Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 2016"

Le retour de la non-mixité à l’école. État des recherches, maintien des tabous et « doing gender »

Abstract: Face au maintien des inegalites entre les sexes a l’ecole, le retour de la non-mixite au sein des etablissements scolaires est une perspective envisagee et deja mise en place dans certains pays. Cette revue de litterature a pour objectif de synthetiser les connaissances actuelles a propos de la separation des sexes a l’ecole. Elle evoque tout d’abord le retour de la non-mixite, ses origines, en abordant les difficultes rencontrees par la mixite et les debats actuels autour des differences entre les cerveaux masculins et feminins. Nous presenterons ensuite un etat des lieux des travaux realises sur la non-mixite a l’ecole, ainsi que certaines limites, notamment methodologiques, qui accompagnent toujours ces etudes. Enfin, nous envisagerons des perspectives de recherches qui explorent de maniere fine l’activite des eleves afin de rendre compte de la maniere dont le genre se construit (« doing gender ») au sein des pratiques mixtes et non mixtes.

L’informatique comme objet d’enseignement à l’école primaire française ? Mise en perspective historique

Abstract: L’article propose une synthese a caractere historique sur la prise en compte institutionnelle de l’informatique comme objet d’enseignement a l’ecole primaire en France, revelant une serie de changements de cap des autorites pedagogiques. L’objet essentiel d’un enseignement de l’informatique serait actuellement l’acquisition d’une pensee informatique. L’article propose une revue des differentes orientations epistemologiques ayant donne lieu a des recherches et des realisations pour developper cette pensee : le langage LOGO et son successeur SCRATCH, la robotique pedagogique, l’informatique dite debranchee. Les problemes lies a la formation des maitres sont egalement abordes.

Faut-il crier haro sur l’éducation prioritaire ? Analyses et controverses sur une politique incertaine

Abstract: Le debat recurrent sur le bilan de la politique d’education prioritaire initiee en France en 1981 a recemment rebondi avec le rapport du Conseil national d’evaluation du systeme scolaire (CNESCO) et les echos mediatiques qu’il a suscites, prompts a affirmer que cette politique aurait echoue, voire qu’elle aurait ete source d’un accroissement des inegalites et de la segregation, lie a la labellisation des etablissements concernes. Cet article vise a examiner systematiquement les donnees et travaux disponibles, et montre que cette politique, loin d’etre demeuree constante depuis 35 ans, a ete mouvante et incertaine, que sa mise en œuvre demeure mal connue, et que son bilan ne saurait etre que pluriel et prudent, certains travaux conduisant plutot a conclure a son insuffisance de mise en œuvre et de coherence depuis son origine. Apres avoir evoque la « refondation » en cours de la politique d’education prioritaire, ce texte argumente – contre les propos qui voudraient les opposer – pour une complementarite entre les politiques de lutte contre la segregation sociale et scolaire et celles qui cherchent a rendre le fonctionnement du systeme educatif moins inegalitaire et socialement privilegiant.

Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension à la fin du cours préparatoire

Abstract: Des analyses de regression realisees dans le cadre de l’enquete Lire et Ecrire au CP (Ife-ACTe) sur les performances de 2 395 eleves ont revele que les competences en decodage et en comprehension de textes narratifs entendus contribuent les unes et les autres fortement a la comprehension d’un texte narratif lu a la fin de la premiere annee de la scolarite elementaire (le cours preparatoire) L’introduction de l’evaluation de competences lexicales et phonologiques, de la fluidite de la lecture et des capacites de raisonnement non verbal permet d’affiner un modele theorique (SVR-Texte etendu) qui peut servir d’argument pour l’action pedagogique visant l’enseignement precoce de la comprehension de textes entendus, simultanement a celui du decodage

Information ou indice ? Deux lectures d’une image en classe d’histoire

Abstract: Les didacticiens de l’histoire francais, scandinaves et anglo-saxons partagent un constat identique : les eleves lisent les documents en classe d’histoire pour y retrouver des informations explicites. Les documents fourniraient un acces direct a la realite du passe qu’il suffirait de constater sans s’engager dans un processus de construction du savoir historique. Afin de comprendre les ressorts de cette modalite de lecture, cet article propose l’analyse d’une seance d’histoire en classe de CM1 et de quatrieme ou les eleves etudient un document identique. Mais il apparait egalement que certains eleves recherchent plutot dans les documents des indices sur la base desquels ils produisent des conjectures sur la signification implicite du document. Ils s’engagent ainsi dans une lecture plus historienne des documents qui favorise la construction du savoir.

