Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 2018"

Traduire l’expérience : le concept de transformation chez Bion et dans la théorie post-bionienne du champ analytique

Abstract: Le terme de transformation se retrouve partout dans l’œuvre de Freud. Cependant, ce n’est qu’avec Bion et le modele post-bionien du champ analytique qu’il devient un veritable concept psychanalytique. Pour comprendre pourquoi un nouveau paradigme emerge dans la psychanalyse qui, contrairement au paradigme archeologique-indiciaire de la theorie classique, peut etre defini comme esthetique-inter-subjectif, c’est cette specificite qu’il faut prendre en compte. L’auteur illustre egalement les repercussions techniques que le concept de transformation a dans la clinique.

Instruction(s) en famille. Explorations sociologiques d’un phénomène émergent

Abstract: Depuis son instauration en France par la loi Ferry du 28 mars 1882, l’instruction obligatoire peut etre donnee, plutot que dans les etablissements scolaires publics ou prives, dans les familles. Cette option n’a pourtant ete que tres peu utilisee au cours du siecle, et les familles concernees n’ont qu’exceptionnellement suscite l’interet de la recherche. La generalisation et l’allongement de la frequentation scolaire, naturalisee par l’idee et l’expression, juridiquement fausses, d’une « ecol...

Loisir et éducation. La formalisation éducative des jeux dans un accueil périscolaire

Abstract: A partir d’une enquete ethnographique menee par observation directe dans un accueil periscolaire, cet article aborde les differentes formes de pratiques, initiees par des enfants ou des animatrices, reunies sous le terme de « jeu ». Apres avoir presente la demarche ethnographique adoptee et le terrain explore, la premiere partie veille a demeler l’enchevetrement des cadres qui organisent les espaces et les temps periscolaires en fonction de la distribution des engagements des enfants et des animatrices. Ensuite, la deuxieme partie poursuit l’analyse en decrivant comment cette distribution soutient un processus de formalisation plus ou moins educative des pratiques ludiques. Ainsi, la variete des formes ludiques donne a voir les signes, valorises, d’une (mise en) forme educative construite par les animatrices a cote de formes recreatives, depreciees, laissees a l’initiative des enfants.

Ouvrir la boîte noire du travail de préparation de l’enseignant : essai de modélisation et d’illustration autour du choix et de l’évolution d’un document support de cours

Abstract: Cette contribution offre un modele theorique du choix et de l’evolution des supports de cours des enseignants et l’illustre avec six enseignants de mathematiques du secondaire en Belgique francophone. Notre proposition theorique articule le processus de genese documentaire et l’Actor-Network Theory dans une approche qui cherche a rendre son importance a la materialite dans les sciences de l’education. L’illustration de ce modele au travers d’une etude multi-cas de six enseignants met en evidence que differentes categories d’actants ont un role determinant dans le choix ou l’evolution des supports (facteurs externes, internes et mixtes) et que les actants externes, humains ou non, ont un impact majeur. Ces resultats amenent une reflexion sur la professionnalite des enseignants et questionnent l’insertion dans une equipe avec ses fonctionnements et l’impact de la pression informelle de la collegialite.

Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants

Abstract: Cet article, qui s’appuie principalement sur une enquete qualitative par entretiens avec 115 etudiants de cinq universites de la region parisienne, se propose d’examiner la question de la performance universitaire des etudiants en lien avec la qualite de l’apprentissage. Il s’agit d’effectuer une lecture critique de la performance universitaire mesuree par l’institution (examens, tests pratiques, indicateurs…) en accordant une place au point de vue de l’etudiant sur son parcours et ses resultats. Un accent particulier est mis sur la temporalite etudiante et les decalages possibles entre le temps prescrit et le temps singulier de l’etudiant qui depend de ses conditions de vie et d’etudes et du sens octroye a l’acte d’apprendre a l’universite. L’enquete permet d’identifier une diversite de « styles de reussite » qui offre objectivement, par ses multiples aspects, une heterogeneite des modeles de « reussite » dans la mesure ou les projets, la perspective d’apprentissage, la temporalite et la condition etudiante varient considerablement selon les parcours singuliers.

