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A formação social da mente

About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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Journal ArticleDOI
TL;DR: The study investigates the play of the child with cancer under treatment at an outpatient clinic in the community, with the aim of describing and analyzing the mediators used in plays and games.
Abstract: Pelo brincar, a crianca compreende o seu entorno, aprende complexificando as tarefas cotidianas e desenvolve-se. Entre aquelas em processo de adoecimento, como o câncer, o brincar assume um papel adicional ao ajuda-la no enfrentamento de situacoes de dificil controle como a internacao hospitalar, afastamento da familia da escola e dos amigos e a exposicao a procedimentos invasivos e dolorosos. Pouco se sabe sobre o lugar do brincar na vida da crianca quando prossegue com o tratamento em casa. O estudo investiga o brincar da crianca com câncer em tratamento ambulatorial na comunidade com o objetivo de descrever e analisar os mediadores usados nas brincadeiras e jogos. A pesquisa qualitativa foi realizada pelo metodo criativo e sensivel com 12 escolares em tratamento ambulatorial para câncer. O cenario foi um hospital na cidade do Rio de Janeiro. O processo de analise aplicado levou ao tema mediadores do brincar, o qual se desdobrou em dois subtemas: o primeiro e referente aos instrumentos e signos usados nas brincadeiras e jogos. O segundo se refere a interacao social (pessoas e ambiente) nas brincadeiras e jogos. As criancas atribuiram pouco significado aos possiveis limites do adoecimento nas brincadeiras e jogos. Elas buscam normalizar suas vidas e estao abertas a relacionamentos com seus pares, transformando diferentes cenarios em lugares de brincadeiras. Oportunizar espacos para que expressem suas brincadeiras de preferencia e um reconhecimento de que suas necessidades de desenvolvimento fazem parte do plano terapeutico.

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Journal ArticleDOI
01 Apr 2007
TL;DR: In this paper, a metacognicao seja entendida as uma tecnologia educacional simbolica, e o conceito de metacogonicao as a metaphor for the processo de aprendizagem.
Abstract: As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduacao em Medicina enumeram, entre os objetivos do curriculo de graduacao, aprender a aprender e ter competencia e habilidade para avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas com base em evidencias cientificas, bem como habilidades de escrita e leitura. Sob o vies particular do auxilio ao ensino e a aprendizagem, propomos que a metacognicao seja entendida como uma tecnologia educacional simbolica. Para isto, fizemos uso da Fenomenologia de Schultz, em suas reflexoes sobre o uso de simbolos, como o arcabouco logico a unir os campos da tecnologia educacional e a metacognicao. Este texto se organiza em quatro topicos principais: o primeiro introduz o conceito de tecnologia educacional simbolica; o segundo, o conceito de metacognicao; o terceiro procura unir os dois primeiros ao discutir o conceito e o papel dos simbolos na perspectiva fenomenologica; o quarto, mais operacional, exemplifica como a metacognicao faz uso de simbolos e cifras para gerenciar o processo de aprendizagem, enquadrando-se, assim, no conceito de Tecnologia Educacional Simbolica.

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Journal ArticleDOI
TL;DR: In this paper, an exploratoria, descritiva, abordagem quantitativa e qualitativas, do tipo estudo de caso, do standard testes with 160 participants, with aplicacao de questionario, observacao participante, analise de conteudo e teste estatistico Pearson.
Abstract: Questiona-se que tecnologia ludico-educativa no aprendizado sobre o Sistema Unico de Saude favorece a imaginacao, a descontracao, a espontaneidade e a reflexao na formacao de profissionais de saude. Os objetivos foram desenvolver o jogo de tabuleiro (IN)DICA-SUS, centrado no dialogo das politicas de saude com o ludico; analisar os componentes da descontracao, do prazer, de aspectos formativos da aprendizagem, as emocoes e as taticas do jogo no desenvolvimento do (IN)DICA-SUS; Identificar variaveis indicativas da ludicidade em tecnologias educativas para a saude. Pesquisa exploratoria, descritiva, abordagem quantitativa e qualitativa, do tipo estudo de caso. Realizaram-se partidas testes com 160 participantes, com aplicacao de questionario, observacao participante, analise de conteudo e teste estatistico Pearson. As variaveis indicativas da ludicidade de tecnologias educativas para a saude incluem o prazer e a tensao no jogo. O (IN)DICA-SUS integra o carater inventivo e de partilha como potencial para aprendizados multiplos, para alem do ensino do Sistema Unico de Saude, ainda que partindo-se dele.

