Showing papers in "Sophia in 2018"

Engaging with Buddhism

Abstract: In his new book, Jay Garfield invites philosophers of all persuasions to engage with Buddhist philosophy. In part I of this paper, I raise some questions on behalf of the philosopher working in the analytic tradition about the way in which Buddhist philosophy understands itself. I then turn, in part II, to look at what Orthodox Buddhism has to say about the self. I examine the debate between the Buddhist position discussed and endorsed by Garfield and that of a lesser-known school that he mentions only briefly, the Pudgalavāda (“Personalists”). I suggest that the views of the Pudgalavādins are strikingly similar to a position held, in the twentieth century analytic philosophy, by Peter Strawson.

Los modelos de aprendizaje de Kolb, Honey y Mumford: implicaciones para la educación en ciencias

Abstract: El presente documento muestra los resultados de una investigacion documental alrededor de dos modelos de aprendizaje fundamentados en la premisa de que cada persona aprende diferente, esta tematica ha sido ampliamente debatida y aun cuenta con un gran potencial para la investigacion en educacion, en este sentido, la investigacion documental se centra en los modelos propuestos por David Kolb (1974), el cual esta centrado en la concepcion de que el aprendizaje es experiencial y Honey y Mumford (1986), que asumen el aprendizaje en cuatro pasos completamente articulados. En ambos casos se propone una secuencia ideal para que el aprendizaje sea exitoso, igualmente definen unos estilos de aprendizaje como caracteristicas inherentes a las personas.  Con estos conceptos se plantea un analisis critico a fin de identificar similitudes y diferencias entre los dos modelos y se proponen algunas implicaciones para la educacion en ciencias. Se espera motivar a los investigadores para que propongan  nuevas iniciativas de trabajo en este campo del conocimiento.

Calidad educativa en la educación superior colombiana: una aproximación teórica

Abstract: In this theoretical article, the heuristic V tool of Gowin was used in order to perform a review and documentary analysis on the generalities of educational quality in Colombian higher education, with the purpose of critically exploring the change that it has undergone, since the 1991 Political Constitution of Colombia until the 2014-2018 National Development Plan; being able to interpret the relevant concepts in this field. On the other hand, it was obtained a theoretical basis of the results produced in the area, which can be used as a reference in research around the subject and in the processes of qualified registration and accreditation. What is presented (here) is a theoretical approach from the analysis of the veracity of the information and the description of the results in terms of the concept of educational quality and its antecedents in Colombian higher education; in this study, there are shown the limitations of the current system of assurance of quality, and the need to transform it.

El aula, espacio propicio para el fortalecimiento de competencias ciudadanas y tecnológicas

Abstract: Este articulo es producto del ejercicio investigativo denominado estilos de ensenanza y uso pedagogico de las tecnologias de la informacion y la comunicacion –TIC-, para el fortalecimiento de competencias ciudadanas y tecnologicas en el aula, en los grados 3 de basica primaria y en los maestros en formacion de la Institucion Educativa Escuela Normal Superior del Quindio (ENSQ), el cual pretende dar a conocer los hallazgos de este proceso durante la ejecucion de la practica pedagogica investigativa desarrollada por los maestros en formacion durante IV y V semestre, cuyo objetivo se enmarco en la identificacion de las estrategias didacticas mediadas por las TIC y los estilos de ensenanza para desarrollar competencias ciudadanas –tecnologicas. Investigacion que se llevo a cabo a partir del enfoque de investigacion cualitativo, aplicando la metodologia de la investigacion- accion. Este proceso posibilito dar una mirada a los retos y desafios que la sociedad actual demanda a la educacion para configurar desde el aula otras relaciones en torno al saber y a la necesidad de incorporar las TIC a la practica pedagogica, donde el desarrollo de competencias tecnologicas de los maestros debe ser una tarea inaplazable.

