A formação social da mente
01 Jan 1991-
About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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TL;DR: In this article, an artigo traz analises produzidas a partir de uma pesquisa that teve como tematica central a alfabetizacao e o letramento, tomando como ponto de partida as falas de professoras da pequena infância.
Abstract: Este artigo traz analises produzidas a partir de uma pesquisa que teve como tematica central a alfabetizacao e o letramento, tomando como ponto de partida as falas de professoras da pequena infância. O objetivo consistiu em analisar o entendimento de professoras que atuam na Educacao Infantil sobre os conceitos de alfabetizacao e letramento e sobre as formas como estes processos se dao no cotidiano das praticas pedagogicas junto as criancas pequenas. Para a geracao de dados utilizamos um questionario com perguntas abertas, aplicado com 4 professoras que trabalham em uma instituicao privada de Educacao Infantil da cidade de Blumenau – SC. Para subsidiar nossos estudos nos debrucamos, primeiramente, na legislacao - Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (9394/1996), Constituicao Federal (1988), Estatuto da Crianca e do Adolescente (8069/1990) e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil. (CNE 5/2009), que nos proporcionaram refletir sobre os direitos da crianca. Posteriormente, nos apoiamos em Soares (2012) e Brito (2005), afim de conhecermos mais a fundo os processos de alfabetizacao e letramento, entrelacando este dialogo no âmbito da Educacao Infantil. Pelo estudo identificamos o quanto os processos de alfabetizacao e letramento podem e sao trabalhados na Educacao Infantil, ora como direito das criancas de acesso a linguagem escrita, ora como preparacao para o ingresso nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
01 Jan 2013
TL;DR: In this paper, the authors discuss two phenomena very dear to the movement of Positive Psychology: leisure and friendship, and highlight the relation between those two themes and their contribution to health, education, and child development.
Abstract: This text discusses two phenomena very dear to the movement of Positive Psychology: leisure and friendship. It is intended to focus childhood as a privileged context of friendship development and leisure opportunities to the child as well. Above all, one will highlight the relation between those two themes and their contribution to health, education, and child development.
13 Sep 2011
TL;DR: Palavras-chave as discussed by the authors retrata a possibilidade de aprendizagem por meio do ludico, e nitido perceber o papel do lúcio na aprendíagem e a utilizacao da brinquedoteca itinerante como um facilitador da aprendizeagem.
Abstract: Este artigo retrata a possibilidade de aprendizagem por meio do ludico. O projeto foi desenvolvido com alunos das series iniciais do Ensino Fundamental e com academicos do curso de Pedagogia, tendo como objetivo auxiliar no reforco escolar, por meio de atividades ludicas, ampliando a aquisicao de conhecimentos nao adquiridos pelos alunos. Para isso foi necessario conhecer a realidade do aluno, bem como seu nivel de aprendizagem. A partir da coleta de dados, desenvolveram-se atividades ludicas livres e dirigidas, possibilitando o envolvimento do aluno na aprendizagem sem torna-la macante. Pode-se analisar que os alunos envolvidos tiveram um bom desenvolvimento nas atividades escolares, nao apresentando lacunas nestas e reconstruindo conceitos ate entao nao adquiridos. Assim, e nitido perceber o papel do ludico na aprendizagem e a utilizacao da brinquedoteca itinerante como um facilitador da aprendizagem. Palavras-chave: Brinquedoteca. Ludico. Aprendizagem. Reforco escolar.
01 Jan 2009
TL;DR: In this article, an experience of distance education carried out in the extent of the continuing education of school principals for the integration of technologies in schools, examines the contributions of technology in online activities and analyses the categories of experience highlighted throughout the training process.
Abstract: The distance education mediated by digital technolo gies enables the integration of the experience in the formation actions of the education professional s, providing the development of a curriculum design with the focus on shared experience and refl ection on it. This article presents an experience o f distance education carried out in the extent of the continuing education of school principals for the integration of technologies in schools , examines the contributions of technology in online activities and analyses the categories of experience highlight ed throughout the training process. The results indicate that the integration between the virtual c ontext and the professional practice allowed the experiences were constituted as objects of training , reflection, theorization and transformation.