Pour introduire le travail sur la symbolisation primaire

Abstract: Le probleme de base de la psychanalyse du 21˚siecle est l’elargissement de la com-petence clinique de l’ecoute psychanalytique et les consequences qu’il implique sur la com-plexite de nos modeles. Pour faire avancer cette question je pars de la cure d’un patient qui a fait de multiples analyses. Si la psychanalyse a toujours les memes bases fondees sur le transfert et l’ecoute de l’associativite les modeles de ces processus doivent etre complexifie et elargi. L’elargissement de la competence de l’ecoute psychanalytique aux souffrances narcissiques qui ont une importante incidence identitaire oblige a peaufiner de nouveaux outils qui passent par une connaissance plus approfondie de la premiere enfance en particulier des formes primaires de la symbolisation et un elargissement du contexte de reference de l’ecoute plus seulement fonde sur l’attention portee a la vie pulsionnelle mais aussi aux reponses des objets significatifs aux mouvements pulsionnels. Enfin ces questions ouvrent celle d’un eventuel elargissement des dispositifs-analysants en lien avec le type d’associativite specifique des analysants.

La didactique de la géographie

Abstract: Cette note de synthese montre l’orientation prise par une didactique de la geographie nee dans un moment de crise disciplinaire. Cette didactique travaille a comprendre l’ecart entre, d’une part, les finalites officielles d’education a la responsabilite sur l’espace et les territoires et, d’autre part, les apprentissages effectifs en classe de geographie. En parallele du devoilement d’une structure disciplinaire plutot stable, elle a opte pour l’analyse et l’accompagnement de pratiques enseignantes qui visent l’appropriation par les eleves d’outils pour penser le monde. L’identification des conditions de mise en place de ces pratiques confirme la necessite de tisser, plus que jamais, des liens entre recherches didactiques et formation des enseignants.

Penser l’avenir de manière créative : un enjeu central de l’éducation en vue du développement durable

Abstract: Les auteurs menent une recherche collaborative sur l’education en vue du developpement durable (EDD) et la pensee complexe dans six classes vaudoises du degre secondaire 1 (eleves âges de 12 a 15 ans). Dans un premier temps, ils developpent en particulier les liens entre l’EDD, la creativite et la pensee prospective. Dans un second temps, ils montrent comment les eleves pensent l’avenir, sur la base d’une situation fictive portant sur l’amenagement d’un nouveau quartier. Ils constatent que, sans enseignement explicite d’une pensee creative, les solutions d’avenir proposees renvoient generalement a la pensee dominante. Ils terminent en suggerant de favoriser la creativite au niveau de la discipline scolaire, de l’EDD, du modele d’enseignement-apprentissage et de la matrice historico-spatiale privilegiee.

Buts motivationnels d’accomplissement des enseignants : l’influence de l’appartenance à un établissement « difficile » et de l’ancienneté

Abstract: L’etude des buts motivationnels d’accomplissement des enseignants est recente dans la litterature internationale et n’utilise pas pour le moment la derniere evolution du modele organise autour de six buts. Cette recherche l’exploite en relation avec le contexte d’exercice dans un etablissement « difficile » et avec l’anciennete des enseignants. Les resultats montrent d’une part que les enseignants qui travaillent dans un etablissement scolaire labellise ECLAIR (Ecoles, colleges et lycees pour l’ambition, l’innovation et la reussite) ont des scores de buts de tâche-approche plus bas et de buts d’autrui-evitement plus eleves que ceux qui n’enseignent pas dans ce type d’etablissement. D’autre part, les enseignants qui ont le plus d’anciennete ont des scores de buts de soi-approche, d’autrui-approche et d’autrui-evitement moins eleves que ceux qui ont moins d’anciennete. Enfin, des effets d’interaction sont identifies sur certains buts d’accomplissement entre le sexe et l’anciennete des enseignants, et entre l’anciennete des enseignants et le type d’etablissement scolaire.

