A formação social da mente
01 Jan 1991-
About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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28 Apr 2010
TL;DR: Ao produzir um texto como this, cujo principal objetivo e o de apresentar algumas possiveis implicacoes pedagogicas das teorias cognitivas em estudo, considero fundamental ressaltar primeiramente qual e a concepcao que possuo a respeito do term implicación.
Abstract: Ao produzir um texto como este, cujo principal objetivo e o de apresentar algumas possiveis implicacoes pedagogicas das teorias cognitivas em estudo, considero fundamental ressaltar primeiramente qual e a concepcao que possuo a respeito do termo implicacao. Isto e, no que se refere especificamente ao espaco escolar, implicar representa para mim, influenciar, envolver ou alterar uma determinada area, situacao ou campo do conhecimento, ao longo de um determinado tempo; o que ocasionara possivelmente, consequencias no ambiente em questao. Com esse enfoque, considero importante afirmar, que devido ao fato de desenvolver atualmente pesquisas na area da Educacao Matematica, acredito ser relevante delimitar ainda mais as discussoes aqui iniciadas. Ou seja, quero dizer que ao longo do texto terei a intencao de melhor compreender e possivelmente responder algumas questoes relacionadas as implicacoes pedagogicas das teorias cognitivas para o Ensino de Geometria nas series iniciais do ensino fundamental.
TL;DR: In this article, a reflection on the importance of autobiographical narratives as a mechanism of investigation of the identity construction of the subject is presented. But it is based on the dialogue between the historical-cultural and psychoanalytic approaches.
Abstract: This article is based on the dialogue between the historical-cultural and psychoanalytic approaches to develop a reflection on the importance of autobiographical narratives as a mechanism of investigation of the identity construction of the subject. From the consideration of how the subject appropriates written language, according to historical-cultural psychology and the analysis of the cathartic function that the autobiographical narrative is able to produce in the individual, other fundamental points are revealed in relation to the learning of the essential contents for the development of the subject and its critical insertion in society. For this, he observes the relationship established between writing as a projection of the self and the traumatic events, intimate life histories of this subject, inasmuch as he proposes an analysis on autobiographical narrative as a vehicle for investigating the implications of these problems for the learning and development of language; in addition to drawing attention to the aspect of the cathartic and sublimatory function of autobiography to express conflicts and rework them through writing.
01 Jan 2003
TL;DR: In this article, the authors dealt with the education of arts, having as control point the experience in the Salesiano College Is Gonçalo, in Cuiabá, TM, where the lessons of arts of the basic education had been divided in four fronts, in accordance with the suggested one for the National Curricular Parameters PCNs.
Abstract: This research deals with the education of arts, having as control point the experience in the Salesiano College Is Gonçalo, in Cuiabá, TM, where the lessons of arts of the basic education had been divided in four fronts, in accordance with the suggested one for the National Curricular Parameters PCNs. The music lessons had been privileged in this research as a reflection form on the?práxis. The experience in guideline was made in the first semester of the year of 2002, having as theoretical basement the theory of multiple intelligences, Howard Gardner, and the work with projects, of Perrenoud.
01 Jan 2001
TL;DR: In this paper, a rapid history of estigmatizacao das atualmente denominadas Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais and as implicacoes desta na definicao das praticas educacionais e sociais are discussed.
Abstract: .O presente trabalho traz um rapido registro historico sobre a estigmatizacao das atualmente denominadas Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais e as implicacoes desta na definicao das praticas educacionais e sociais. Apresenta a diversidade de tal concepcao em culturas e momentos historicos diferentes, mostrando assim, que a "deficiencia" e definida social e culturalmente. Explicita-se a atual visao dominante, propondo uma abordagem alternativa e ilustrando como esta tem sido viabilizada em ambientes de aprendizagem computacional telematicos. As principais contribuicoes no desenvolvimento de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais evidenciadas no decorrer da experiencia relatada sao apresentadas. Finalmente, depoimentos de jovens com necessidades educacionais especiais e os de seus pais, sao aqui trazidos, tanto para explicitar o preconceito que vivenciam quanto a mudanca positiva de percepcao social conquistada como resultado da participacao em vivencias educacionais norteadas pela concepcao de DEFICIENCIA ou "diver-abiles" proposta.
10 Oct 2014
TL;DR: Palavras-chave et al. as discussed by the authorsaz uma analise de praticas educativas em Geografia originadas nos novos caminhos de pensar o processo de ensino-aprendizagem.
Abstract: Este artigo faz uma analise de praticas educativas em Geografia originadas nos novos caminhos de pensar o processo de ensino-aprendizagem. Esta abordagem fundamenta-se em propostas trans e interdisciplinares desenvolvidas no Projeto Amora, experiencia de ensino desenvolvida na quinta e sexta series do Ensino Fundamental no Colegio de Aplicacao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAp/UFRGS) em 2008. Duas propostas pedagogicas sao descritas e analisadas, explicitando o significado de trans e interdisciplinaridade presentes em cada uma delas. Os mapas conceituais que resultaram dos projetos e os conceitos e/ou definicoes elaboradas atraves da oficina permitem avaliar o significado dessas praticas. Estas foram facilitadoras do aprendizado porque que resultam do interesse dos alunos e sao geradoras de curiosidade e criatividade. Apresenta-se, entao, uma possibilidade de ensino que associa a investigacao e permite o trânsito disciplinar e uma interdisciplinaridade pensada como transversalidade, envolvendo professores e alunos em processos de interacao e ambiente escolar mais dinâmico. Palavras-chave : Ensino de Geografia, trans e interdisciplinaridade, projetos de investigacao, Ensino Fundamental. DOI: 10.5902/2236499411033