Un accompagnement parental expert. Quand des parents enseignants se mobilisent

Abstract: Cet article presente les resultats d’une recherche conduite par observations et entretiens aupres de cinq familles comportant au moins un parent enseignant. Il analyse les differents types de ressources dont ces enseignants disposent pour accompagner le travail scolaire de leurs enfants apres la classe. Il degage le type de cadre qu’ils instituent pour cela ainsi que les principes educatifs qui l’organisent et entre dans le detail de ces pratiques d’aide. Le corpus etudie n’autorise pas une comparaison de ces pratiques avec celles d’autres parents socialement distincts ou proches. Il permet cependant de montrer l’expertise de ces parents qui savent et peuvent non seulement verifier le travail, mais aussi et surtout, en diagnostiquant leurs forces et leurs faiblesses, en evaluant leurs marges de progression, faire acquerir a leurs enfants les dispositions necessaires a la reussite scolaire.

Du travail de groupe à l’apprentissage collaboratif. Analyse de l’expérience d’étudiants en école de management

Abstract: Les etudiants de l’enseignement superieur sont frequemment invites a travailler en groupes pour acquerir des connaissances. Cherchant a comprendre dans quelle mesure et a quelles conditions ces resultats d’apprentissage sont atteints, la recherche presentee analyse l’experience du travail de groupe de 29 etudiants scolarises dans une ecole de management. Un cadre theorique articulant approches motivationnelle, developpementale et cognitive du travail de groupe a ete mobilise. Un des objectifs des entretiens, centres sur l’experience des evaluations de groupe, etait d’elucider les obstacles a la mise en œuvre d’interactions veritablement collaboratives. Le manque d’implication de certains membres du groupe et l’insuffisante complexite des tâches proposees apparaissent comme les deux obstacles principaux. Sur la base de ces resultats, des perspectives de recherche et des implications pedagogiques sont presentees.

Quelles références aux pratiques de savoir en classe d’histoire ? Éléments de réponses au texte de Sylvain Doussot

Abstract: Cet article propose des reponses a l’article de Sylvain Doussot publie dans ce numero a propos d’un article precedent paru dans le numero 197 de la Revue francaise de pedagogie. Ce dernier proposait une analyse des modalites de lecture d’un document historique par des eleves. Sur un plan epistemologique, notre debat renvoie aux pratiques de lecture des historiens methodiques et des historiens des Annales. Les premiers construisaient le fait historique a partir des documents. Les seconds posaient d’abord un probleme et le document servait a apporter une reponse a ce probleme. Sur le plan didactique, le rappel de cette difference conduit a reevaluer les pratiques de lecture des eleves etudiees dans l’article initial : elles sembleraient plus proches de celles des historiens des Annales. Ce debat conduit a la question du rapport entre les pratiques de classe et les pratiques savantes des historiens. Nos cadres respectifs de la Problematisation et de la Theorie de l’action conjointe en didactique (TACD) proposent des reponses differentes a cette question.

Le système perception-conscience, de Freud à Dehaene

Abstract: Cet article situe l’œuvre freudienne dans l’histoire des sciences. Il pose les prealables necessaires, philosophiques et methodologiques, a un dialogue entre psychanalystes et neurobiologistes. Suit une evocation comparative du systeme perception-conscience chez Freud et chez Dehaene. Il se termine par la mise en exergue de convergences et de divergences, dont surtout le probleme du refoulement qui rend le rapprochement conceptuel pour l’heure difficile, nonobstant certains rapprochements.

Les « nouvelles » problématiques éducatives : construction de l’objet

Abstract: Cet article propose d’explorer la notion de « nouvelles » problematiques educatives qui interroge la construction publique d’un certain nombre de « problemes » scolaires, les formes de leur designation et de leur prise en charge. Nous interrogeons les apports de la sociologie des problemes publics pour saisir dans un ensemble coherent un certain nombre d’objets qui font probleme a l’ecole : violences a l’ecole, decrochage scolaire, laicite en milieu scolaire, genre et education, etc. Le travail autour de cette notion et des objets qui lui sont lies permet egalement d’interroger l’evolution du champ de la recherche en education et les debats en legitimite d’objets qui l’animent, au regard de leur inscription sociale.