Outils didactiques et changement pédagogique : analyse longitudinale de l’appropriation de l’outil Lirécrire par des enseignants du secondaire

Abstract: Cet article porte sur le processus d’appropriation d’outils didactiques proposes a des enseignants. Apres avoir expose notre modele theorique de l’appropriation d’un outil didactique et des facteurs susceptibles de l’influencer, nous presenterons les grandes lignes de la recherche Lirecrire dans laquelle s’inscrit cette contribution, ainsi que l’outil didactique qui a ete propose aux professeurs de francais ayant collabore a ce projet. En nous basant notamment sur l’analyse de focus-groupes, de seances d’accompagnement et d’entretiens semi-directifs menes aupres de 35 enseignants, nous montrons les effets induits par le recours a cet outil sur les conceptions de l’enseignement de la lecture et les pratiques pedagogiques de ces enseignants. Les resultats mettent en lumiere differents niveaux d’appropriation de l’outil Lirecrire pour apprendre par les enseignants. Il apparait egalement que certains principes didactiques ont recu un accueil plus favorable que les autres. Il s’agit en particulier du recours a des textes informatifs et de l’enseignement explicite des strategies de lecture.

Créativité et apprentissage : dilemme et harmonie

Abstract: Introduction Encourager la creativite, en faire une priorite intrinseque au processus d’apprentissage ou au contraire l’inhiber, voire la tuer (Boden, 2001) ! Tout est une question de volonte de donner, de maniere peu ou prou imposante, au cœur de l’enseignement et/ou de l’apprentissage, une place a la creativite (Capron Puozzo, 2016a). Pour ce faire et etre efficient, il est necessaire de composer avec des definitions multiples de la creativite (Kozbelt, Beghetto & Runco, 2010) pouvant ainsi...

Des sens au sens : la place de la sensorialité Éprouver, percevoir, construire

Abstract: En francais, c’est le meme signifiant qui renvoie aux deux signifies differents que sont les organes de la sensorialite (les sens) et la signification (le sens), ce qui souligne que l’acces au sens depend fondamentalement de la sensorialite. A partir de la, l’article aborde la question de la sensorialite fœtale et notamment auditive dans la perspective des travaux de S. Maiello sur le premier objet sonore prenatal. La question de la polysensorialite est ensuite evoquee, en reference a l’intersubjectivite, aux figurations presymboliques et au langage du corps et de l’acte. L’article se conclut sur quelques reflexions a propos du fonctionnement autistique entre autosensualite et autoerotisme.

Traces psychiques, mémoires cryptées et catastrophes historiques

Abstract: L’article examine les traces psychiques des catastrophes historiques du XXe siecle et leur apparition dans la litterature psychanalytique internationale. Selon certains auteurs, la theo-rie classique du trauma ne suffit pas a rendre compte de l’effondrement de la structure psychique dans cette catastrophe. Une hypothese de latence du collectif est abordee dans son lien avec les lacunes dans les recits des survivants et leur transmission. La fonction de la litterature d’Isaac B. Singer qui conte le temps de l’avant-Shoah pourrait etre utilisee comme toile de fond dans la construction d’un roman familial retissant une genealogie trouee.

Dynamique du système d’interaction enseignant/élève porteur de troubles du spectre de l’autisme lors de deux activités à l’école maternelle

Abstract: En s’appuyant sur l’approche des systemes dynamiques complexes, cette recherche vise d’une part a identifier les configurations typiques d’interaction enseignant/eleve inclus dans deux activites a l’ecole maternelle (accueil et motricite) et d’autre part a etudier la variabilite de ces configurations au cours de cinq mois. Les resultats indiquent la presence d’interactions typiques contrastees dans les deux activites. Par ailleurs, ils montrent que leur evolution differe au cours du temps. En motricite, les comportements d’observation et de non-participation de l’eleve porteur de troubles du spectre de l’autisme se renforcent alors qu’a l’accueil des comportements de jeu parallele en l’absence de guidance de l’enseignante se developpent.

Sensorialité et hallucinatoire dans la clinique de la criminalité. Un groupe « corps et peinture » en prison

Abstract: This article puts forward the hypothesis that the criminal act is an impulse of sur-vival in the face of sensory hallucinations. From this perspective, the difficulty criminals have in recognizing themselves in their acts may be linked to a sensation of being cut off from their own bodies, to a disorganisation of sensoriality owing to catastrophic experiences, such as experiences of penetration, explosion, mutilation and dismantling. Pictorial mediation in a group setting allows incarcerated criminal patients to gradually get in touch with a subject through the reactualization, in the form of hallucinated sensations, of archaic experiences which will be represented for the first time in pictorial forms, and through the subjective appro-priation of these catastrophic sensorial experiences.

