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A formação social da mente

About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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01 Jan 2011
TL;DR: In this article, the authors describe a set of learning experiences developed with children where their participation was valued and promoted in order to facilitate the construction of responses progression of all, emphasizing the involvement, interest and willingness to learn manifested by children as well as the important role that the educator in creating meaningful opportunities for learning and development of different actors in the process education, children and adults.
Abstract: O presente relatorio inscreve-se no âmbito da Unidade Curricular de Pratica de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Educacao de Pre-escolar e, nele, apresentamos a acao educativa que desenvolvemos com um grupo de criancas de cinco anos de idade. Para a sua elaboracao consideramos tres pontos. No primeiro procedemos a contextualizacao da pratica educativa, procurando descrever as carateristicas da instituicao, do grupo de criancas e da organizacao do ambiente educativo ao nivel da sala, relevando a sua importância no processo de aprendizagem e desenvolvimento das criancas, bem como as opcoes educativas em procuramos apoiar a nossa intervencao. No segundo ponto descrevemos e analisamos um conjunto de experiencias de aprendizagens desenvolvidas com as criancas, onde a sua participacao foi valorizada e promovida, em ordem a construcao de respostas facilitadoras da progressao de todas. Por ultimo, fazemos uma reflexao sobre a globalidade da acao educativa desenvolvida, sublinhando a implicacao, interesses e vontade de aprender manifestados pelas criancas, bem como o importante papel que cabe ao educador na criacao de oportunidades significativas de aprendizagem e desenvolvimento dos diferentes intervenientes no processo educativo, criancas e adultos. As interacoes e a comunicacao entre adultos e criancas sao reconhecidas como importantes meios para a concretizacao de experiencias educativas diversificadas e integradas. This report falls under the Course of Supervised Teaching Practice of the Master of Education in Kindergarten and in him, we present educational actions that we have developed with a group of children five years of age. For its preparation we consider three points. In the first proceeded to the contextualization of educational practice, describing the characteristics of the institution, the group of children and the organization of the educational environment at the level of the room, emphasizing its importance in learning and development of children as well as educational options in sought support our intervention. In the second section we describe and analyze a set of learning experiences developed with children where their participation was valued and promoted in order to facilitate the construction of responses progression of all. Finally, we reflect on the whole of the educational activity developed, emphasizing the involvement, interest and willingness to learn manifested by children as well as the important role that the educator in creating meaningful opportunities for learning and development of the different actors in the process education, children and adults. The interactions and communication between adults and children are recognized as important tools for achieving diverse educational experiences and integrated.

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Cites background from "A formação social da mente"

  • ...Por isso Vygotsky (1984) 9 afirma que, “aquilo que é zona de desenvolvimento proximal hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã – ou seja, aquilo que uma criança pode fazer com assistência hoje, ela será capaz de fazer sozinha amanhã” (p. 98)....

    [...]

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TL;DR: For instance, in this paper, the authors present an experience of gestao da informacao in the context of Educacao a distância, analisando the seus limites, possibilidades, and impactos a partir da apresentacao das atividades praticas desenvolvidas pelos estudantes.
Abstract: A partir da contextualizacao da sociedade da informacao e dos novos desafios da formacao profissional, o objetivo deste trabalho e descrever e discutir uma experiencia de estagio profissionalizante na area de Gestao da Informacao no contexto da Educacao a distância, analisando os seus limites, possibilidades e impactos a partir da apresentacao das atividades praticas desenvolvidas pelos estudantes. Participaram do estudo quatro estudantes do curso de Ciencia da Informacao e da Documentacao e Biblioteconomia de uma universidade publica, ao longo de tres anos. Sao descritas as atividades de gerenciamento de informacao, desenvolvimento, verificacao, controle e manutencao do ambiente virtual, entre outras atividades de suporte na implementacao de novos cursos e ferramentas em educacao a distância. Com a experiencia desses estagiarios ao longo do tempo, adquire-se conhecimento e expertise tecnicos para a atuacao na area de gestao da informacao, possibilitando a construcao de um agente qualificado para investigar questoes como os impactos das novas tecnologias de informacao no processo de ensino e aprendizagem. Por fim, esses estudantes adquirem uma visao perspectiva do que se concebe como a gestao da informacao em uma empresa da area de educacao, passando a refletir a partir de suas experiencias, em atencao aos renovados desafios do mercado de trabalho e de uma sociedade em constante transformacao, assim como a informacao.

