A formação social da mente
01 Jan 1991-
About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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24 Nov 2015
TL;DR: In this paper, an encuesta cualitativa conocer las concepciones que los estudiantes del sexto grado tienen acerca de las constelaciones creadas by ellos a partir del juego de construccion.
Abstract: Esta investigacion tuvo como objetivo conocer las concepciones que los estudiantes del sexto grado tienen acerca de las constelaciones creadas por ellos a partir del juego de construccion. Se realizo una encuesta cualitativa. La mayoria de ellos entienden la constelacion como el conjunto de estrellas, los demas estudiantes la entienden como el cielo o como una sola estrella. La investigacion demostro que el uso del juego de construccion de constelaciones fue util para identificar los conceptos que los estudiantes tenian sobre las constelaciones. A partir de esta identificacion en el juego, que surge al analizar las imagenes y narraciones, es posible que los maestros de educacion basica ejecuten acciones pedagogicas que fomenten la ensenanza de conceptos de astronomia.
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...Para Vygotsky (1999), o jogo, assim como outras atividades lúdicas, geram zona de desenvolvimento proximal, ou seja, oportunidades de aprendizagem, especialmente, porque permitem a atuação do/a participante na atividade, permitem pensar sobre o contexto e tomar decisões, num ambiente de criação....
[...]
TL;DR: In this article, a relacao entre professor-aluno and pedagogues is discussed, focusing on the relationship between the professor and the pedagogus, in the context of the Cenarão de Educacao de Brazil.
Abstract: Entre as mutas facetas do cenaro da educacao braslera, a relacao entre afetvdade e pratcas pedagogcas merece destaque. E justamente este o tema do lvro organzado por Sergo Antono da Slva Lete (2006). O prncpal argumento da obra e baseado no pressuposto de que as relacoes que se estabelecem entre o sujeto e o objeto do conhecmento nao sao apenas de natureza cogntva, mas tambem afetva e de-pendem da qualdade da hstora das medacoes vvencadas pelo sujeto em relacao ao objeto. A obra nteressa aos pro-fissonas da Educacao, da Pscologa, e a todos preocupados com a otmzacao da aprendzagem, prncpalmente no que se refere ao relaconamento professor-aluno.O lvro esta organzado em tres partes: a prmera reune sete capitulos que relatam pesqusas relaconadas a afetv-dade nas pratcas pedagogcas. Os textos englobam desde o enfoque mas generco sobre a relacao professor-aluno ate pontos mas especificos como a postura de professores de classes de alfabetzacao. A segunda parte, composta por tres capitulos, focalza a afetvdade relaconada a formacao do letor e o unco capitulo da tercera parte relacona afetvdade e formacao de professores.A questao da afetvdade na pratca docente e tratada em todos os capitulos da obra sob a perspectva da medacao – conceto defindo por Vygotsky (1994) e tambem sob o olhar de Wallon (1978) – para quem afetvdade e cogncao nao sao funcoes antagoncas uma a outra. O prmero capitu-lo, de autora do propro organzador, procura stuar o letor em torno do tema. A questao central ressalta que todas as de-csoes pedagogcas que o professor assume no planejamento e desenvolvmento do seu trabalho tem mplcacoes dretas tanto no nivel cogntvo quanto no afetvo e que a qualdade da medacao vvencada pelo aluno pode nfluencar toda a hstora da futura relacao entre ele e os dversos conteudos estudados. A afetvdade e tratada aqu sob dos enfoques: afetvdade na relacao professor – aluno e afetvdade nas condcoes de ensno.O segundo capitulo, escrto pela professora Elvra Tas-son, examna, a partr de relatos verbas, as nteracoes entre professoras e alunos de uma escola partcular de Campnas (alunos de 6 anos). A autora conclu que a promocao de relacoes harmonosas em sala de aula nao mplca que o professor tenha que se desttur da sua autordade e herar-qua, nao havendo ncompatbldade entre estes aspectos e o vinculo afetvo. A pedagoga Danela