A formação social da mente
01 Jan 1991-
About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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17 Sep 2022
TL;DR: The use of digital technologies in a conscious, critical and creative way is one of the challenges proposed in initial teacher training, since we are witnessing a time of change that requires the preparation of future teachers for the 21st century as discussed by the authors .
Abstract: The use of digital technologies in a conscious, critical and creative way is one of the challenges proposed in initial teacher training, since we are witnessing a time of change that requires the preparation of future teachers for the 21 st century. This article is part of the IFITIC Project which aims to rethink educational practice with ICT in the initial training of future teachers in order to promote methodological renewal in preschool education and in the 1st and 2nd cycles of basic education. The study involves 111 students, from two Higher Education institutions in the North of Portugal, attending Degree in Basic Education and Professional Masters in teaching. It also involves 40 students from a Spanish College of Education. The aim is to know the thoughts of future teachers, regarding their technical and pedagogical knowledge in the curricular integration of Information and Communication Technologies (ICT). This is a quantitative study whose questionnaire survey included open and closed questions. For the open questions we used the content analysis proposed by Bardin (1977). The results show a) the reasons that promote the integration of technologies in the practices; b) the type of activities performed with students; c) the factors that inhibit the use of technological resources in educational practices. The study concludes that the reality experienced by Portuguese and Spanish future teachers is similar. With this study we hope to contribute to a reflection on initial teacher training.
TL;DR: In this article , a pesquisa qualitativa, descritiva, and de cunho exploratório about the process of apropriação da língua portuguesa escrita by crianças surdas, sinalizantes de Língula Brasileira de Sinais (Libras), was presented.
Abstract: Resumo Este artigo apresenta parte de uma investigação sobre o processo de apropriação da língua portuguesa escrita por crianças surdas, sinalizantes de Língua Brasileira de Sinais (Libras), e busca descrever os seus dizeres e analisar as produções induzidas durante a pesquisa. Trata-se de pesquisa qualitativa, descritiva e de cunho exploratório. Participaram seis colaboradores que cursavam a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola de surdos. Foram utilizadas entrevistas e atividades realizadas a partir da contação de uma história em Libras. Nessas atividades, as crianças escreveram palavras, textos, completaram histórias, criaram personagens e fizeram desenhos. As entrevistas, realizadas em Libras, foram gravadas em vídeo, traduzidas e textualizadas na língua portuguesa escrita. Na análise dos dados, constatou-se que não há distinção inicial entre o processo de apropriação da língua portuguesa das crianças surdas em relação àquelas que são ouvintes, conforme relatado na literatura; entretanto, há diferenciação em relação ao momento em que as crianças ouvintes começam a relacionar o som com a grafia, caracterizando o “ponto de virada” para o entendimento do mecanismo da escrita. Problematiza-se o que pode ser tomado como o “ponto de virada” para as crianças surdas na apreensão do funcionamento da escrita. Verificou-se que elas utilizam pistas visuais e fazem conjecturas para a escrita, que podem estar relacionadas à consciência visual. Esse “ponto de virada” pode ser favorecido por um letramento bilíngue que envolva elementos como escrita de sinais, escrita diferida e escrita bilíngue, a partir de bases diferentes daquelas utilizadas com as crianças ouvintes.
Journal Article•
TL;DR: In this paper, a primeira experience of uma disciplina realizada na modalidade de Educacao Aberta e a Distância, mediada por computador, tendo como sujeitos alunos do Curso de Biblioteconomia do Departamento de Ciencias da Informacao (DCI), da Faculdade de Bibliotemedia e Comunicacao(FABICO) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Abstract: Relata a primeira experiencia de uma disciplina realizada na modalidade de Educacao Aberta e a Distância, mediada por computador, tendo como sujeitos alunos do Curso de Biblioteconomia do Departamento de Ciencias da Informacao (DCI), da Faculdade de Biblioteconomia e Comunicacao (FABICO) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Aborda o acesso e o uso das Tecnologias de Informacao e de Comunicacao (TICs) no processo de aprendizagem, no âmbito de uma universidade publica. Aborda o aspecto da interacao como parte do processo de comunicacao como novas formas de acao e inter-relacao na EAD. Apresenta o resultado de uma experiencia, atraves do bate-papo, com a elaboracao de um texto cooperativo, atraves de atividade sincrona, simultânea, em tempo real, utilizando as ferramentas tecnologicas em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs).