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TL;DR: Analisa modelos de inclusao e intervencoes pedagogicas, assim aso o seu impact no desenvolvimento de NEE.
Abstract: Analisa modelos de inclusao e intervencoes pedagogicas nos contextos brasileiro e portugues, assim como o seu impacto no desenvolvimento de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Para a realizacao da pesquisa, houve entrevistas com professores e consulta a legislacao sobre educacao especial. No Brasil, foi relatada a pesquisa Cognicao em movimento, baseada nos pressupostos da avaliacao interativa; em Portugal, o trabalho concentrou-se na regiao do Minho, dividindo-se nas tematicas Intervencao Precoce (IP), dificuldade de aprendizagem e Plano Individual de Transicao (PIT). Observou-se um gap entre os modelos teoricos de inclusao e as intervencoes adotadas, com variacoes em diferentes contextos, ainda que mantidos os principios da politica de inclusao. O acompanhamento do desenvolvimento dos alunos fez perceber uma indissociabilidade entre os sistemas microssociais e as condicoes macrossistemicas.

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18 Jul 2011-Scripta
TL;DR: In this paper, the results of a minha pesquisa de doutorado of dois professores do ensino fundamental em situacoes interativas of “aula” and “entrevista” were presented.
Abstract: Neste artigo, apresento, de forma consolidada, os resultados principais de minha pesquisa de doutorado, em que analisei o agir de dois sujeitos professores do ensino fundamental em situacoes interativas de “aula” e “entrevista” (semidiretiva), investigando como o sujeito se constroi “professor”, agindo no genero “aula” e falando sobre o seu agir no genero “entrevista”. O quadro teorico-metodologico da pesquisa envolveu: Teoria da Atividade; Interacionismo Sociodiscursivo; Teoria das Representacoes Sociais; Linguistica de Textos; Estudos sobre referenciacao e enunciacao e Analise do discurso. O corpus foi constituido por aulas e entrevistas gravadas com duas professoras dos primeiros anos do ensino fundamental, em Portugal e no Brasil. Os resultados revelaram uma maior congruencia de regularidades entre as representacoes sociais dos sujeitos professores observados nas situacoes interativas “aula”, apontando esse genero de atividade como importante expediente para o estudo e investigacao do fazer docente.

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01 Jan 2010
TL;DR: Palavras-Chave et al. as discussed by the authors discuss constructing the introduction to a research project in terms of intellectual craft, a subject that originated in a seminar required by the Methodological Approaches discipline offered by the Postgraduate Nursing Program at Rio Grande do Norte Federal University, during the first semester of 2009.
Abstract: RESUMO RESUMO: Este estudo objetivou divulgar uma estrategia para pensar e escrever a introducao de um projeto de pesquisa. O artigo disserta sobre a construcao da introducao de um projeto de pesquisa na perspectiva do artesanato intelectual, tematica oriunda de um seminario exigido pela disciplina Abordagens Metodologicas, ofertada no Programa de Pos- Graduacao em Enfermagem, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, durante o primeiro semestre de 2009. Nossa proposta estabeleceu um dialogo polifonico e polissemico entre os autores do universo da metodologia cientifica, sem estabelecer hierarquizacao sobre seus posicionamentos. Metodologicamente, optamos por um exercicio menos tradicional no espaco da sala de aula, qual seja, a criacao livre de desenhos que nos levou a (re)pensar as questoes que norteiam a pesquisa como pratica basilar do trabalho da enfermagem. Palavras-Chave: Palavras-Chave: Palavras-Chave: Palavras-Chave: Palavras-Chave: Enfermagem; metodologia; pesquisa; conhecimento. ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT: This study aimed to increase awareness of a strategy for thinking about and writing the introduction to a research project. The paper discusses constructing the introduction to a research project in terms of intellectual craft, a subject that originated in a seminar required by the Methodological Approaches discipline offered by the Postgraduate Nursing Program at Rio Grande do Norte Federal University, during the first semester of 2009. Our proposal established a polyphonic and polysemic dialogue among authors writing on scientific methodology, but without establishing a hierar chy among their positions. Methodologically, we opted for free creation of designs, an exer cise that is less traditional in the classroom environment and which led us to (re)think the questions guiding research as a practice that is basic to nursing work.

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