Pluralité des organisations mentales dites « perverses »

Abstract: L’auteure s’efforce de differencier sur le triple plan topique, dynamique et economique les processus psychiques mis en œuvre dans les perversions narcissiques et dans les perver-sions sexuelles, en les illustrant par des vignettes cliniques. Elle fait part, plus particulierement, de son experience de la clinique des pervers sexuels pedophiles rencontres dans le cadre d’une consultation specialisee en milieu ouvert, et met en relief la specificite de leur histoire infantile par rapport a celle des autres pervers sexuels.

Des « héritières » dans la formation d’assistante de service social ? Aspiration au travail social et reclassement

Abstract: Cet article interroge le choix par des etudiantes issues des classes superieures de filieres courtes et professionnelles pour devenir assistantes de service social. En partant d’une histoire de cette formation completee par des donnees socio-demographiques generales, il resitue d’abord cette filiere au sein de l’espace du superieur. L’attention portee aux pratiques de recrutement dans ce segment professionnel permet ensuite de mettre en relation les dispositions particulieres requises par les ecoles lors de la selection avec les appartenances de classes des etudiantes entrantes. Le regard plus particulier porte sur les etudiantes issues des classes superieures permet de voir comment, loin de representer des parcours lineaires, leurs trajectoires doivent etre comprises a l’articulation des parcours anterieurs, des socialisations etudiantes diverses et des strategies de recrutement des ecoles.

Effets des pratiques d’enseignement de l’écriture en cours préparatoire

Abstract: Cet article analyse les effets des pratiques effectives d’enseignement de l’ecriture sur les apprentissages realises par les eleves dans 131 classes de cours preparatoire (premiere primaire). Les analyses statistiques multiniveaux realisees ont permis de mettre au jour les effets des differentes tâches proposees aux eleves par les enseignants : effets positifs des tâches de dictee, de production ecrite, de planification et de revision sur les performances en ecriture, et de facon differenciee sur les performances en code et en comprehension ; effets negatifs des tâches de copie et de production a l’aide d’unites pre-imprimees, notamment pour les eleves les plus faibles. Les resultats sont discutes a la lumiere des meta-analyses recentes conduites sur l’enseignement explicite de l’orthographe et de la production d’ecrit.

Du jeu dans la mémoire

Abstract: Selon Freud l’appareil psychique est aussi un appareil de memoire caracterise par le fait que la memoire est presente plusieurs fois et que les evenements y sont enregistres sous differentes formes de traces, mais aussi par le fait qu’elle est dynamique et qu’elle a du jeu. Je presente les differentes formes de memoires ainsi que les operations de transfert et/ou de trans-formation qui font passer d’une forme a une autre, mais aussi les differentes formes par les-quelles les traces sont actualisees et reproduites. Enfin, quand c’est possible, j’essaye d’etablir des ponts entre les conceptions de Freud et ce que les neurosciences de leur cote proposent comme theorie des formes de memoires.

Usages et devenir des sensations

Abstract: La sensation est un eprouve elementaire ou global porte au psychisme par les voies nerveuses. Cet eprouve peut etre cause par le monde exterieur en general, ou spontanement par le fonctionnement corporel ; par un chemin inverse une sensation corporelle peut etre declenchee par un jeu de representations porteuses d’affect dont l’eprouve corporel releve de la sensation. Le destin ordinaire d’une sensation est d’etre a l’origine d’une perception laquelle peut se definir comme l’interpretation d’une sensation. La perception est une sorte de creation par rapport a la sensation. Investie ou surinvestie pour elle-meme, la sensation est souvent utilisee dans un but de repression de l’excitation ou pour faire taire l’affect.

Efficacité et équité dans l’enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe

Abstract: Nous presentons dans cet article une analyse des effets du contexte classe sur les apprentissages des eleves de cours preparatoire en termes d’efficacite et d’equite. Les acquisitions des eleves de 131 classes ont ete mesurees, en debut et en fin d’annee, dans quatre domaines differents : code, comprehension autonome, comprehension de textes entendus et ecriture. Les modelisations multiniveaux permettent de confirmer l’ampleur des effets-classes en France, ampleur qui se revele toutefois variable selon les domaines. Les analyses montrent egalement que les effets-classes dans chaque domaine sont correles entre eux, qu’ils se composent principalement d’un effet-maitre et qu’ils s’observent essentiellement aupres des eleves dont les performances sont faibles en debut d’annee. Enfin, les analyses indiquent un lien fort entre efficacite (capacite a elever le niveau des eleves) et equite (capacite a reduire les ecarts entre les eleves les plus forts et les eleves les plus faibles).

