Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 2007"

Sensevy G. & Mercier A. (dir.). Agir ensemble : l’action didactique conjointe du professeur et des élèves. Rennes : PUR, 2007. – 225 p. (Paideai).

Abstract: Issu d’une collaboration de didacticiens de differentes disciplines, le livre edite par Sensevy et Mercier repose sur un double postulat qu’explicite son titre : l’action de l’enseignant, entree assez tardivement dans le centre de l’attention de chercheurs en didactique, ne peut etre comprise qu’en tenant compte en meme temps de celle de l’eleve. Et l’action conjointe – agir ensemble dit peut-etre un peu pathetiquement le titre – se fait necessairement a propos de savoirs qui donnent forme a ...

De l’usage de la notion d’informel dans le champ de l’éducation

Abstract: La multiplication des usages de la notion « d’informel » dans le champ de l’education contribue a l’opacification de ce qui est designe ou qualifie par ce terme aux connotations diverses, valorisees ou decriees. Cette note de synthese dresse une cartographie des usages de la notion a partir d’une recension des travaux de recherche francophones et anglophones utilisant le terme ou traitant de ce sujet. Ces travaux sont regroupes en trois domaines : les travaux rapportes a l’education dans les pays du Sud ; les approches relevant du domaine de la psychologie culturelle des apprentissages ; les travaux developpes dans le domaine de l’education et de la formation des adultes, tant dans le domaine du travail, que dans ceux du loisir et des pratiques d’autoformation. Chemin faisant, cet etat des lieux conduit a donner de la visibilite a la diversite des formes sociales d’apprentissage, au-dela des formes educatives instituees, et, en consequence a interroger les theories de l’apprentissage a partir de differentes notions telles que celles de forme educative, d’experience ou de participation.

État des recherches en didactique de la littérature

Abstract: Depuis que la didactique du francais s’est constituee comme champ de recherche, la question de l’enseignement de la litterature a toujours ete centrale, meme si l’approche didactique de la litterature apparait davantage comme un espace de questions que comme un lieu de construction d’une theorie coherente de la litterature, de son enseignement et de son apprentissage. Concernant l’enseignement de la litterature, la didactique du francais est essentiellement un champ de discussions theoriques, qui portent aussi bien sur le statut des objets enseignables et sur les conditions de leur enseignabilite que sur la selection des outils theoriques permettant l’approche de ces objets. Si, aux fondements de la didactique de la litterature, c’est la contestation de l’enseignement traditionnel qui domine, sur des postulats theoriques a forte teneur ideologique, de nombreuses recherches descriptives ont interroge aussi bien la notion de litterature que les pratiques de lecture des eleves comme les pratiques effectives d’enseignement de la litterature. Au cœur des recherches didactiques se place la question de la selection des savoirs et des pratiques (lecture et ecriture notamment) susceptibles de devenir objets d’enseignement et d’apprentissage, a tous les niveaux du cursus scolaire.

« Vingt mille lieues sous les mers »: Les quatre défis de l'apprentissage informel

Abstract: Cet article traite des quatre defis (conceptuel, methodologique, de reconnaissance, et pedagogique) qui se sont presentes lorsque a ete entreprise une recherche sur l’apprentissage de la citoyennete dans des contextes differents. Le premier consiste a mieux comprendre les differentes expressions et les traits internes de l’apprentissage informel. Le second est relatif au besoin de developper des strategies de recherche creatives pour surmonter les difficultes a mettre en evidence l’apprentissage informel. Le troisieme concerne le besoin de developper les mecanismes institutionnels de validation et reconnaissance des apprentissages informels. Le quatrieme refere au besoin de proposer des agencements significatifs pour que se produisent des apprentissages informels. L’auteur suggere quelques pistes pour relever ces defis.

Les jeux du formel et de l’informel

Abstract: Comment et dans quelles conditions apprend-on ? C’est une contribution a cette question que ce dossier voudrait apporter avec des analyses proposees par des chercheurs issus de differents pays, travaillant sur des perspectives diverses, mais qui tous utilisent la notion d’education et/ou d’apprentissage informel pour sa valeur heuristique. C’est en effet la premiere dimension de ce dossier que de considerer qu’au-dela des interrogations que l’on peut avoir sur la pertinence conceptuelle de c...