Aprendizaje de las Matemáticas con el uso de Simulación

Abstract: Este trabajo de investigacion tuvo por objetivo determinar si la aplicacion de Simulaciones Phet mejora la ensenanza y el aprendizaje de fracciones equivalentes. Esta Investigacion es de tipo experimental - Cuantitativa, con grupo control y un grupo experimental (Prueba con el simulador Phet). La poblacion de estudio estuvo constituido por 40 estudiantes de octavo grado de educacion secundaria de la Institucion Educativa General Santander de Soacha-Cundinamarca. Del total de esta poblacion de estudio, el grupo experimental (Reciben el tratamiento) estuvo conformado por 20 estudiantes (11 hombres y 9 mujeres) y el grupo control por 20 estudiantes (10 hombres y 10 mujeres). En este caso la media del Grupo Experimental es estadisticamente mayor que la media del Grupo Control. Es decir que el rendimiento academico de este grupo mejoro significativamente al utilizar el simulador PHET en la ensenanza de las fracciones equivalentes. Palabra claves: Simulacion , Tecnologias de la Informacion, estrategia didactica, Fraccion Equivalente.

Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad

Abstract: This article reflects an analysis of the importance of planned school environments, which allow the construction of relationships that strengthen school coexistence; the role of the teacher as a companion in the process of scientific learning; and the construction of citizenship. This was done with 33 students from eleventh grade in a state high school whose pedagogical model is active urban school in the city of Armenia (Quindio province). The objective was framed in proposing school environments of interaction and communication through the methodological strategy of participatory action research (IAP), which allowed to recognize diversity and improve coexistence among the students (who were the) subject of study. The study made it possible to identify what is reflected by the realities of the students both inside and outside the institution, as well as the challenges faced by teachers in order to create propitious school environments in the construction of a school from and for otherness.

Pensando el enigma de la subjetividad a través de la diversidad.

Abstract: En el presente articulo se desarrolla una exploracion bibliografica que tiene como objetivo, analizar como el enigma de la subjetividad puede pensarse y reflexionarse desde un marco de atencion a la diversidad, en donde lo que se pretende salvaguardar, en aras de reducir procesos de exclusion y discriminacion, es el reconocimiento por el otro como ser singular. ?Que es lo que se trasluce, en la praxis educativa cuando los esfuerzos se dirigen a brindar una atencion diversificada y a reconocer la individualidad de los estudiantes? Al ser la diversidad un constructo multifacetico, esta debe dirigir su mirada al plano intersubjetivo de la naturaleza humana y su esencia merece ser abordada desde un andamiaje interdisciplinario, cuyo basamento sea representado por la filosofia, el psicoanalisis y las ciencias sociales. Se abre asi, un escenario que interpela por la historia y constitucion subjetiva del corpus docente y del estudiantado en general, destacando la funcion social que tiene la escuela, no como gestora de conocimientos sino como productora de subjetividades. Resignificar la experiencia docente/alumno en estos tiempos de globalizacion y consumismo, habra de convertirse en un tema capital que invita a reflexionar sobre el vinculo que se ha ido soldando entre el quehacer educativo y acto psicoanalitico, de tal manera que resulta imprescindible dentro del campo investigativo, preponderar la dinamica de la transferencia y privilegiar el deseo de ambos sujetos.

Animal ethics and Hinduism’s milking, mothering legends: analysing Krishna the butter thief and the Ocean of Milk

Abstract: The Hindu ethic of cow protectionism is legislatively interpreted in many Indian states through the criminalisation of cow slaughter, and beef consumption, obscuring dairying’s direct role in the butchery of spent female and unproductive male bovines. Cow milk, however, is celebrated as sacred in scriptural and ritual Hinduism, and mobilised by commercial dairying, as well as by right-wing Hindu groups to advance the idea of a Hindu Indian nation. In order to fully protect cows from the harms of human exploitation, it is vital to problematise milk as a benign, rightful product for humans to consume, including its use in Hindu beliefs, rituals and identity. The paper applies feminist vegan critiques to two Hindu legends commonly invoked to promote milk consumption: the boy-god Krishna’s great love for butter and the mythology of the gods and demons churning the Ocean of Milk to attain ambrosia. These critiques unsettle the core relationship of the Hindu to the cow as a lactating mother and provoke the idea that the original sacred milk in Hinduism in fact is plant-based and vegan.

