A formação social da mente
01 Jan 1991-
About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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TL;DR: This paper present a conjunto de acoes dialogicas presentes at a sala de aula de lingua estrangeira, e nota-se que a avaliacao da aprendizagem, ao inves de ser um processo continuo e dialogico, continua sendo realizada dissociada do processo de ensino e aprendizer, baseada apenas na verificacao.
Abstract: Atualmente, as teorias que embasam o ensino de linguas estrangeiras defendem uma proposta centrada no aprendiz, em um paradigma de ensino, no qual o aluno seja capaz de aprender por meio da interacao com os colegas e com os professores. No entanto, nota-se que a avaliacao da aprendizagem, ao inves de ser um processo continuo e dialogico, continua sendo realizada dissociada do processo de ensino e aprendizagem, baseada apenas na verificacao, na medicao do saber do aluno. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho e apresentar, atraves de uma revisao bibliografica, conceitos de avaliacao e interacao que justificam que ensino, aprendizagem, interacao e avaliacao necessitam ser considerados como um conjunto de acoes dialogicas presentes na sala de aula de lingua estrangeira.
27 Sep 2011
TL;DR: In this paper, a pesquisa de Iniciacao cientifica, financiada by CNPq, with the goal of compreending as significacoes construidas pelos pais a respeito das interacoes da crianca e suas inter-relacoes with respect to the processos de constituicao da identidade infantil.
Abstract: Este artigo e resultado de uma pesquisa de Iniciacao Cientifica, financiada pelo CNPq, de carater qualitativo, com o objetivo de compreender as significacoes construidas pelos pais a respeito das interacoes da crianca e suas inter-relacoes com os processos de constituicao da identidade infantil. As participantes deste estudo foram quatro maes com pelo menos um filho com idade entre 3 e 6 anos, todas com escolaridade de ensino medio completo e idades entre 21 e 33 anos. Utilizamos de entrevistas semi-estruturadas, realizadas individualmente, gravadas em audio, que foram posteriormente analisadas individual e conjuntamente, buscando conhecer as significacoes emergentes nas falas. Utilizamos tres blocos de questoes norteadoras: 1) A historia de vida dos pais e sua infância, 2) A historia do ser pai e mae e 3) A visao dos pais sobre a constituicao da identidade de seus filhos. Estes norteadores nos deram elementos para compreender de que lugar estas maes estao falando, (re) construindo suas vivencias e atribuindo sentidos as suas experiencias de vida. Com isso, podemos perceber que as significacoes que cada uma foi se apropriando de acordo com suas historias de vida as norteiam ao interagirem com seus filhos e, consequentemente, ao se tratar da infância. Consideramos a importância de valorizar a voz que trazem sobre si mesmas e entendemos que a escuta e essencial para o trabalho do Psicologo, principalmente, em contextos escolares e educacionais, buscando dialogos entre os pais, a escola, o psicologo, as criancas e os demais atores destas interacoes.
01 Jan 2000
TL;DR: The text of Letras senior undergraduates: a study of cohesion and coherence as mentioned in this paper provides a synthesis of my master's thesis in Applied Linguistics whose aim was to analyze text production, specially its cohesion and cohesion mechanisms, by Letras junior undergraduates at Universidade Estadual de Maringa.
Abstract: The text of Letras senior undergraduates: a study of cohesion and coherence. The present paper provides a synthesis of my master's thesis in Applied Linguistics whose aim was to analyze text production, specially its cohesion and coherence mechanisms, by Letras senior undergraduates at Universidade Estadual de Maringa .