La force du langage

Abstract: Resume — L’objet de ce rapport est de montrer que le langage de la talking cure se manifeste selon deux allures distinctes, celle de la proferation compulsive, d’une part, et celle de l’ecoute associative, de l’autre. A l’inverse, chez le sujet, la parole compulsive engendre d’ordinaire un processus de repetition a l’identique. Pour la derouter, il convient que l’ecoute de l’analyste, en s’appuyant sur la sensation convoquee par la parole a son plus interieur, puisse restituer le bien essentiel d’une ecoute affectivee. Cette restitution, toutefois, peut engendrer une dependance a l’ecoute de l’autre. Celle-ci prend sa source dans une nostalgie de l’objet oceanique assurement, mais aussi dans le refus d’assumer la satisfaction hallucinatoire afin de n’avoir pas a en faire le deuil.

À propos de l’épistémologie personnelle : un état des recherches anglo-saxonnes

Abstract: Il s’agit de tenter, dans cette note, de dresser le profil des grands courants theoriques constituant le champ de recherche de l’epistemologie personnelle A l’origine, l’epistemologie personnelle etait concue comme un processus developpemental Ce courant, toujours bien d’actualite, a ete initie par les travaux de Perry dans les annees cinquante, puis poursuivi notamment par les travaux de King et Kitchener, de Kuhn et de Oser et Valentin En opposition avec le courant developpementaliste, Schommer propose de concevoir l’epistemologie personnelle comme un systeme de croyances plus ou moins independantes Dans les annees quatre vingt dix, elle developpe un programme de recherche ambitieux pour mettre en evidence ces croyances et leurs liens avec diverses tâches academiques Un troisieme courant a ete developpe par Hofer et Pintrich fin des annees quatre vingt dix et qui est largement defendu par Hofer aujourd’hui Ce courant tente de concilier les deux precedents en considerant l’epistemologie personnelle comme un systeme de croyances se coordonnant en theories Apres un apercu des travaux precurseurs et des questionnements souleves par ces approches, les trois courants dominants sont presentes de facon detaillee et accompagnes d’une mise en perspective critique La note de synthese se cloture en suggerant de nouveaux approfondissements visant a interroger les relations entre l’epistemologie personnelle et d’autres courants theoriques incontournables comme notamment le self regulated learning, le conceptual change

Les représentations des métiers des adolescent(e-s) scolarisé(e-s) dans l’enseignement secondaire

Abstract: A la demande de la Direction de l’animation de la recherche, des etudes et des statistiques (DARES) du ministere du Travail et des affaires sociales qui a finance et en convention avec l’universite Paris X-Nanterre, une etude de la litterature a ete elaboree sur les representations des metiers chez les adolescentes et les adolescents scolarise(e-s) dans l’enseignement secondaire afin de comprendre pourquoi filles et garcons font des projets professionnels aussi differencies. L’objectif de cet article est d’etudier les recherches et les etudes realisees dans la periode de 1984 a 2004, prenant pour objet de recherche, dans le champ francophone et anglophone, la question des representations des metiers chez les adolescentes et les adolescents. L’analyse a permis de constater que les representations des adolescent(e-s) concernant les metiers et le monde professionnel n’ont pas beaucoup change dans la periode etudiee et qu’elles sont toujours dominees par les stereotypes de sexe. Des etudes anglo-saxonnes portent sur les facteurs qui contribuent au developpement des choix professionnels (mixite ou non-mixite des ecoles, sentiment de competence, soutien familial). Cependant la litterature anglo-saxonne a montre que les filles commencent a manifester plus d’interet pour les metiers traditionnellement masculins et qu’un petit nombre d’ailleurs envisage et entreprend d’embrasser des carrieres scientifiques et techniques. Mais ce mouvement est encore timide.

Comment la parole vient à l'enfant

Abstract: Resume — La tendance naturelle a acquerir la parole est un don de l’evolution. La quete de cet universel fonde les travaux sur les capacites de l’enfant pour le langage. Cependant l’acquisition de langage est un processus interactif. Le bebe doit extraire les caracteristiques de sa langue maternelle et reperer les modes de production appropries a son environnement. Les etudes sur le cours du developpement de la naissance a 2 ans montrent a cote des regularites imposees la flexibilite du systeme d’acquisition et les marges de liberte et de creativite accordees aux bebes.