08 Jul 2021
TL;DR: Palavras-chave et al. as mentioned in this paper highlighted the importance of playfulness in teacher education and highlighted the relevance of playing for the child in the formation of Early Childhood Education teachers and highlighted playfulness of the cantigas de roda as an instrument capable of building knowledge in the teaching and learning process.
Abstract: A importância da inclusao do ludico e suas potencialidades para a construcao da aprendizagem no contexto da Educacao Infantil sempre desperta olhares e instiga dialogos e reflexoes intensas entre educadores e suas praticas. Com vistas a tecer e ampliar o debate, o presente artigo e uma revisao bibliografica e tem como objetivos pontuar a importância do ludico na formacao de professores; destacar a relevância do brincar para a crianca na formacao de professores de Educacao Infantil e realcar a ludicidade das cantigas de roda como um instrumento capaz de construir saberes no processo do ensino e da aprendizagem. A metodologia realizada foi uma pesquisa bibliografica, qualitativa e abordagem historico-cultural, atraves de textos, artigos, dissertacoes, livros e documentos. Os aportes teoricos, como os de Brougere (1998), Charlot (2013), Huizinga (1990), Kishimoto (1997; 2005), Luckesi (2020), Martins (1993, 2003, 2012), Santos (2007), Vygotsky (1991, 2000), dentre outros teoricos, vem fundamentar as nossas argumentacoes de que o professor precisa complementar sua formacao tecnica e pedagogica, com a formacao ludica como elemento estruturante do processo de ensinar e desencadeadores de aprendizagens significativas. A ludicidade se faz necessario porque a Educacao Infantil precisa ser um espaco prazeroso, a infância e por excelencia o momento da brincadeira e as cantigas de roda proporcionam alegria, prazer para as criancas e para os professores e que necessitam ter o seu espaco reservado e preservado na infância e na escola. Palavras-chave: Ludico, Formacao de professores, Educacao Infantil, Cantigas de roda. The ludician in the training of children's education teachers: weaving dialogues, learning from the wheel singer ABSTRACT The importance of including playfulness and its potential for the construction of learning in the context of Early Childhood Education, always arouses glances and instigates intense dialogues and reflections, between educators and their practices. In order to weave and expand the debate, this article is a bibliographic review and aims to highlight the importance of playfulness in teacher education; to highlight the relevance of playing for the child in the formation of Early Childhood Education teachers and to highlight the playfulness of the cantigas de roda as an instrument capable of building knowledge in the teaching and learning process. The methodology used was a bibliographic, qualitative and historical-cultural approach, through texts, articles, dissertations, books and documents. Theoretical contributions, such as those by Brougere (1998), Charlot (2013), Huizinga (1990), Kishimoto (1997; 2005), Luckesi (2020), Martins (1993, 2003, 2012), Santos (1997), Vygotsky (1991, 2000), among other theorists, supports our arguments that the teacher needs to complement his technical and pedagogical training, with playful training as a structuring element of the teaching process and triggers of significant learning. Playfulness is necessary because Early Childhood Education needs to be a pleasurable space, childhood is the moment of play par excellence and the singing songs provide joy, pleasure for children and teachers and they need to have their space reserved and preserved in childhood and at school. Keywords: Playful, Teacher Training, Early Childhood Education, Cantigas de roda. El ludician en la formacion de profesores de educacion infantil: dialogos de techo, aprendiendo de las cantigas de roda RESUMEN La importancia de incluir el juego y su potencial para la construccion del aprendizaje en el contexto de la Educacion de