Falcn aborda no tercero capitulo a relacao entre afetvdade e condcoes de ensno, dscutndo hstoras de professores nesquecives dentficados pelos alunos do tercero ano do ensno medo e como essas dmensoes afetvas nfluencaram postvamente a relacao entre eles e os conteudos escolares. No capitulo segunte, a professora Arane Taglaferro relata uma pesqusa sobre o unco professor de Lingua Portuguesa, docente de uma cdade no nteror de Sao Paulo, reconhecdo por seus alunos como um professor nesquecivel.O qunto capitulo, de autora da professora Samanta Ka-ger, trata da relacao entre avalacao e afetvdade, percebendo a prmera como uma pratca pedagogca rotnera nflundo na relacao do aluno do ensno medo com o conhecmento a partr de seus relatos com experencas escolares negatvas. A avalacao e vsta como uma dmensao da medacao pedagog-ca, envolvendo a dmensao afetva e nao se restrngndo ape-nas as questoes cogntvas. O capitulo segunte, escrto pela professora Flava Regna de Barros, narra as hstoras de dos sujetos, que expermentaram uma mudanca radcal em suas relacoes com o objeto do conhecmento, antes marcadas por dficuldades, frente a novas relacoes de medacao, especfica-mente nas dscplnas de Hstora e Lingua Portuguesa. Joao, unverstaro do curso de Cencas Socas, expermentou uma relacao aversva com a dscplna de Hstora, da 5a sere do Ensno Fundamental ate o 1° ano do Ensno Medo. Rodr-go, unverstaro de Engenhara da Computacao, vvencou a experenca aversva com a dscplna Lingua Portuguesa da 5a a 8a sere do Ensno Fundamental. O capitulo descreve como ocorreram as transformacoes em relacao a forma de perceberem tas dscplnas e o papel desempenhado pelos professores de ambos na referda transformacao.O ultmo capitulo da prmera parte aborda a afetvdade nas atvdades de ensno em classes de alfabetzacao, espec-ficamente quanto a natureza das nteracoes entre professor e aluno. A pedagoga Fabana Colombo organza os dados em nucleos tematcos verbas e nao-verbas. Os nucleos temat-cos verbas referem-se aos conteudos verbas emtdos pela professora, nos quas se dentficam as dmensoes afetvas de sua medacao por meo do tom, da modulacao de sua voz e dos conteudos de suas verbalzacoes, no momento da nteracao com as crancas, por exemplo: elogo, nstrucao, ncentvo, entre outros. Os nucleos tematcos nao-verbas ncluem os gestos e posturas da professora em relacao a cranca, caracterzando-se em acoes, expressoes corporas e facas, por exemplo: aproxmacao, contato fisco, receptv-dade, entre outros. De acordo com a dsposcao dos nucleos tematcos, fo possivel nferr que as dmensoes afetvas estao sempre presentes na nteracao entre professor e aluno, o que remete ao conceto de medacao de Vygotsky.A segunda parte do lvro e dedcada as questoes que envolvem a afetvdade e a formacao do letor. No prmero
01 Jan 2011
TL;DR: A presente pesquisa foi realizada como uma proposta de estudo em Psicologia Social e teve como objetivo geral analisar os sentidos produzidos por mulheres that ocupam cargos de chefia em industrias de um municipio do sul de Santa Catarina, Brazil as mentioned in this paper.
Abstract: A presente pesquisa foi realizada como uma proposta de estudo em Psicologia Social e teve como objetivo geral analisar os sentidos produzidos por mulheres que ocupam cargos de chefia em industrias de um municipio do sul de Santa Catarina, Brasil. A aproximacao com os sujeitos de pesquisa foi realizada por acessibilidade e as informacoes foram obtidas por meio de entrevistas semi-estruturadas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, segundo Gonzales Rey (2005), que pressupoe a construcao de conhecimento por meio do dialogo entre o pesquisador, sujeitos de pesquisa e as informacoes obtidas no decorrer do processo. A teoria de base para a compreensao da constituicao do sujeito e da subjetividade foi a psicologia socio historica de Vygotski. Este estudo possibilitou verificar que os sentidos atribuidos pelas mulheres acerca das atividades que realizam, tanto na esfera publica como na esfera privada, sao marcadas por concepcoes historicamente construidas e naturalizadas.