L’évolutivité primordiale de la psychanalyse. Diversification théorique et tendance unificatrice - Dialogue avec Jorge Canestri

Abstract: La diversification des theories analytiques ne serait pas a considerer comme un defaut dans l’evolution de la psychanalyse mais, bien au contraire, comme sa vitalite. Selon l’hypothese de l’auteur la psychanalyse serait une discipline qui aurait la particularite d’etre une pensee dotee d’une « evolutivite primordiale » soutenue par ce qu’il nomme « paradigmes evolutifs », sorte d’axes organisant une « pensee collective » qui tend a une intelligibilite convergente dont le modele serait le travail du reve de la nuit. Ce point de vue est ici discute par Jorge Canestri.

La voix du didacticien dans des débats sur l’enseignement de l’histoire au Québec. Les tribulations de deux didacticiens en politique

Abstract: Cet article temoigne du caractere souvent houleux des rapports que la recherche universitaire en didactique entretient avec l’action politique en education au Quebec. Les auteurs se concentrent en particulier sur une breve mise en contexte historique et sur la description du discours qu’un groupe de reflexion acharne, dynamique et influent tient depuis 2009 sur les finalites de l’apprentissage de l’histoire, sur le contenu des programmes d’etudes au secondaire et sur la teneur de la formation initiale et continuee en enseignement.

Le chiasme. Autoérotisme et contingence de l’objet

Abstract: L’autoerotisme n’est pas que « plaisir d’organe » ou autosatisfaction en l’absence de l’objet… La contingence, la vicariance des soins de la mere rend possible le fonctionnement autoerotique a une frontiere qui interroge la separation d’avec l’objet et les fondations du moi. Cette frontiere est chiasme : cesure et croisement avec l’objet et son corps dans le temps autoerotique. La dynamique de ce croisement du dehors au dedans renvoie aux cures ou la limite entre l’objet et le sujet est « en defaut » et ne permettent pas d’engager une dynamique propre au renversement pulsionnel : passage du sujet-objet au sujet-sujet. La regression a un double dans la clinique presentee, puis le passage au double de l’homosexualite primaire, illustre des moments de cure ou la dynamique qui transpose, le dehors au-dedans est engagee. L’auteur fait l’hypothese d’un reamenagement de ce double primitif.

The fear of breakdown. A clinical example

Abstract: This article describes a treatment with a female patient whose unconscious fear of breakdown was increasingly undermining her capacity to function. The defensive false-self that the patient had organised to cope with an early trauma was in the process of cracking up and giving way to anxieties and psychosomatic disorders. The analytic work consisted of helping the patient to experience, in stages, the pain and terror of her first breakdown.

Le rôle des écrits dans l’apprentissage au sein d’un atelier d’école en CAP de maintenance automobile

Abstract: Cet article porte sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage au cours de seances de formation a la maintenance automobile en atelier d’ecole (niveau CAP). La problematique s’interesse au role des ecrits dans le cadrage de l’activite et de l’apprentissage des eleves. A partir d’observations ethnographiques menees sur deux binomes d’eleves au cours d’une seance d’atelier, les analyses mettent en evidence le caractere central de ces ressources ecrites pour la realisation du TP, l’enseignant etant peu disponible pour fournir des explications en raison de l’organisation de la seance. Ces ecrits sont d’une grande complexite et posent des difficultes importantes aux eleves. Des strategies de contournement sont observees (sollicitations repetees de l’enseignant, appels aux autres eleves, etc.), ainsi que de nombreux temps peu favorables aux apprentissages au cours de la seance. Ces resultats nous conduisent a proposer quelques pistes pour concevoir de facon collaborative des ressources multimodales permettant d’ameliorer l’efficacite de ces seances sur le plan des apprentissages.