Pensamiento dominante, educación y medios de comunicación

Abstract: Comunicar es algo mas que transmitir informacion. El desarrollo de la tecnologia e internet han revolucionado el acto de comunicar en el mundo y se han creado nuevos espacios de comunicacion. Los medios de comunicacion suelen estar al servicio de un determinado poder, que puede ser publico o privado. Sin embargo en este articulo se pone el acento en los intereses que tienen determinados poderes del ambito privado y el uso que hacen de los medios de comunicacion para defender y promover dichos intereses. No obstante, ese poder tambien puede dar lugar a formas de resistencias que sirvan para subvertir el orden establecido. Los medios de comunicacion sirven como altavoces del pensamiento unico y en ocasiones no permiten la creacion y recreacion de nuevas perspectivas desde las que considerar la realidad. Pero los medios de comunicacion tambien pueden convertirse en una herramienta para construir una ciudadania critica en lo referente a la interpretacion de los hechos. Esa ciudadania critica puede sentar las bases de lo que posteriormente puede ser considerada la ciudadania mediatica. La educacion puede brindar un hermoso escenario para la formacion rigurosa de esa ciudadania mediatica que se enfrente a los nuevos tiempos de la comunicacion desde una perspectiva critica y consciente. Los nuevos tiempos requieren de una ciudadania que sepa estar a la altura de las exigencias mediaticas.

La episteme neoliberal y la repolitización estudiantil emancipatoria en Brasil y Chile.

Abstract: The present academic work is developed under the objective of a critical analysis linked to the relationship between the ideological foundations that are generated on the basis of an episteme of neoliberal positioning, the profound consequences that the increasing privatization of formal education occurred in the last decades in Latin America and the multitudinous student emancipatory mobilizations, recently occurred in countries like Chile and Brazil. From an exhaustive recapitulation of the specialized literature, it generates the sense that shows in a growing and installed tendency to privatization experienced in the field of education, the cause of the precarization of relational conditions and learning from the perspective of internal functioning of the school, and in turn seeks to depoliticize the student subject, making it a player of the neoliberal, disarticulated and individualistic system. However, at the same time that the student experiences situations of depoliticization, the emancipatory mobilizations to an inherited system re-politicize the student question, to claim the idea that education is and must be understood with a social look, as a fundamental human right and as an important space for the construction of citizenship in connection with different democratic projects. It concludes problematizing this process that since its development is presenting limitations from the socio-political nature for all the difficulty of achieving articulation of projects that are alternative to neoliberalism.

Animal Justice and Moral Mendacity

Abstract: I wish to take up some of the sentiments we have towards animals and put them to test in respect of the claims to moral high grounds in Indian thought-traditions vis-a-vis Abrahamic theologies. And I do this by turning the focus in this instance—on a par with issues of caste, gender, minority status, albeit still within the human community ambience—to the question of animals. Which leads me to ask how sophisticated and in-depth is the appreciation of the issues and questions that are currently being debated in contemporary circles? What degree of awareness could we say has been present in the traditions—not just in some perfunctory, platitudinal, belief-based descriptions or prescriptions, but in actual explanatory and morally sensitized senses?

