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A formação social da mente

About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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TL;DR: In this paper, an exploração of interacao como fazer algo juntos of bebes with coetâneos in a creche is presented.
Abstract: O artigo trata de eventos interativos de bebes com coetâneos. Inicialmente, abordamos concepcoes e metodos de estudo sobre interacao de bebes na literatura, a partir da decada de 1970. A seguir, apresentamos estudo empirico realizado atraves da analise de gravacoes em video do projeto Processos de adaptacao de bebes a creche, que acompanhou 21 bebes (4-14 meses) em creche universitaria. A investigacao deu-se em duas fases. A primeira, pela identificacao de episodios interativos envolvendo os 21 bebes, considerando-se interacao como fazer algo juntos. A segunda, pela analise microgenetica dos episodios interativos de um bebe. Tal analise revelou frequentes, fluidas e entrecortadas interacoes, que ultrapassam o fazer algo juntos, podendo o comportamento ser regulado mesmo a distância e mesmo que um dos parceiros nao saiba que esta regulando o comportamento do outro. Isso nos levou a tratar as interacoes como ocorrendo em um campo interativo, atraves da concepcao de co-regulacao do comportamento.

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Journal Article
TL;DR: In this article, a survey pointed out 55 professors of eleven courses of a high school institution, tackling subjects such as the routine of the using of movies in classroom, the nature of this pedagogic resource and the capacity of teachers on the use of it.
Abstract: Cinema is highly applied in classrooms and in circumstances that involve teaching and learning. Teachers from different degrees of training resort to the showing of fiction and non-fiction movies, as much to demonstrate curriculum contents as to reinforce the knowledge. However, little is known about the use of films by teachers, since there is not a specific pedagogy for this resource, neither there are rules to help guiding the use of this technology. Over the first years of scholar education, movies can even be recreational, but in a stage of higher education, more oriented to a wide and professional formation of individuals, in which way do videos and movies work as pedagogic helpers? Pursuing this aspect, this survey pointed out 55 professors of eleven courses of a high school institution, tackling subjects such as the routine of the using of movies in classroom, the nature of this pedagogic resource and the capacity of teachers on the use of it. Results gathered on forms allow us to reflect over the relation between movies, technology and education.

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Journal ArticleDOI
TL;DR: In this paper, as concepcoes sobre o brincar de tres professores da pre-escola, de uma instituicao publica, que lecionam para criancas na faixa etaria de cinco anos.
Abstract: Neste artigo estudamos as concepcoes sobre o brincar de tres professores da pre-escola, de uma instituicao publica, que lecionam para criancas na faixa etaria de cinco anos. Sao traduzidas pelo relato de suas experiencias em interfaces com a memoria e a comunicacao oral. Apos a analise qualitativa dos dados observa-se um paradoxo nas narrativas das professoras que comunicam a sua concepcao do brincar como espaco de criacao, de liberdade, fantasia e imaginacao e, ao mesmo tempo, a ideia do brincar como estrategia pedagogica.

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Book ChapterDOI
01 Jan 2020
TL;DR: This article investigated the espaço da escolarização no sistema socioeducativo como promoção de desenvolvimento for o projeto de vida dos adolescentes pós-medida.
Abstract: O objetivo deste artigo é investigar o espaço da escolarização no sistema socioeducativo como promoção de desenvolvimento para o projeto de vida dos adolescentes pós-medida. Como prática promotora do desenvolvimento, a educação é, também, uma experiência social, em que o indivíduo aprende a descobrir-se a si mesmo. As indagações de pesquisa neste estudo foram: como o professor atua na escola para a promoção do estudante no sistema socioeducativo? Quais são os desafios e as possibilidades da prática docente no sistema socioeducativo? Como o professor planeja favorecer a recomposição da carreira de escolarização dos adolescentes? Para responder a esses questionamentos, foi realizado estudo de caso na pesquisa de Mestrado em uma escola de Unidade Socioeducativa de Internação de Salvador (BA), por meio de roteiro semiestruturado de perguntas. Os dados da análise da conversação das entrevistas semiestruturadas, das observações do diário de campo e da narrativa dos sujeitos, momento em que observamos de que forma os professores posicionam-se na sua prática pedagógica com estudantes que cumprem medidas socioeducativas. Os desafios encontrados apresentaram-se na falta de interação entre o trabalho pedagógico realizado na unidade socioeducativa e na escola. Destacamos o caminho trilhado para novos estudos, possíveis contribuições em cursos de formação para os profissionais do sistema socioeducativo, que se configura como a oportunidade de refletir sobre o caráter educativo e compreender o importante papel destes no desenvolvimento do adolescente que cumpre medidas socioeducativas. CAPÍTULO 13

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Journal ArticleDOI
TL;DR: In this paper, the role-playing game emerges as a peculiar and specific human activity, in which children appropriate human social experience and develop themselves as a personality, and during the teaching organization, the early childhood teacher should not only use roleplaying as a tool, but also as a goal in order to reveal human relationships present in playing so that children can appropriate them.
Abstract: In this article, we analyze the role-playing, its influence on the children development and its relationship with the organization of teaching in the childhood. Based on Historico-Cultural theory, we assume a historical conception in which the development of the psychic is determined by mediated social-cultural relationships. From this view, the role-playing is understood as an activity in which we rebuild social relations and in this process we form new psychic functions. In this way, the role-playing game emerges as a peculiar and specific human activity, in which children appropriate human social experience and develop themselves as a personality. During the teaching organization, the early childhood teacher should not only use role-playing as a tool, but also as a goal in order to reveal human relationships present in playing so that children can appropriate them.

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