Dénombrer les enfants et adolescents instruits hors établissement: Pratiques, enjeux et problèmes

Abstract: Envisage a l’echelle nationale, en France, le nombre d’enfants et de jeunes qui, soumis a l’instruction obligatoire, sont instruits hors etablissement fait l’objet d’evaluations variees. L’article examine comment l’administration du ministere de l’Education nationale, en particulier a l’echelon central, definit et quantifie cette population. La categorie des individus « instruits dans la famille », evaluee a 0,36 % de la population d’« âge scolaire » en 2016-2017, presente differentes limites techniques et conceptuelles. L’article rappelle quelles autres categories connexes peuvent egalement etre prises en compte pour apprecier la portee sociologique du developpement de l’instruction en famille ; il s’interroge sur ce que la fabrication et la (non-)communication de ces statistiques refletent de l’apprehension etatique du phenomene.

Vicissitudes des transformations psychiques. Le travail de la déformation

Abstract: A partir du concept de deformation, que Freud relie d’abord a la censure et ensuite au surmoi, l’auteure differencie les transformations psychiques qui participent au travail de deformation et celles qui s’en echappent. Quand la fonction anti-traumatique de la deformation echoue, les transformations deviennent compulsives. Dans les cliniques du traumatique exposees sont reliees deux modalites differentes d’achoppement du travail de deformation et de deuil, celui des vecus melancoliques et celui de l’utilisation des langues de l’analyse.

Quelle normativité pour les recherches en didactiques disciplinaires ? Retour sur un texte de Didier Cariou en histoire

Abstract: Ce texte est ecrit en dialogue avec un article de Didier Cariou publie dans le numero 197 de la Revue francaise de pedagogie. Il met en discussion les choix epistemologiques de la theorie de l’action conjointe en didactique (TACD) que Cariou met en œuvre dans l’etude empirique de deux situations d’enseignement d’histoire. L’analyse s’inscrit quant a elle dans le cadre theorique de l’apprentissage par problematisation et propose de deployer une reflexion comparatiste de ces deux approches normatives des recherches dans le champ de la didactique de l’histoire. Tout en discutant le detail des analyses de donnees jusqu’a en proposer des interpretations alternatives, il s’agit de mettre en debat des enjeux cruciaux du champ des didactiques disciplinaires, en particulier dans les rapports qu’entretiennent disciplines scolaires et disciplines scientifiques.

Déconstruction et transformations en rêve

Abstract: Cet article reprend les differentes etapes des transformations oniriques qui se jouent dans le champ analytique. Il en enumere les differentes mutations et sous-mutations possibles donnant lieu aux transformations des multiples liens entre les differents personnages semblant reactualiser le « fait choisi » de Bion/Poincare a l’interieur du champ. Le personnage incarne alors telle ou telle donnee emotionnelle en perpetuel mouvement.

Le corps parle : l’écoute de l’analyste

Abstract: Un parcours clinique, ou sensations et affects s’integrent dans le registre representatif, est le moteur d’une reflexion autour du travail de deformation necessaire a la creation des processus de pensee.

Le tutorat universitaire à distance: Examen d’une méthode basée sur la communication médiatisée par les TIC

Abstract: Le tutorat universitaire a distance allie la tradition et la modernite a partir de l’association d’une pratique educative ancienne avec des outils de communication recents, d’ou le caractere hybride qui le caracterise. Une hybridite egalement due au fait que, parfois, tutorat a distance et tutorat en presentiel sont proposes en alternance afin que les etudiants se sentent moins isoles, connaissent mieux leurs tuteurs et se connaissent egalement mieux entre eux. Cela dit, les tendances actuelles de massification et d’industrialisation des formations universitaires a distance sont de nature a plus ou moins alterer la relation tutorale faite d’attention portee a autrui et associee a l’accompagnement humain. Autant de points critiques discutes dans le texte a l’appui de travaux realises sur ces questions. Ce faisant, les chercheurs sont egalement amenes a mobiliser des protocoles de recherche plutot innovants, a caractere systemique et mixte, pour explorer le large spectre des interactions susceptibles d’etre mises en œuvre par les acteurs impliques dans de tels dispositifs. La reference vygotskienne, notamment quant a la notion de mediation, est egalement examinee a la fin de cette note de synthese.

Le silence du psychanalyste

Abstract: Le silence de l’analyste est considere selon un triple point de vue : comme un refus permettant l’instauration du cadre ; comme un mode de pensee specifique de l’analyste ; comme lieu de traitement des mouvements pulsionnels.