Des savoirs scolaires sans problèmes et sans enjeux. La faute à qui

Abstract: Les savoirs scolaires sont couramment presentes sans aucune relation aux problemes dont ils constituent pourtant les reponses. L’Ecole est-elle la seule responsable de cet etat de chose ? Le didactisme ne surfe-t-il pas sur une lame de fond venue de tres loin ? On tente de saisir l’origine de cette chosification des savoirs a partir de la « problematologie » de Michel Meyer, philosophe belge contemporain, disciple de Perelman, qui devoile et denonce le refoulement des problemes sous-tendant la pensee philosophique, epistemologique et logique depuis Platon. S’il en est bien ainsi, on comprend les difficultes qu’a l’ecole a faire valoir le sens du probleme en depit des injonctions officielles et des sollicitations pedagogiques repetees.

Impact des neurosciences sur la pratique psychanalytique : la double lecture comme clinique « neuropsychanalytique”

Abstract: Cet article aborde un angle clinique des liens entre neurosciences et psychanalyse a propos de psychotherapies psychanalytiques de patients porteurs de lesions cerebrales. Nous proposons une double lecture – neuropsychologique et psychodynamique – des signes et productions des patients, permettant d’orienter les interventions therapeutiques selon la dynamique transfero-contre-transferentielle, dans une perspective « neuropsychanalytique » et complementariste. Nous proposons l’extension de cette double lecture a d’autres troubles, et envisageons le processus de changement comme une modification procedurale.

Repenser les effets d’établissement : marchés scolaires et mobilisation

Abstract: Cet article propose d’apporter un regard nouveau sur la question des effets d’etablissement dans l’enseignement secondaire, a partir d’une recherche empirique par questionnaire (n = 512) aupres d’enseignants de dix-huit lycees en Aquitaine. La question soulevee est celle des difficultes a etablir un lien constant et general entre les performances scolaires des eleves d’une part, et la mobilisation des equipes pedagogiques de l’autre. La these avancee est que pour comprendre et expliquer les effets d’etablissement sur les performances des eleves, on doit integrer dans l’analyse les effets de marches scolaires qui influent directement sur la nature des publics scolarises et sur les objectifs poursuivis par les equipes enseignantes. Nous montrons qu’une des cles de comprehension et d’explication des effets d’etablissement se trouve dans la position objective des lycees sur les marches scolaires. Un modele interpretatif des effets d’etablissement est propose. Il considere a la fois la nature du public, l’offre de formation proposee et la position des etablissements sur les marches scolaires.

Psychanalyse et neurosciences du lien : nouvelles conditions pour une rencontre entre psychanalyse et neurosciences

Abstract: L’echange entre psychanalyse et neurosciences necessite une analyse critique de l’une et l’autre approches, afin de definir les realites communes qui sont l’objet des differentes methodes d’observation et des differents langages de descriptions, et dont les modeles sont, a ce titre, susceptibles d’etre rapproches et confrontes. Aujourd’hui, les processus intersubjectifs d’interaction ou de coaction psychique definissent un domaine scientifique ouvert aux contributions des approches cliniques, en priorite celle de la psychanalyse, autant qu’aux approches experimentales neurobiologiques et cognitives ; cette convergence permet de concevoir une pluridisciplinarite redonnant sa place a la psychanalyse parmi les sciences de l’esprit.

Les loisirs de l’enfant ou le défi de l’éducation informelle

Abstract: Les structures de loisir destinees aux enfants se caracterisent par la presence affirmee d’une dimension educative. L’analyse des differentes institutions permet de mettre en evidence les formes qui sont choisies pour developper cette perspective educative. Dans le cas des ludotheques, la finalite ludique permet de developper un environnement materiel et humain qui donne lieu a des apprentissages informels pour les enfants et les adultes. Dans le cas des centres de vacances et de loisirs, les objectifs et les fonctionnements conduisent a des modalites d’encadrement des enfants qui constituent une forme educative particuliere proche mais distincte de la forme scolaire.