The Problem with the Satan Hypothesis: Natural Evil and Fallen Angel Theodicies

Abstract: In contemporary discussions of natural evil, one classically important theodicy—variously called warfare theodicy, fallen angel theodicy, or the Satan hypothesis—is rarely mentioned, let alone defended. This is the view that so-called natural evil, the evil suffered by sentient beings that is not caused by human agency, is caused by angelic agency, specifically that of Satan and other fallen angels. Although the Satan hypothesis has received scant attention in contemporary philosophy of religion, Richard Swinburne, Michael Martin, Robert Adams, and David O’Connor have each brought separate objections against it, but their objections fail. The real problem with the Satan hypothesis lies elsewhere. This paper begins by stating the Satan hypothesis and briefly sketching its scriptural and theological warrants in the Christian tradition. Second, it canvasses the objections that have been brought against the hypothesis and shows how each objection fails. Third, it isolates the real problem for the Satan hypothesis, namely the lack of any satisfactory account of how malevolent angelic agency could conceivably be the cause of natural evil. Finally, the paper offers three speculative proposals for such an account, highlighting problems with each. The upshot is that although the Satan hypothesis is a prominent theodicy in the history of Christian thought and in popular Christianity, it confronts philosophical challenges not yet met by its proponents.

Formación de profesores para una educación matemática en y para la diversidad

Abstract: Este articulo tiene como proposito presentar una investigacion a partir de un proceso de formacion de profesores en educacion matematica que atienden poblaciones con deficit cognitivo (Sindrome Down), limitacion auditiva o baja vision, y sordera o hipoacusicos. La formacion de profesores se asume teoricamente desde el enfoque ontosemiotico (Godino, Batanero y Font, 2007); las trayectorias de aprendizaje (Clements, y Sarama, 2009 y Simon ,1995); los registros de representacion semiotica (Duval, 2004); las situaciones didacticas (Brousseau, 2004), y el conocimiento didactico del contenido matematico de poblaciones en contextos culturales (Shulman, 1986). La metodologia es cualitativa interpretativa, (Medina y Castillo, 2003), porque es un metodo para observar comportamiento de los profesores y estudiantes, el estudio se realizo con un grupo de 25 profesionales y docentes de apoyo, mediante un proceso de investigacion-accion, para lo cual se diseno un plan, actuacion, observacion y reflexion de la investigacion. Los resultados avizoran de una parte, el grado de motivacion generada en los profesionales que atienden estas poblaciones y de otra ofrecerles herramientas para que ellos puedan facilitar el aprendizaje a estos estudiantes y lograr de esta manera una educacion matematica en y para la diversidad como puerta de entrada a una educacion inclusiva.

Moral Agency and the Paradox of Self-Interested Concern for the Future in Vasubandhu’s Abhidharmakośabhāṣya

Abstract: It is a common view in modern scholarship on Buddhist ethics that attachment to the self constitutes a hindrance to ethics, whereas rejecting this type of attachment is a necessary condition for acting morally. The present article argues that in Vasubandhu’s theory of agency, as formulated in the Abhidharmakośabhāṣya (Treasury of Metaphysics with Self-Commentary), a cognitive and psychological identification with a conventional, persisting self is a requisite for exercising moral agency. As such, this identification is essential for embracing the ethics of Buddhism and its way of life. The article delineates the method that Vasubandhu employs to account for the notion of a selfless moral agent, with particular emphasis on his strategies for dealing with one central aspect of agency, self-interested concern for the future.

Call or Question: a Rehabilitation of Conscience as Dialogical

Abstract: It is by way of the call that one is enabled to wake up to responsibility. What is the illocutionary mood of the ‘call’ of conscience, though? Is this transcendental enabler of responsibility an imposing demand or an invitational question? Both Levinas and Heidegger emphasize the impositional character of the call(er) in conscience. The call seems to be the very essence of imperatives. I develop an apology for questioning by way of appeal to crumbs scattered throughout Jewish traditions as well as throughout the works of Levinas and Heidegger. Perhaps we are invited to be rather than told to be.

