A abordagem microgenética na matriz histórico-cultural: uma perspectiva para o estudo da constituição da subjetividade
TL;DR: In this paper, a trabalho focaliza a analise microgenetica enquanto abordagem metodologica that esta inscrita numa interpretacao historico-cultural e semiotica dos processos humanos and that e distinta de formas de analise de microeventos ligadas a outros aportes teoricos.
Abstract: Este trabalho focaliza a analise microgenetica enquanto abordagem metodologica que esta inscrita numa interpretacao historico-cultural e semiotica dos processos humanos e que e distinta de formas de analise de microeventos ligadas a outros aportes teoricos. O proposito e caracterizar, dentro da matriz historico-cultural, a vertente dessa abordagem que articula o nivel microgenetico das interacoes sociais com o exame do funcionamento dialogico-discursivo, salientando, ainda, as propostas de vinculacao com as proposicoes do paradigma semiotico-indiciario. E salientado o carater promissor de tais tendencias para a investigacao da constituicao do sujeito, pois elas permitem adensar o estudo dos processos intersubjetivos e expandem as possibilidades de vincular minucias e indicios de episodios especificos a condicoes macrossociais, relativas as praticas sociais.
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TL;DR: In this article, a trabalho busca explicitar alguns dos pressupostos da perspectiva teorico-metodologica denominada Rede de Significacoes.
Abstract: O trabalho busca explicitar alguns dos pressupostos da perspectiva teorico-metodologica denominada Rede de Significacoes. Inicialmente utilizada para a investigacao do desenvolvimento humano, ela tem sido incorporada em estudos sobre educacao e saude e em tematicas variadas. Especificamente, o texto procura explorar questoes metodologicas assim como os referenciais com os quais essa perspectiva dialoga. Partindo de uma contextualizacao dos paradigmas que compreendem os fenomenos em sua complexidade, discutem-se os desafios encontrados pelo pesquisador na analise de um conjunto de elementos de ordem pessoal, relacional e contextual que interagem na realidade investigada. Postula-se a necessidade de uma dialetica que contemple a descricao de uma microistoria dos processos que seja interpretavel de uma perspectiva semiotica e considere as condicoes mais amplas da cultura e da historia. Discute-se ainda a relacao sujeito-objeto de observacao/investigacao e o papel ativo do pesquisador, compreendido como um ferramenteiro, nos estudos empiricos.
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TL;DR: In this paper, a trabalho enfoca a mediacao pedagogica de um professor universitario no contexto de uma disciplina cientifica (Fisiologia) oferecida a licenciandos em Biologia.
Abstract: O trabalho enfoca a mediacao pedagogica de um professor universitario no contexto de uma disciplina cientifica (Fisiologia) oferecida a licenciandos em Biologia. Investiga como tal mediacao pode se tornar uma referencia formativa para os futuros professores, particularmente por meio do processo de elaboracao conceitual que o formador promove em suas aulas. Para tal, foram observadas, registradas e transcritas aulas teoricas e praticas do formador, gravadas em audio, bem como realizadas entrevistas semi-estruturadas com alguns de seus alunos. Os dados sao construidos e interpretados segundo procedimentos teorico-metodologicos pautados em uma perspectiva historico-cultural do desenvolvimento humano, adotando-se a analise microgenetica para investigar o processo de ensino e a analise do conteudo para os depoimentos dos alunos. Os resultados revelam que a mediacao pedagogica do formador promove elaboracao conceitual em seus alunos, que a consideram um exemplo a ser adotado em suas futuras atuacoes docentes, evidenciando o importante papel que professores universitarios de disciplinas cientificas especificas podem ter na formacao docente inicial.
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...Em síntese, uma “perspectiva de investigação da constituição de sujeito no âmbito dos processos intersubjetivos e das práticas sociais” (GÓES, 2000, p. 21)....
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TL;DR: In this article, a psycho-educational intervention experience of an educational context with a nursery school group was described, where the principal focus was to help in the development promotion and social interaction of a student with Pervasive Developmental Disorder (PDD) Autism leads to differentiated behavior of the individual with regard to social and communication reciprocity.