La fréquentation des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté au cours préparatoire : un révélateur de l’organisation scolaire contemporaine

Abstract: La presente recherche decrit l’admission des eleves en difficulte en lecture/ecriture au sein de differents dispositifs d’aide au cours preparatoire. A partir d’un echantillon de 2 507 eleves scolarises dans 131 classes, il apparait qu’un nombre important d’eleves sont aides par l’institution scolaire (un tiers, tous dispositifs confondus), mais aussi qu’ils beneficient d’un faible volume horaire d’aide en general. La recherche souligne egalement le recours aux orthophonistes pour 12 % d’eleves. Une analyse plus approfondie permet de caracteriser les publics aides, revelant ainsi une relative inadequation au niveau des eleves. L’ensemble des resultats rend compte de la reconfiguration contemporaine de l’organisation scolaire, dont les mots d’ordre sont individualisation, externalisation et medicalisation.

Aux origines du Conseil national des programmes (1983-1990) : instruments et acteurs d’une nouvelle gouvernance des contenus d’enseignements

Abstract: La creation du Conseil national des programmes (CNP) en 1990 marque une double rupture dans l’histoire des reformes des programmes scolaires. La premiere tient a la temporalite et au cadre institutionnel des transformations des programmes : le CNP est l’instrument d’une reforme coordonnee, globale et simultanee de l’ensemble des disciplines en fonction de principes communs et applicables de maniere transversale. La seconde tient a une modification des rapports de force entre les acteurs des reformes : la creation du CNP se traduit par le dessaisissement de l’Inspection generale et des associations de specialistes au profit du CNP, du cabinet du ministre et des directions pedagogiques du ministere. Pour expliquer cette double rupture, cet article etudie les dispositifs de legitimation, commissions et rapports, ainsi que les acteurs, individuels et collectifs, ayant preside a la creation du CNP. Il montre ce que l’efficacite symbolique de ces dispositifs doit a leur approche systemique et globale des contenus, au soutien politique fort dont ils beneficient, a leur ouverture a des acteurs d’ordinaire exclus du debat sur les programmes et a la mobilisation de la legitimite scientifique venant concurrencer la legitimite pedagogique et disciplinaire. Il met enfin au jour les contradictions d’un dispositif oscillant entre autonomie et instrumentalisation politique de la legitimite scientifique et leurs consequences sur le futur CNP.

Le travail onirique du moi inconscient

Abstract: Certains reves de l’analysant mettent en evidence la necessite de penser-rever la situation emotionnelle liee a une defaillance de l’analyste. Ils temoignent souvent de l’existence d’un clivage entre un preconscient paralyse et un moi inconscient operationnel, figurant le vecu. Le clivage souligne l’antagonisme de ces deux fonctionnements. L’auteure elargit la notion de moi inconscient et lui reconnait une dimension elaboratrice analogue au « travail-alpha-du-reve » de Bion. Le clivage preconscient/moi inconscient est la regle chez certains analysants comme l’illustre une vignette clinique.

Les croyances des enseignants sur la gestion de la classe et la promotion de l’engagement des élèves : articulations aux pratiques enseignantes et évolution par la formation pédagogique

Abstract: La gestion de classe constitue une competence fondamentale du metier d’enseignant qui est source de preoccupation pour nombre de debutants mais aussi d’enseignants disposant d’une certaine experience. Alors que la recherche s’est passablement interessee a l’impact de diverses pratiques de gestion de classe sur l’engagement des eleves, les relations entre l’adoption de ces pratiques et les croyances des enseignants sont moins connues. Comment croyances et pratiques de gestion de classe s’inter-influencent est un sujet d’etudes pertinent pour comprendre comment agissent les enseignants. Par ailleurs, les changements de pratiques et de croyances relatives a la gestion de classe, enjeu important des formations a l’enseignement, sont encore meconnus. Cette note de synthese propose ainsi, dans un premier temps, une description des pratiques de gestion de classe selon quatre types de pratiques (soutien a l’autonomie, controle, structuration et laisser-faire). Ensuite, les liens entre ces diverses pratiques et les croyances sont examines au regard des conclusions de multiples etudes. Finalement, les recherches sur la facon dont croyances et pratiques evoluent grâce a la formation pedagogique sont discutees a la lumiere des connaissances actuelles.