Transmettre un capital culturel scolairement rentable: La spécificité des pratiques éducatives des parents enseignants

Abstract: Dans l’enseignement primaire et secondaire francais, les enfants d’enseignants obtiennent statistiquement les meilleurs resultats. Cet effet parent enseignant est-il revelateur d’un fonctionnement educatif familial specifique ? Les analyses quantitatives des enquetes du Panel 1995 de la DEPP et « Education et Famille » 2003 de l’Insee mettent en lumiere des pratiques educatives qui se distinguent de celles des autres parents au profil socioculturel comparable. Les parents enseignants pretent prioritairement attention aux caracteristiques pedagogiques des conditions de scolarisation. Ils privilegient les pratiques culturelles qui contribuent au developpement de competences intellectuelles. Ils encouragent l’enfant a exercer son autonomie et sa responsabilite dans un cadre educatif rassurant, mais exigeant et regule.

Nommer et classer les familles qui instruisent hors établissement : des discours en concurrence pour l’émergence d’un « choix » légitime

Abstract: Si nombre de temoignages illustrent la grande diversite sociologique des parents qui, en France, n’inscrivent pas leurs enfants soumis a l’instruction obligatoire dans un etablissement d’enseignement, il n’existe pas de sociographie ordonnant cette diversite suivant des termes et criteres systematiques. L’espace public est cependant riche de productions symboliques qui, pour decrire tout ou partie de cette population, en proposent des denominations, categories ou figures typiques. L’article rassemble, explore et met en perspective critique un corpus composite de discours politico-administratifs, parentaux, associatifs, journalistiques ou artistiques. Ces discours mettent en circulation des termes, exemples ou typologies partiels, qui refletent les preoccupations d’acteurs en concurrence pour peser, parfois volontairement, sur les representations legitimes de l’instruction hors Ecole. L’examen de ces discours montre que leur concurrence concourt a constituer la non-scolarisation comme objet d’un « choix », dont le principe, les termes et les formes publiques pretent a discussion.

Psyché est transformation, n’en sait rien

Abstract: Au plan metapsychologique, le travail de deformation, modele premiere topique, au premier plan dans le rapport de Sabina Lambertucci-Mann, releve de l’axe pulsion-refoulement-fantasme. Son actualisation exige comme condition prealable le caractere operationnel de l’axe pulsion-negativite-pensee illustre par Giuseppe Civitarese.

La transformation de souvenirs impassés

Abstract: L’auteur presente le cas d’un patient dont les souvenirs pourtant precis sont figes, impasses, sans possibilite de transformation. La conjonction d’un jugement d’existence et d’une experience emotionnelle partagee leur permettra d’etre passes, permettra leur reviviscence.

Toucher à la dimension d’infinité quand le sexual est tout autant au rendez-vous

Abstract: La dimension d’infini n’a pas trouve jusque-la sa place dans la metapsychologie. Elle y est introduite en tant que dimension anthropologique. Mais on questionnera la definition bionienne de l’Inconscient comme « fonction psychanalytique de la personnalite » alors que disparait avec elle le sexual. Tissant ensemble les hypotheses de Bion et celles de Laplanche on differenciera entre un Inconscient primordial, un Inconscient enclave, un Inconscient refoule et un Inconscient mytho-culturel. On parlera d’ethique plutot que d’esthetique et d’asymetrie plutot que de symetrie.

Les inspecteurs et les « fondamentaux » de l’éducation à l’épreuve des contrôles de l’instruction dans la famille

Abstract: Cet article s’interesse a la maniere dont l’instruction dans la famille, dans le contexte francais, met a l’epreuve la definition des « fondamentaux » de l’education, compris notamment au sens du « socle commun », a travers les pratiques et les representations des acteurs charges de les controler. A partir d’une serie de trente et un entretiens realises avec ces derniers, trois types de controleurs ont pu etre identifies, correspondant a des trajectoires scolaires ou professionnelles specifiques. Un premier type, « les controleurs republicains », tente de se situer au plus pres de la definition institutionnelle des fondamentaux ; un second type, « les controleurs inclusifs », redefinit ces derniers autour du lien social ; un dernier type, « les controleurs puerocentres », valorise plus souvent l’expertise familiale et souligne la specificite de chaque enfant.