Abstract: This paper aims at relating a psychoeducational intervention experience of an educational context with a nursery school group The principal focus was to help in the development promotion and social interaction of a student with Pervasive Developmental Disorder (PDD) Autism leads to differentiated behavior of the individual with regard to social and communication reciprocity and therefore specific mediations articulated with the singular characteristics of the child were necessary for the student to be able to participate in social interactions valorizing the inter-regulation of the individual’s participation in social communication The results were very meaningful and showed the importance of pedagogical mediation in psychosocial development Significant improvement was observed in general in the interaction and communication quality of the student in question and furthermore improvements were noted in the capacity of the group in accepting the differences and of the teacher in terms of flexibility as to educational practices in light of the inclusion perspectives
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01 Apr 2006
TL;DR: In this paper, an estudo sobre o brincar de doze sujeitos, na faixa etaria de 4 a 6 anos, who frequentavam uma instituicao especial.
Abstract: neste trabalho abordamos a importância da imaginacao para o desenvolvimento e focalizamos o brincar como uma instância particularmente propicia a esse processo. O papel formativo atribuido a essa atividade e geralmente pequeno, e tende a ser tratada de maneira muito ambigua no trabalho educacional. Esse problema se intensifica quando a deficiencia mental esta envolvida, devido ao descredito adicional em relacao as possibilidades da crianca. Com base na perspectiva historico-cultural, realizamos um estudo sobre o brincar de doze sujeitos, na faixa etaria de 4 a 6 anos, que frequentavam uma instituicao especial. A maioria deles tinha deficits nas areas de cognicao e linguagem; alguns enfrentavam tambem serias limitacoes motoras. O objetivo foi investigar relacoes entre a mediacao de outros - adultos e parceiros - e as acoes imaginativas da crianca, em termos da capacidade de transcender o campo perceptual imediato e compor sequencias de faz-de-conta. O trabalho de campo consistiu de sessoes semanais de brincadeira livre, durante um periodo de sete meses. As atividades foram gravadas em video, e as analises se guiaram por uma abordagem microgenetica. Os achados mostram que, quando deixadas com seus proprios recursos, essas criancas apresentam uma baixa disposicao a entrar em brincadeiras coletivas e a compartilhar de dialogos. No entanto, dependendo das formas de mediacao dentro do grupo, elas podem engajar-se em situacoes imaginarias relativamente complexas, com caracteristicas que sugerem contribuicoes para o desenvolvimento intelectual, na compreensao do contexto cultural, bem como para a emergencia de elaboracoes criativas sobre o mundo.
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TL;DR: In this paper, a questao da corporeidade (inerente relacao corpo-mente-outro-ambiente) of criancas com Paralisia Cerebral, em processos de inclusao, por meio de transcricoes de videogravacoes em ambiente escolar.
Abstract: Objetivou-se investigar a questao da corporeidade (inerente relacao corpo-mente-outro-ambiente) de criancas com Paralisia Cerebral, em processos de inclusao, por meio de transcricoes de videogravacoes em ambiente escolar. Com base na perspectiva da Rede de Significacoes, a analise microgenetica das cenas de interacao, a corporeidade revela-se por meio dos lugares onde essas criancas sao colocadas, do modo como os adultos as tratam e como elas reagem, bem como das praticas discursivas sobre educacao, inclusao e deficiencia presentes. O olhar dos outros derivam das e simultaneamente orientam as praticas e concepcoes que sao construidas continua e mutuamente em situadas relacoes entre essas criancas e os outros, em funcao e a partir de seus corpos, produzindo significacoes, posicoes e identidades sociais de modo dinâmico.
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01 Jan 1991TL;DR: In this paper, a sococultural approach to mind is presented, with a focus on the multivoicedness of meaning and the heterogeneity of voices in the context of social languages.
Abstract: Introduction 1. Prerequisites 2. A Sociocultural Approach to Mind 3. Beyond Vygotsky: Bakhtin's Contribution 4. The Multivoicedness of Meaning 5. The Heterogeneity of Voices 6. Sociocultural Setting, Social Languages, and
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23 Sep 1985TL;DR: The authors extended Vygotsky's Semiotic Analysis: Propositional and Discourse Referentiality 6. Semiotic Mechanisms and Genetic Law of Cultural Development 7. Units of Psychological Functioning: Consciousness, Word Meaning, and Action 8. Mind and Society Notes Bibliography Name Index Subject Subject Index
Abstract: 1. Vygotsky: The Man and His Theory 2. Vygotsky's Genetic Method 3. The Social Origins of Higher Mental Functions 4. Vygotsky's Semiotic Analysis 5. Extending Vygotsky's Semiotic Analysis: Propositional and Discourse Referentiality 6. Semiotic Mechanisms in Vygotsky's Genetic Law of Cultural Development 7. Units of Psychological Functioning: Consciousness, Word Meaning, and Action 8. Mind and Society Notes Bibliography Name Index Subject Index
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