dans lequel il est possible d’avoir un authentique contact avec des criminels. Ce qui caracterise ceux-ci, c’est l’absence d’acces a la tierceite pour une partie de leur fonctionnement psychique, de sorte que l’autre, en certaines circonstances, disparait au profit de la recherche d’une toute-puissance les protegeant d’une menace d’aneantissement. Le travail du therapeute est alors de redonner vie a la tierceite, en des lieux ou elle a ete exclue a la suite de traumatismes precoces. L’auteur reprend trois exemples cliniques capables de preciser la reconstruction possible.