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TL;DR: In this article, a mother-infant dyad was observed and video recorded at home at four moments of the baby's development: 02, 10, 15 and 21 weeks.
Abstract: This study aims at investigating developmental changes in the patterns of mother-infant interaction, at early stages of the baby's development. A mother-infant dyad was observed and video recorded at home at four moments of the baby's development: 02, 10, 15 and 21 weeks. The modifications in the nature of the interaction, in the partners' activities (e.g. vocalization, speech, smile), in the kinds of stimulation promoted by the mother (e.g. directed to herself or to objects), and in the different interactional contexts were examined. Results were consistent with the literature in the area and have expanded it. It was possible to identify interactions as reciprocal processes of engagement which became gradually more frequent and complex. Mother-infant interactions were identified since early stages. They were characterized and illustrated the differentiated nature of activities of the partners and interactions at distinct moments of the baby's development.

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Dissertation
22 Feb 2000
TL;DR: In a recent work as mentioned in this paper, VYGOTSKY et al. discuss a process of desenvolvimento conceitual of natureza in the context of education.
Abstract: Essa pesquisa desenvolve uma analise do papel mediador do professor e da construcao coletiva do conceito de natureza, conceito-chave em educacao ambiental, em uma sala de aula de sa serie na disciplina de Historia. Atuando como professor e pesquisador, os dados foram obtidos atraves de observacoes de campo, aulas-debate, registros orais e desenhos. Considerando que as atividades de educacao ambiental, de uma forma geral, desenvolvem um aprendizado centrado em uma visao romântica de natureza, dois foram os problemas colocados pela pesquisa: como dar o salto para uma visao em que o contexto seja compreendido e incorporado como historicosocial? Como o entorno da escola contribui para a construcao do conceito de natureza? Essa pesquisa tem uma abordagem qualitativa e para a analise da mediacao e o seu papel no desenvolvimento conceitual, foram utilizadas as contribuicoes de VYGOTSKY e alguns de seus seguidores. Para a analise da interacao verbal, foram adotadas como fundamento as tres formas de conversar e pensar de MERCER: conversacao de discussao, conversacao acumulativa e a conversacao exploratoria. Com a analise das producoes dos alunos (textos, desenhos e dialogos) foram formuladas as seguintes categorias: romântica, utilitarista, cientifica, generalizante, naturalista e socio-ambiental, que me permitiram acompanhar o processo de desenvolvimento conceitual. Foi feita uma analise do grau de conhecimento e desenvolvimento do conceito de natureza a partir de uma situacao problema - a leitura do campo - para demonstrar que as observacoes da natureza em educacao ambiental sao instrumentos relevantes para desenvolver a "oficina de construcao de conhecimentos". O trabalho procura mostrar como um grupo de alunos que possui uma visao romântica de natureza, atraves da mediacao do professor/pesquisador em aulas-debate e das atividades de campo, na Favela do Flamengo e na Serra da Cantareira, construiu sentidos para elaborar uma visao socio-ambiental de natureza. Dessa forma, demonstrase que a relacao crianca/natureza e o papel do entorno foram elementos de desenvolvimento cognitivo, indicando que o contexto contem varios conceitos que sao elaborados historicamente e remetem a relacao individuo-entorno, reforcando dessa forma a necessidade de levar-se em conta a inter-relacao das criancas com o mundo social Abstract

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