la Primera Infancia, siempre despierta miradas e instiga intensos dialogos y reflexiones, entre los educadores y sus practicas. Con el fin de tejer y expandir el debate, este articulo es una revision bibliografica y tiene como objetivo resaltar la importancia del juego en la formacion docente; resaltar la relevancia de jugar para los ninos en la formacion de maestros de Educacion Infantil y resaltar la alegria de las cantigas de roda como un instrumento capaz de construir conocimiento en el proceso de ensenanza y aprendizaje. La metodologia utilizada fue un enfoque bibliografico, cualitativo e historico-cultural, a traves de textos, articulos, disertaciones, libros y documentos. Contribuciones teoricas, como las de Brougere (1998), Charlot (2013), Huizinga (1990), Kishimoto (1997, 2005), Luckesi (2020), Martins (1993, 2003, 2012), Santos (1997), Vygotsky (1991, 2000), entre otros teoricos, respalda nuestros argumentos de que el maestro necesita complementar su formacion tecnica y pedagogica, con la formacion ludica como elemento estructurante del proceso de ensenanza y desencadenantes del aprendizaje significativo. La diversion es necesaria porque la Educacion de la Primera Infancia debe ser un espacio placentero, la infancia es el momento de jugar por excelencia y las canciones para cantar brindan alegria, placer a los ninos y a los maestros, y necesitan tener su espacio reservado y preservado en la infancia y en la escuela. Palabras clave: Jugueton, Capacitacion docente, Educacion de la primera infancia, Cantigas de roda
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...…as those by Brougère (1998), Charlot (2013), Huizinga (1990), Kishimoto (1997; 2005), Luckesi (2020), Martins (1993, 2003, 2012), Santos (1997), Vygotsky (1991, 2000), among other theorists, supports our arguments that the teacher needs to complement his technical and pedagogical training,…...
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...…como las de Brougère (1998), Charlot (2013), Huizinga (1990), Kishimoto (1997, 2005), Luckesi (2020), Martins (1993, 2003, 2012), Santos (1997), Vygotsky (1991, 2000), entre otros teóricos, respalda nuestros argumentos de que el maestro necesita complementar su formación técnica y pedagógica,…...
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01 Jan 2010
TL;DR: In this paper, an amostra contou com 94 participants, sendo eles professores de ginastica de academia, for analise do questionario, onde estes alguns levaram para casa e entregaram uma semana depois e outros responderam e enregaram logo apos receberam o questionario.
Abstract: Observa-se nos dias de hoje, que as aulas de ginastica de academia vem modificando o modelo de negocio das academias de ginastica. Este estudo teve como objetivo tracar o perfil social e de trabalho de profissionais que atuam com ginastica de academia e qualificar os seus conhecimentos sobre a prescricao dos exercicios para diferentes tipos de alunos. Trata-se de uma pesquisa descritiva. A amostra contou com 94 participantes, sendo eles professores de ginastica de academia, para analise do questionario, onde estes alguns levaram para casa e entregaram uma semana depois e outros responderam e entregaram logo apos receberam o questionario. A analise dos dados foi de estatistica descritiva. Foram feitas questoes onde se tracou o perfil social dos professores de ginastica de academia, sendo que 50% estao com a graduacao concluida e 50% em andamento e 22% estao com a posgraduacao concluida e 3% estao em andamento, em quais as instituicoes privadas formaram cursadas por 82% dos participantes. O estudo tambem qualificou o conhecimento dos mesmos sobre a prescricao dos exercicios para diferentes tipos de alunos, em uma unica aula de ginastica. A dificuldade de planejar e individualizar o treinamento nas aulas de ginastica e como vimos nesta pesquisa, muito comum entre os professores dessa modalidade, apesar de todos os participantes terem um conhecimento empirico sobre esse assunto.