Educación de calidad desde la perspectiva de los derechos humanos

Abstract: This article provides a reflection on the ethical-political sense of education from the perspective of human rights. For this purpose, there are initially established the ethical minimums of education from this perspective; then, it is made a comparative analysis of the traditional pedagogical model (the banking one) and the liberator model (awareness creator) in relation to the recognition and affirmation of human dignity. Under the definition of education as a social right and a process that should aim at the formation and consolidation of people as subjects of rights; in short, this article proposes that quality education be focused on the formation of an active citizenship, critical and emancipatory, whose purpose is to enhance human dignity.

La redefinición del sujeto cognoscente: el acto de intelección en cuanto conocimiento

Abstract: El presente trabajo analiza, la intencionalidad del ser humano como sujeto cognoscente factor preponderante para reafirmar su modo de ser y conocimiento del entorno en el cual se relaciona, posteriormente se produce un giro en cuanto se quiere reafirmar este caracter que en algunos casos resulta algo ajeno, es decir, el ser humano se encuentra en una encrucijada donde deja de lado su caracter modal y puede terminar convirtiendose en un objeto en medio de los objetos, perdiendo toda capacidad de inteleccion y por consiguiente cayendo en un sin sentido. La metodologia tratada se enmarca en un proceso analitico-reflexivo e historico-critico, en contraposicion con un cuestionamiento practico al proceso educativo como uno de los factores donde se realiza la persona, visto desde la postura de algunos autores que realizan aportes significativos entre los cuales: Lonergan, Husserl, Scheler, Locke (pensadores clasicos) tomando documentos y articulos que complementan sus aportaciones. Las aportaciones identificadas en el articulo estan identificadas en las connotaciones de los diferentes pensamientos, donde se hacen algunas analogias respecto al tema propuesto. Finalmente, las conclusiones llegadas tienen que ver con el primer planteamiento el ser humano no puede prescindir de su caracter inmanente de llegar al conocimiento de los objetos, los mismos que son extranos a su modo de existir y que pueden llegar hacer aprehendidos por el intelecto humano.

Transformaciones de la educación comunitaria en los Andes ecuatorianos

Abstract: El articulo recupera algunos de los resultados de la investigacion desarrollada por el autor en el marco de su tesis doctoral. El articulo analiza el impacto que los cambios educativos impulsados por el Gobierno del Economista Rafael Correa tuvieron en la dinamica de las iniciativas de educacion indigena de caracter comunitario. La investigacion se fundamento en los aportes de la Pedagogia Critica y de la Antropologia Latinoamericana: de la primera tomo el concepto de educacion como practica cultural y politica, mientras que de la segunda recupero la perspectiva analitica de la Teoria del Control Cultural. En terminos metodologicos, se opto por analizar una experiencia de educacion indigena emblematica del pais: el Sistema de Escuelas Indigenas de Cotopaxi (SEIC); y para la recoleccion de informacion se trabajo a partir de la historia oral y el analisis documental. La hipotesis que se busca argumentar es que el Gobierno de Rafael Correa, en su apuesta por recuperar la rectoria de la educacion y en su afan por modernizarla, termino subsumiendo todos los ambitos de decision del quehacer educativo que estuvieron en manos de las comunidades y las escuelas indigenas de la zona de estudio, y homogeneizando su oferta educativa bajo los parametros de la educacion hispana. El articulo se encuentra organizado en tres partes: en la primera se describe la trayectoria del SEIC, desde su nacimiento hasta el 2007. En la segunda se hace un recuento de las politicas educativas que mas impacto tuvieron en la dinamica del SEIC. Y, en la ultima, se discute el impacto que dichas politicas tuvieron en el dia a dia de las escuelas comunitarias.

