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A formação social da mente

About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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TL;DR: In this paper , the authors discuss aprendizagem docente em políticas de formação de professores, em especial no Pibid, além de dialogar with outros estudos that tiveram como foco esse contexto formativo.
Abstract: Inserido na área da Linguística Aplicada, este artigo tem como objetivo analisar as representações de aprendizagem docente e da consolidação na escolha pela profissão professor de língua inglesa (LI) de participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid – Letras/Inglês – Edital 061/2013 – Capes), de uma universidade estadual paranaense. As reflexões aqui empregadas estão embasadas pelos estudos que contemplam a formação docente em diferentes modalidades (Wallace, 1991; Bomfim & Conceição, 2014), com ênfase na perspectiva sociocultural (Johnson & Freeman, 2001; Johnson, 2009; Abrahão, 2012; Salomão, 2013; Bastos & Sousa, 2021). Este estudo de caso é uma pesquisa de natureza qualitativa e epistemologia interpretativista (Schwandt, 2006), cujos dados foram gerados entre os anos de 2015 e 2017 pela resposta dos pibidianos a um questionário de cunho dissertativo. Os resultados apontam o espaço da sala de aula como um dos aspectos mais evidenciados em suas formações, pois o contato e as experiências vivenciadas neste contexto foram dispositivos para o desenvolvimento da aprendizagem docente de forma contextual, situada e socialmente constituída. Ademais, os conhecimentos mobilizados pelos pibidianos foram essenciais para a constituição de suas identidades docentes e, consequentemente, para a consolidação da escolha pela profissão professor de LI. Conclui-se que todo esse processo de aprender a ser professor, bem como a consolidação pela profissão, foi permeado pela construção de diversos tipos de conhecimentos em uma prática social voltada para docência, circunscrito em um modelo de formação de professores pautado na perspectiva sociocultural. Espera-se contribuir com a discussão sobre aprendizagem docente em políticas de formação de professores, em especial no Pibid, além de dialogar com outros estudos que tiveram como foco esse contexto formativo (Mateus, El Kadri, & Silva, 2013; Silvestre, 2017; El Kadri, Calvo, Chimentão, & Mulik, 2018).
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TL;DR: A ludicidade is essencial for aprendizagem no dia a dia da Educação Infantil, concluindo-se as teorias de Piaget e Vygotsky abordando o desenvolvimento cognitivo, a didática, os princípios do Referencial Curricular Nacional da Educacióncia InfantIL and o lúdico, for melhor desempenho e elevaçõe da autoestima do aluno as mentioned in this paper .
Abstract: Diante de altos índices de fracasso escolar no Ensino Fundamental, o propósito deste artigo é focar no Ensino Infantil, levando professores a refletir sobre o trabalho desenvolvido, visando a um melhor rendimento escolar dos alunos através da ludicidade. Durante a brincadeira a criança formula hipóteses com a finalidade de entender a realidade ou o que o professor propõe, tornando a aprendizagem prazerosa. Coloca-se como questão norteadora: Quais os benefícios da ludicidade para a aprendizagem das crianças? Este trabalho tem como objetivo verificar os benefícios das atividades lúdicas na aprendizagem de alunos, através de pesquisa bibliográfica. Buscou-se as teorias de Piaget e Vygotsky abordando o desenvolvimento cognitivo, a didática, os princípios do Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil e o lúdico, para melhor desempenho e elevação da autoestima do aluno. Nas considerações finais verificou-se que jogos e brincadeiras são instrumentos que ajudam o aluno no bom desenvolvimento físico, social, afetivo, emocional e cognitivo, concluindo-se que a ludicidade é essencial para o desenvolvimento da aprendizagem no dia a dia da Educação Infantil.
01 Jan 2008
Abstract: Escobar, J. A. C. Observation and exploration of visual and time perception on humans under amplified states of consciousness by the consumption of magic mushrooms (Psilocybe cubensis). 2008. 158 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2008. The mushrooms of genus Psilocybe were used in Indians traditional culture for thousand years in magic rituals due its psychoactive effects and its use continue between Indian descendants, principally on Central America; on South America its more recent use date for 300 years b.C. In Brazil occurs some species of these mushrooms that produces the secondary components psilocin and psilocybin, high psychoactives in little quantities. Although there is no register of traditional use of magic mushrooms in our country, its not-ritualistic or hedonistic use is shared for many users in some localities, ignored by the epidemiological census and its use practices were observed in Recife-Pernambuco with the specie Psilocybe cubensis. The ingestion of little quantities of these mushrooms causes a mystic-psychedelic experience which some mental functions are altered like visual perception (with opened eyes), auditory, touch, language, “creative imagination” (visual perception with closed eyes), logic, etc. The way of the present study was to explore experimentally basic aspects of visual perception and subjective perception of time duration through the application of simple and objective tasks, and general aspects of the experience through the application of psychometric tests in healthy humans volunteers that makes or not the use of psychedelic substances. Twenty and eight people participate of the research by the acceptance of the informed consent. The study was conducted in non-laboratorial set and in the format group-researcher. The motor visual perception of the participants did not presented significant differences when compared the ordinary and amplified states of consciousness and compared to group control. Nevertheless, were observed a significant deficit on visual working memory of the participants after the consumption of the mushrooms. The participants under the mushrooms effects presented significant differences of the time subjective perception in relation to pretests. The subjective time became slower, showed by the retard in the “correct” counting of the seconds. The results are discussed in qualitative terms of the cognitive perception between ordinary and amplified states of consciousness as by psychotomimetic and psychedelic characteristics of this substance. Key-words: states of consciousness, Psilocybe, visual perception, time perception, cognition.
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01 Nov 2006
TL;DR: In this article, a punctuation mechanism is proposed to stimulate the participation of users in a collaborative learning environment in a case study with computer science postgraduate students using TeamWorks, and the results highlighted the stimulus to participation.
Abstract: Resumo: A utilizacao de um ambiente virtual como mediacao pedagogica requer enfase na interacao entre os sujeitos do processo educacional e, por consequencia, na aprendizagem colaborativa. Um ambiente virtual que proporciona este tipo de aprendizagem deve incentivar os processos coletivos de construcao de conhecimento. Porem, um dos problemas encontrados, e a pouca interacao entre seus usuarios, tornando um desafio, adotar mecanismos para estimular a participacao. Este artigo propoe a aplicacao de uma estrategia de incentivo – mecanismo de pontuacao – para estimular a participacao dos usuarios em um ambiente de aprendizagem colaborativa. A aplicacao desse mecanismo e apresentada em um estudo de caso com alunos de um curso de mestrado em informatica usando o TeamWorks, cujos resultados apresentados mostraram a potencializacao da participacao. Abstract: The use of a virtual environment as pedagogical mediation requires emphasis in interaction among individuals under educational process and, consequently, in collaborative learning. A virtual environment that provides this type of learning style should stimulate collective knowledge construction. However, stimulating participation among users is still a challenge. This paper proposes the application of an incentive strategy - punctuation mechanism - to stimulate the participation of users in a collaborative learning environment. The application of such mechanism is presented in a case study with computer science postgraduate students using TeamWorks. The results highlighted the stimulus to participation.

Cites background from "A formação social da mente"

  • ...A participação de uma pessoa na resolução conjunta de um problema pode mudar seu entendimento sobre ele (Vygotsky, 2000)....

    [...]