Les Guildes de joueurs dans l’univers de Dark Age of Camelot : apprentissages et transmissions de savoirs dans un monde virtuel

Abstract: Cet article aborde la notion d’apprentissage informel sur Internet a travers une etude empirique sur un monde virtuel et des communautes de joueurs en ligne. Il s’agit principalement de montrer comment des savoirs s’echangent dans des espaces numeriques, comment ils sont transmis dans des formes ludiques. La caracteristique principale de ces communautes virtuelles est non pas d’inventer de nouvelles formes d’apprentissage mais d’emprunter des modeles traditionnels d’apprentissage.

La représentance et l'actualisation pulsionnelle

Abstract: L’auteur reprend la question du modele de la representance dans la theorie psychanalytique pour ouvrir un dialogue avec l’apport des neurosciences Tout d’abord, il propose un modele de la representance qui donne une place essentielle a l’actualisation pulsionnelle, puis il reprend le modele de la representation de chose propose par Freud en 1891 et montre sa compatibilite avec les modeles de la representation comme reseau de connexion avec proprietes emergentes que propose F Varela Enfin, il propose un modele d’ensemble de l’articulation des trois formes de representant pulsionnel

Neurosciences et psychanalyse : pour une nouvelle métapsychologie

Abstract: Freud esquissa sa metapsychologie dans le but de donner une explication psychophysiologique a ce que la methode psychanalytique lui avait fait decouvrir et decrire. Une telle explication fut construite en analogie avec la neurophysiologie de l’epoque et aux principes d’autres sciences. Depuis une trentaine d’annees, des critiques ont ete adressees a la metapsychologie consideree inadequate au developpement de la psychanalyse et aux apports contemporains des autres sciences de l’esprit. L’auteur, apres une analyse approfondie de ces developpements contemporains, avance une theorie personnelle qui, en accord avec les neurosciences, pourrait donner lieu a une nouvelle metapsychologie.

Les tensions de l’apprentissage informel sur le lieu de travail

Abstract: Au fur et a mesure que les entreprises font appel aux approches de l’apprentissage informel pour mettre a jour les connaissances, un certain nombre de tensions apparaissent. Elles comprennent des preoccupations concernant la transferabilite ou la certification des connaissances, et la maniere de s’assurer que ce qui est appris informellement est equivalent aux acquis de l’apprentissage formel. On encourage les organisations a se concentrer sur la creation d’une culture de l’apprentissage plutot que sur l’institutionnalisation de l’apprentissage informel.

Lire un texte documentaire scientifique : quels obstacles, quelles aides à la compréhension ?

Abstract: Cette recherche analyse les difficultes de comprehension d’un texte scientifique et evalue l’effet de trois types d’aides chez des eleves de CM2. Ces aides consistent respectivement en i) ajouts d’informations explicitant le contenu du texte, ii) ajouts d’informations facilitant l’activite inferentielle et permettant la construction de la coherence de la signification globale du texte, iii) ou simplification lexicale et syntaxique du texte. Elles visent a developper, chez les eleves, la competence a inferer et donc a elaborer les relations de causalite entre les informations, indispensables a la construction de la signification globale et coherente du contenu du texte.

Trouver et utiliser des informations sur Internet à l’école : problèmes techniques et questions éthiques

Abstract: Utiliser des moteurs de recherche d’information sur Internet devient aujourd’hui possible et se voit recommande dans des contextes pedagogiques (B2i, C2i). Toutefois, l’usage des outils de recherche dans les classes ne va pas sans poser des problemes dont cet article voudrait rendre compte selon deux aspects majeurs : celui du manque d’entendement des eleves et des enseignants concernant le fonctionnement des moteurs de recherche, qui leur reste opaque ; celui de la pertinence et de la nature des resultats fournis par les moteurs en reponse a une requete. Ainsi, notre travail porte sur le fonctionnement meme des automates de recherche standards qui fournissent des resultats en situation reelle de consultation dans des classes. Nous montrons d’une part une grande difficulte d’exploitation des ressources de la toile par des enfants de l’ecole elementaire avec les moteurs habituellement utilises, pour des raisons techniques, et, d’autre part, nous mettons a jour un questionnement ethique auquel nous renvoie cette nouvelle pratique pedagogique.