Perfil de ingreso de los estudiantes a la Facultad de Ciencias Agrícolas en la Universidad Central del Ecuador

Abstract: In this article, we study the students’ entry profile to the Faculty of Agricultural Sciences at the Central University of Ecuador, through the analysis of strategies, motives and learning approaches that model students’ behavior and influence their performance. The lack of interest and the documents published around the Agricultural Sciences give emphasis to experimental research, leaving educational research relegated, resulting in few studies on the subject at national and international level. It was applied, in a virtual and voluntary way, the Study Process Questionnaire - Revised R-SPQ-2F. The population was composed by 80 students of Agricultural Engineering, and 20 students of Ecological Tourism. The learning approaches were related to extra-curricular factors, such as the career, gender and the study level of their parents. The results show that the majority of students prefer a superficial approach, which is based on extrinsic motivation, and that bets on rote learning. No relevant relationship was found between the learning approach and extracurricular factors; however, students with parents with the highest educational level present the most superficial approach. The above points out that the objective of the students is to approve their studies, even though this imply obtaining the minimum qualifications. It is concluded that it is essential to know the profile of the students at entry, with the purpose of implementing methods and methodologies to achieve meaningful learning, and to prevent failure and student desertion.

Ingeniería didáctica para el aprendizaje de la función lineal mediante la modelación de situaciones

Abstract: En el presente articulo se analiza la forma como aprenden los estudiantes el concepto de funcion lineal a partir de una ingenieria didactica, en la cual desarrollaran tareas de modelacion de situaciones en contexto, El proposito principal es potenciar el aprendizaje del concepto de funcion mediante la modelacion de situaciones, lo cual se logra a traves de la confrontacion entre las concepciones a priori y a posteriori de los estudiantes en la fase 4 de la ingenieria. La metodologia empleada, los instrumentos utilizados y los objetivos trazados hacen de esta una investigacion cualitativa dado que no se pretende evaluar modelos, ni validar hipotesis o teorias preconcebidas para analizarlas por metodos matematicos. Entre los resultados obtenidos se encontro que las dificultades relacionadas con el aprendizaje del concepto de funcion lineal estan asociadas con el traslado a traves de los diferentes registros semioticos de representacion que esta posee, especialmente el traslado a los registros algebraico y grafico. Se concluyo que efectivamente es posible alcanzar un aprendizaje del concepto de funcion en el cual los estudiantes desarrollen el pensamiento variacional mediante el reconocimiento, percepcion y caracterizacion de la variacion y el cambio en diferentes contextos, para modelarlo, describirlo y representarlo utilizando diferentes registros semioticos, como lo plantean los lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de

Necesidad de trabajar las relaciones de pareja saludable desde contextos socio-educativos.

Abstract: En este articulo se presenta una reflexion a partir de una tesis doctoral sobre la necesidad de fomentar las relaciones de pareja saludables en contextos socio-educativos [1] . Se justifica, la necesidad de establecer una educacion integral, en todas las dimensiones de la persona, y en base a ello, trabajar aspectos afectivos, y, en concreto, la imagen de pareja saludable, directamente relacionada con la prevencion de la violencia de genero y otras diversas problematicas de la sociedad actual. Se considera que esto ha de hacerse desde la edad escolar, pues los imaginarios -y entre ellos, la imagen de lo que ha de ser la pareja-, se va conformando desde ninos y especialmente en la adolescencia. Se propone, para ello, trabajar por medio de las artes y la creatividad, a traves del proceso arte-terapeutico: percibir-interiorizar-expresar. Los resultados de la investigacion concluyen la eficacia de esta metodologia, pues facilita la integracion cognitivo emocional -ineludible para construir identidades sanas-, y consolida el aprendizaje . [1] Proyecto de Tesis Doctoral con Mencion Internacional. Departamento de Didactica de la Expresion Musical, Plastica y Corporal. Universidad de Jaen, Espana. Financiado por Programas de Doctorado en el Ambito del Patrimonio de las Universidades que constituyen el Proyecto PatrimoniUN10.

