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A formação social da mente

About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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TL;DR: Palavras-chave et al. as mentioned in this paper investigated the contribution of games and play to the attention and memory development process within children with intellectual deficiency in the first stage of the second cycle of Basic Education.
Abstract: Este artigo discute as contribuicoes dos jogos e das brincadeiras para o processo de desenvolvimento da atencao e da memoria em alunos com deficiencia intelectual no 1o ano do Ensino Fundamental. Realizou-se uma pesquisa-acao assim estruturada: em um primeiro momento, elaboraram-se atividades pre-intervencao para verificar a atencao e a memoria dos participantes da pesquisa; posteriormente, trabalhou-se com jogos e brincadeiras que contribuissem para o desenvolvimento das funcoes psicologicas superiores; e, por fim, aplicou-se uma atividade pos-intervencao com o intuito de observar se houve alteracoes significativas nas habilidades investigadas. A pesquisa foi levada a efeito em uma escola da regiao noroeste do Parana que atende na modalidade de Educacao Especial. Participaram da intervencao 8 sujeitos com 6 anos de idade, identificados como deficientes intelectuais. Os resultados evidenciaram que os jogos e as brincadeiras se mostraram como conteudos eficazes no trabalho pedagogico em relacao a memoria e, em especial, a atencao. Palavras-chave: Deficiencia Intelectual. Atencao. Memoria. Jogos. Brincadeiras. Abstract Games and play in the development of attention and memory in students with intellectual disabilities This paper discusses the contributions of games and play to the attention and memory development process within children with intellectual deficiency in the first stage of the second cycle of Basic Education. An action research was conducted with the following structure: at first, pre-intervention activities were undertaken to verify the attention ad memory of the research participants; subsequently, they worked with games and play that contributed towards the development of the higher psychological functions; and, finally, a post-intervention activity was applied in order to observe whether there were significant alterations in the investigated abilities. The research was undertaken in a school in the northwestern region of the state of Parana, Brazil, which attends Special Education students. Eight children, aged 6 years old, identified with intellectual deficiency, participated in the intervention. The results showed that the games and play proved to have effective contents in the pedagogical work with regard to memory and, in particular, attention. Keywords: Intellectual deficiency. Attention. Memory. Games. Play. Resumen Juegos y bromas en el desarrollo de la atencion y de la memoria en alumnos con discapacidad intelectual En el texto se discuten las contribuciones de los juegos y de las bromas para el proceso de desarrollo de la atencion y de la memoria en alumnos con discapacidad intelectual en el primer ano de la Ensenanza Primaria. Se realizo una investigacion-accion estructurada de la siguiente forma: en un primero momento, se realizaron actividades pre-intervencion para verificar la atencion y la memoria de los participantes de la investigacion; posteriormente, se trabajo con juegos y bromas que contribuyeran para el desarrollo de las funciones psicologicas superiores; y, por fin, se aplico una actividad post-intervencion, con la intencion de observar si hubo alteraciones significativas en las habilidades investigadas. La investigacion fue llevada a cabo en una escuela de la region noroeste del Parana que trabaja con Educacion Especial. Participaron de la intervencion 8 sujetos con 6 anos de edad, identificados como deficientes intelectuales. Los resultados evidenciaron que los juegos y las bromas probaron ser contenidos eficaces en el trabajo pedagogico en relacion a la memoria y, en especial, a la atencion. Palabras clave: Discapacidad intelectual. Atencion. Memoria. Juegos. Bromas.

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TL;DR: In this article, a rapid history of estigmatizacao das atualmente denominadas Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais and as implicacoes desta na definicao das praticas educacionais e sociais are discussed.
Abstract: O presente trabalho traz um rapido registro historico sobre a estigmatizacao das atualmente denominadas Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais e as implicacoes desta na definicao das praticas educacionais e sociais. Apresenta a diversidade de tal concepcao em culturas e momentos historicos diferentes, mostrando assim, que a "deficiencia" e definida social e culturalmente. Explicita-se a atual visao dominante, propondo uma abordagem alternativa e ilustrando como esta tem sido viabilizada em ambientes de aprendizagem computacional telematicos. As principais contribuicoes no desenvolvimento de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais evidenciadas no decorrer da experiencia relatada sao apresentadas. Finalmente, depoimentos de jovens com necessidades educacionais especiais e os de seus pais, sao aqui trazidos, tanto para explicitar o preconceito que vivenciam quanto a mudanca positiva de percepcao social conquistada como resultado da participacao em vivencias educacionais norteadas pela concepcao de DEFICIENCIA ou "diver-abiles" proposta.

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TL;DR: In this article, the authors focus on the professional knowledge that permeates the educational practices of teachers of early childhood education in Brazil, who participated in the In-service Training Program “Escola em Movimento: Saberes e Fazeres em Cena”, emphasizing that the increase in the quality indicators of education presupposes the existence of public policies directed to the monitoring of such indicators, the managers' and teachers' training and the offer and maintenance of conditions that enable the teaching and learning processes.
Abstract: The article focuses the professional knowledge that permeates the educational practices of teachers of Early Childhood Education in Brazil, who participated in the In-service Training Program “Escola em Movimento: Saberes e Fazeres em Cena”. It emphasizes that the increase in the quality indicators of education presupposes the existence of public policies directed to the monitoring of such indicators, the managers’ and teachers’ training and the offer and maintenance of conditions that enable the teaching and learningprocesses.KeywordsTeacher training; Professional knowledge; Educational practices; Quality indicators of education

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Additional excerpts

  • ...Ou seja, a ação no brinquedo é distinta da ação na vida real porque: "No brinquedo, a ação está subordinada ao significado; já, na vida real, obviamente a ação domina o significado (Vygotsky, 1991, p. 116)....

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22 Oct 2019
TL;DR: In this paper, a modelo de ensino hibrido rotacional sala de aula invertida for individualizacao da aprendizagem was investigated.
Abstract: Este artigo discute a possibilidade de utilizacao da individualizacao da aprendizagem em um modelo de ensino hibrido rotacional sala de aula invertida, na medida em que buscou investigar como se desenvolve a individualizacao da aprendizagem em contexto hibrido. Para tanto, o estudo de caso foi realizado com uma turma de 22 estudantes do 8o ano ensino fundamental anos finais e uma professora em um colegio da rede particular de Maceio – AL. Foram analisados depoimentos da professora e aplicado questionario estruturado aos estudantes. O percurso constatou que a efetivacao da individualizacao da aprendizagem acontece quando os recursos, infraestrutura e formacao de professores sao favoraveis a aplicacao.

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Cites background from "A formação social da mente"

  • ...A mediação pedagógica não é uma categoria desconhecida à educação, na medida em que mediar diz respeito a uma prática pedagógica que aproxima estudantes dos ciclos de desenvolvimento potencial desde esquemas mentais previamente construídos ao longo de suas histórias (VYGOTSKY, 1991)....

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