La préhistoire de la vie psychique : son devenir et ses traces dans l'opéra de la rencontre et le processus thérapeutique

Abstract: La declinaison des caracteristiques de presence/absence informees par le toucher va constituer le premier travail psychique de symbolisation primitive et le fil rouge de l’organisation de la personnalite. Cette hypothese sera etayee sur les donnees du developpement embryologique et exploree dans ses consequences relationnelles et cliniques.

Les animations interactives multimédias sont-elles efficaces pour l’apprentissage ?

Abstract: Avec l’augmentation croissante de l’usage des technologies de l’information et de la communication, l’utilisation d’animations multimedias interactives pour apprendre est de plus en plus frequente dans differentes disciplines. Motivantes, les animations semblent particulierement adaptees pour optimiser et concretiser de facon realiste la comprehension et l’apprentissage de concepts portant sur des processus dynamiques, des phenomenes complexes et invisibles en sciences et en technologie. Mais ces animations interactives sont-elles vraiment efficaces pour l’apprentissage ? Dans cet article, nous proposons un bilan des recherches realisees dans le domaine et nous proposons des perspectives pour l’utilisation pedagogique des ces nouveaux formats dynamiques et interactifs de construction des connaissances.

Scolarités singulières et déterminants sociologiques

Abstract: S’aidant des resultats d’une recherche sur les parcours de ruptures scolaires de collegiens de milieux populaires, ce texte revient sur les questions que pose a la sociologie l’analyse des scolarites singulieres et au-dela de la singularite sociale entendue comme social contextualise a l’echelle des histoires individuelles. Il fait apparaitre comment les differents parcours de ruptures scolaires des collegiens relevent de processus qui a la fois leur sont communs et font la singularite de chacun. Il souligne ainsi qu’il n’y a pas d’opposition entre l’analyse de parcours singuliers et celle de processus generaux des lors qu’on s’efforce de saisir les parcours d’eleves en regardant comment s’y conjuguent et s’y combinent, a l’echelle des histoires individuelles, un certain nombre de conditions sociales de possibilite, familiales, scolaires, juveniles. La singularite des parcours d’eleves peut alors etre comprise comme une configuration particuliere de conditions generales de possibilite, configuration sociale et individuelle a la fois qui, comme l’ecrivait Elias, constituent les deux faces d’une meme realite.

Prise en charge d'un enfant en difficulté de lecture par un maître spécialisé : gestion de l'intersubjectivité et schème de médiation didactique

Abstract: Dans une perspective de psychologie de l’education, une analyse didactique et une analyse des enjeux relationnels entre un enseignant specialise, membre d’un reseau d’aides specialisees, et un eleve en difficulte de lecture permettent d’identifier comment se negocie entre eux et se redefinit dans les echanges la construction de l’objet « lire ». Une lecture critique fine de cet ajustement entre les interlocuteurs permet de reperer un element organisateur de l’activite enseignante entre mediation didactique et gestion de l’intersubjectivite.

Remémoration, traumatisme et mémoire collective. Le combat pour la remémoration en psychanalyse

Abstract: Du fait de l’importance accrue de l’analyse de l’ici et maintenant de la relation therapeutique, la rememoration et la reconstruction du passe ont perdu la place centrale qu’elles avaient pour Freud. Or, les experiences et les rememorations de traumatismes entravent cette evolution. Les particularites de la dynamique de leur rememoration et l’importance de la reconstruction sont decrites ici tant pour la therapie analytique que pour la memoire collective de l’Holocauste et ses repercussions.

Mémoire implicite et inconscient précoce non refoulé : leur rôle dans le transfert et le rêve

Abstract: Une tranche d’analyse confirme dans la clinique les hypotheses theoriques formulees dans le travail.