El pensamiento crítico y las creencias religiosas

Abstract: The present article proposes to analyze the need to apply the critical thought at the moment of assuming a religious belief. Because the religious prescripts induce in the believer concrete behaviors, it is necessary to reflect critically in the consequences of assuming a belief in general and a religious belief in particular, to expire with this intention it becomes indispensable to consider the fundamental beginning that they sustain to the critical thought and to the contemporary critical pedagogics. A groundless or assumed way belief acritical is a source of subjectivism, of dogmatism and of fanaticism that must be avoided. There is checked briefly the function of the religious leaders and of the philosophy of the religion in the education of the beliefs, and, there decides the incidence of the critical thought in the religious beliefs in this sense is analyzed how certain religious leaders manipulate its followers by means of fanciful interpretations of the sacred books, often motivated by the Protestant prescript of the free interpretation of the Bible suggested with Lutero from the Renaissance epoch. It values the dialogue that must exist between reason and faith; he promotes the critical thought as a mechanism to educate in the religious faith. To conclude, the work proposes rules and alternatives for the comprehension of the religious beliefs. It is a bibliographical and documentary investigation that like operational strategy he contributed to the observation and the tidy and systematical reflection of the investigated topic, it is helped in the deductive - inductive, inductive - deductive methods and in the methods phenomenological hermeneutically.

La escuela pensada desde el pluralismo a favor de una cultura de paz

Abstract: El presente articulo, de resultado de una investigacion, tiene como proposito analizar los conceptos de violencia y de paz, aplicados a la diversidad religiosa y la educacion religiosa escolar, de donde se sustrajo lo siguiente: en primer lugar, la diversidad religiosa y el dialogo interreligioso, como realidades presentes en la formacion religiosa, se vienen abordando desde un enfoque exclusivista, inclusivista y pluralista, conforme los intereses institucionales de quienes la imparten. En segundo lugar, las religiones e iglesias pueden ser promotoras de violencia cuando fomenta actos discriminatorios, y de paz, cuando se crean escenarios para el dialogo abierto, critico, argumentativo, respetuoso y tolerante, situacion que debe tenerse en cuenta en toda formacion religiosa. Finalmente, en tercer lugar, la diversidad religiosa y el dialogo interreligioso siguen siendo una necesidad formativa y una disposicion para la configuracion de una sociedad justa y fraterna, el cual exige pluralizar el discurso en toda la estructura curricular. Es asi como el presente articulo resultado de investigacion amparado bajo el paradigma mixto con una dominancia cualitativa y complementacion cuantitativa desde la tipologia de estudio de caso, con enfoque hermeneutico, desde una perspectiva temporal transeccional, se vale de encuestas, grupos focales y revision bibliografica y documental, con el fin de presentar, como ultimo resultado, una propuesta de diseno curricular para algunos programas universitarios. Por lo tanto conllevo hacer un estudio detallado en los colegios y universidades a docentes y estudiantes de la catedra de Educacion Religiosa, de los cuales se trabajo con las tres categorias: diversidad religiosa, educacion religiosa y educacion para la paz.

Alta permanencia de estudiantes en un programa de educación superior

Abstract: Institutions of higher education face phenomena that alter the successful course of the university careers of students; of these, long permanence brings, besides economic implications for the institution, the students and their families, a high emotional cost. In order to know this phenomenon within the Universidad del Cauca in the Speech Therapy Program, a study was carried out with the objective of establishing the determinants of long permanence of the students. The methodology was quantitative with descriptive scope; 107 students were selected through a random sample by reviewing academic records; as inclusion criteria, there were taken into account enrolled students who at the date of the study had not graduated or who postponed their studies for at least a semester; a sample of 60 students was achieved. The results showed that the proportion of long permanence, by sex, was higher in the group of men, in 22% (21); the age of the population for this condition was between 25 and 34 years, corresponding to 62% (37). 65% (39) claimed to have or have had a poor academic performance in the course of their careers. It was concluded that the causes of long permanence were related mainly to low academic performance.