Une recherche écologique pour développer la flexibilité et les relations sociales dans la créativité artistique

Abstract: Cet article presente une etude concernant le developpement de la flexibilite cognitive et des relations interpersonnelles dans le cadre de la resolution d’une tâche de creation artistique. Des exercices ont ete proposes a des etudiants en arts plastiques afin de les aider a developper leur creativite. Grâce a des comparaisons pre-/post-test, cette etude a permis de mettre en evidence la possibilite, par des exercices simples, de modifier des aspects specifiques du processus creatif. Cette recherche illustre des pistes de creation pedagogique afin de favoriser la demarche creative puisque nous avons montre que, selon le profil des etudiants, certains ont besoin de renforcer leur flexibilite et d’autres le lien social. Il s’agit d’une pedagogie differenciee pour la creativite ou l’apprentissage de la creativite serait differencie selon le profil des apprenants.

Sensory Pleasure, Sensual Pleasure. Which Battle for which “Object”?

Abstract: L’auteur propose une reflexion sur le statut psychique du plaisir sensuel dans ses rapports au ressenti sensoriel et en regard de la position qu’ils occupent par rapport a l’objet (de relation, de contiguite ?), reflexion suscitee par son experience clinique des traumas sen-soriels. Elle avance l’idee que la transformation, qui s’origine dans la relation a l’objet, du ressenti sensoriel en plaisir sensuel grâce au contact peau a peau, a l’odorat, au regard, a l’experience gustative et a la rythmicite du son de la voix, prepare l’integration du corps erogene ; elle evite la concretude perverse d’agirs erotiques et auto-erotiques.

Influence de la planification de l’étude du code alphabétique sur les performances des élèves en décodage au cours préparatoire

Abstract: Quelle est l’influence de la planification de l’etude du code alphabetique et du choix des textes supports d’enseignement de la lecture sur les performances des eleves en decodage au cours preparatoire (premiere annee primaire) ? Pour repondre a cette question, les auteurs s’appuient sur l’observation des pratiques pedagogiques de 131 enseignants experimentes et sur l’evaluation des progres des eleves realisees dans le cadre de l’enquete Lire et Ecrire. Ils soulignent l’influence significative de deux caracteristiques des pratiques d’enseignement sur l’apprentissage du decodage, d’une part la vitesse d’etude explicite des correspondances graphophonemiques au debut du cours preparatoire et d’autre part la proportion de graphemes dechiffrables dans les textes choisis comme supports de lecons de lecture. Les modelisations statistiques multiniveaux portant sur un echantillon de 2 507 eleves leur permettent d’identifier des inferences causales en controlant les caracteristiques des eleves, des enseignants et des classes.

Lire et écrire au cours préparatoire : nouvelles perspectives pour la mesure du temps scolaire et de ses effets

Abstract: Cet article analyse la distribution du temps consacre a l’enseignement de la lecture-ecriture a l’ecole primaire et ses effets sur les acquis des eleves. Base sur une enquete empirique aupres de 2 507 eleves de 131 classes de cours preparatoire, il examine les differentes dimensions de cet enseignement : la phonographie, la lecture, la comprehension, l’ecriture, l’etude de la langue. Les resultats confirment la grande variabilite du temps entre les classes. Ils mettent en evidence les effets du temps alloue par l’enseignant aux differentes composantes etudiees, effets particulierement visibles pour les eleves initialement les plus faibles. Les modalites d’organisation du temps scolaire sont egalement examinees, revelant l’importance de la presence de l’enseignant aupres des eleves les plus faibles.

Créativité, apprentissage, intelligence et personnalité

Abstract: Cet article propose une etude empirique et une discussion theorique sur les liens entre creativite, personnalite, intelligence et apprentissage. L’ensemble de l’article se situe dans une approche multivariee de la creativite. L’etude empirique montre que l’intelligence et la personnalite constituent des predicteurs complementaires de differents aspects de la creativite. Ces resultats sont discutes a la lumiere de theories qui integrent intelligence et creativite, dans une perspective developpementale et en relation avec la personnalite. Differentes applications possibles dans le domaine de l’education sont proposees.