Revisiter l’efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours

Abstract: Cet article propose une analyse de l’efficacite pedagogique des classes a plusieurs cours a l’ecole elementaire. Les resultats de cette recherche indiquent que la frequentation d’un cours double, en CE1 comme en CM1, n’est jamais positive sur les acquisitions des eleves et qu’elle est au mieux neutre quand les eleves peuvent faire l’objet d’une affectation deliberee de la part des enseignants. Si ces resultats malmenent serieusement les conclusions des travaux anterieurs francais, on note que le contexte a change puisque d’une part, les classes a plusieurs cours ne sont plus a present une specificite rurale et, d’autre part, elles se limitent souvent a deux niveaux d’enseignement. En outre, les progres realises en matiere de modelisation statistique permettent de mieux mesurer les effets du contexte de scolarisation sur les progres des eleves.

Hommes et femmes dans les postes de direction des établissements secondaires : quels enjeux institutionnels et sociaux ?

Abstract: La question de l’occupation des postes dans l’Education nationale en relation avec les caracteristiques sociales et professionnelles des femmes et des hommes d’une part, en relation avec la definition des roles et des tâches selon le genre, d’autre part, a ete peu etudiee par les sociologues. La part preponderante des hommes dans les postes de direction des etablissements scolaires est pourtant averee a tous les niveaux du systeme d’education, malgre le nombre important des enseignantes qui, selon la tradition francaise, peuvent pretendre aux fonctions d’encadrement. Par ailleurs, l’administration de tutelle fait etat de besoins de recrutement. Les auteurs se proposent de mettre en evidence le phenomene de masculinisation des personnels de direction et des postes dans le second degre, non seulement dans un sens quantitatif, mais encore au sens qualitatif du terme. Ils montrent, en s’appuyant sur des enquetes, que la fonction « personnel de direction » au cours des dernieres decennies est plus accessible pour les hommes que pour les femmes, etant donne la redefinition des attributions des chefs d’etablissement. Outre une plus grande difficulte a faire preuve de la disponibilite requise, les femmes auraient moins d’attirance que les hommes pour la conception « manageriale » de la fonction proposee au cours des vingt dernieres annees, ou seraient moins preparees a l’assumer. En effet, leur taux de reussite au concours, malgre une presence reduite parmi les candidats ainsi que les opinions formulees par rapport aux inegalites entre les etablissements tendent a montrer qu’elles sont attachees a un type de legitimite consubstantiel au service public. Ces elements sont importants a prendre en compte s’il s’agit d’inscrire dans la realite le principe d’egalite entre les femmes et les hommes et entre des eleves venus d’horizons divers.

Figures de l’école juste et politique scolaire dans les années fondatrices de la Troisième République

Abstract: L’article confronte la politique republicaine des ordres separes aux discours publics de justification ou de denonciation dont elle a fait l’objet en son temps. Trois figures de contestation de cette politique sont degagees, conservatrice, integraliste et reformiste. Des les annees 1880, a travers l’idee d’une ecole primaire universelle, et au nom du principe meritocratique lui-meme dont se reclame l’ecole republicaine, un rapprochement effectif des publics des deux series d’etablissements primaire et secondaire commence a etre pense, sinon revendique.

Les classes « amalgamées » dans l’entre-deux-guerres : un moyen de réaliser l’école unique ?

Abstract: Cet article s’interesse a un moment particulier de l’histoire de l’ecole unique : la periode de l’entre-deux-guerres, ou se met en place l’experience des classes amalgamees (1925-1930). Nous distinguons l’« amalgame restreint » (qui rassemble, au sein de l’enseignement secondaire, les eleves de l’enseignement classique et de l’enseignement moderne) et l’« amalgame elargi » (qui concerne le regroupement d’eleves issus de l’enseignement secondaire et de l’enseignement primaire superieur). Nous avons plus precisement analyse certaines des reactions a ces mesures, a travers l’etude de la presse d’education et d’enseignement. Nous avons egalement mene l’etude de la mise en œuvre concrete de l’experience de l’amalgame dans un college municipal, qui montre le decalage existant entre les debats menes dans les differentes instances du niveau national et la realite des pratiques locales. Nous eclairons problematiquement ces donnees par la reference au concept de « demo-elitisme », qui designe une attitude associant volonte de democratisation et defense d’un enseignement secondaire d’elite. Nous abordons enfin, la question des conditions de mise en œuvre de la gratuite de l’enseignement, et de son sens reel (voire cache), pour apprehender le bilan de l’experience de l’amalgame.