A Nirvana that Is Burning in Hell: Pain and Flourishing in Mahayana Buddhist Moral Thought

Abstract: This essay analyzes the provocative image of the bodhisattva, the saint of the Indian Mahayana Buddhist tradition, descending into the hell realms to work for the benefit of its denizens. Inspired in part by recent attempts to naturalize Buddhist ethics, I argue that taking this ‘mythological’ image seriously, as expressing philosophical insights, helps us better understand the shape of Mahayana value theory. In particular, it expresses a controversial philosophical thesis: the claim that no amount of physical pain can disrupt the flourishing of a fully virtuous person. I reconstruct two related elements of early Buddhist psychology that help us understand this Mahayana position: the distinction between hedonic sensation (vedanā) and virtuous or nonvirtous mental states (kuśala/akuśala-dharma); and the claim that humans are massively deluded as to what constitutes well-being. Doing so also lets me emphasize the continuity between early Buddhist and Mahayana traditions in their views on well-being and flourishing.

Sellarsian Buddhism Comments on Jay Garfield, Engaging Buddhism: Why It Matters to Philosophy

Abstract: This paper critically examines Jay Garfield’s accounts of the self, consciousness, and phenomenology in his book, Engaging Buddhism: Why It Matters to Philosophy. I argue that Garfield’s views on these topics are shaped, in problematic ways, by views he takes over from Wilfrid Sellars and applies to Buddhist philosophy.

El sujeto trashumante de la filosofía moderna y las transformaciones de lo real

Abstract: Este articulo explora el paradigma moderno de sujeto que atraviesa, como el viajero que aborda la capsula del tiempo, epocas y contextos distintos. En su larga trayectoria, ha sido tema de reflexiones de todo tipo, que de igual modo lo lanzan a una consideracion abierta al futuro, que declaran su muerte en el momento presente o lo regresan al pasado a rememorar sus etapas formativas. El objetivo es mostrar una vision panoramica de la categoria filosofica de sujeto que marco los modos de pensar la realidad en ambitos tan diversos como el conocimiento, la vida moral, el devenir historico, las revoluciones sociales, las estructuras politicas y la creacion artistica, entre otros problemas teoricos y practicos. La exposicion se desarrolla en dos momentos: el primer apartado, “La irrupcion del sujeto en la modernidad”, plantea algunas de las fases definitorias a nivel conceptual y las coyunturas determinantes que lo convirtieron en el centro de gravedad de la filosofia; la segunda parte lleva por titulo “El sujeto y las transformaciones de lo real”, que esboza el desenlace de la filosofia moderna en el contexto de las primeras decadas del siglo XX, en donde se disena la tarea que a la filosofia corresponde al transformarse el sentido de realidad y el canon que hizo de la vinculacion entre sujeto y objeto el eje central del pensamiento.

Subjetividad y autoritarismo en la filosofía de la educación de Theodor W. Adorno

Abstract: El presente trabajo se propone discutir la relevancia y la actualidad de las reflexiones filosoficas de Theodor W. Adorno sobre educacion. En ese contexto se mostrara que el centro de lo que podria considerarse la filosofia de la educacion adorniana es la preocupacion por formas de subjetivacion autoritarias y su potencial antidemocratico a la luz del pasado reciente aleman. Para esto se argumentara que este “giro al sujeto”, que Adorno propone como lema de una pedagogia critica, debe ser comprendido en relacion con los trabajos empiricos sobre el autoritarismo que el mismo autor llevo a cabo a partir de los anos cincuenta y con ciertos motivos propios de su filosofia, tales y como la idea de crisis de la experiencia, su critica a la idea de sujeto autonomo y su concepto anticonformista de critica. El articulo estara basado en una lectura critica e interpretativa de los textos adornianos sobre educacion, especialmente de sus conferencias y escritos publicados en el tomo Educacion para la Emancipacion, asi como de otros textos centrales de su obra. El objetivo general del articulo es pensar el papel de la educacion en la formacion de modos de subjetivacion apropiados para una vida democratica y para combatir expresiones de autoritarismo social. En las conclusiones se mostrara que el centro del problema son las formas rigidas e identitarias de individualidad que una educacion politica para la democracia debe problematizar