A formação social da mente
01 Jan 1991-
About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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29 Mar 2011
TL;DR: In this paper, a qualitative study of the cross-sectional design with students and their families in a suburban public school of the town of Garanhuns-PE was conducted to study relationships between eating children's behavior and exposure to food advertisements broadcast on television.
Abstract: This is a qualitative study of the cross-sectional design with students and their families in a suburban public school of the town of Garanhuns-PE. Aimed to study relationships between eating children’s behavior and exposure to food advertisements broadcast on television. Actively participated in 27 children between 7 and 9 years old and their primary caregivers (mother, father or grandparent) of 29 enrolled at the beginning of the year (two dropped out of school). Each child had chance to answer to a questionnaire individual, daily pre-tested and adapted for the local culture; to make a drawing and to participate of a colloquy with the researcher. The familiar ones had told practices and food preferences in dialogue halfstructuralized in schedule suggested and negotiated with the board of the school. The research was approved by the Committee of Ethics in Research of the FSP/USP. It can, as resulted, to deepen the understanding of how advertising directly or indirectly conveyed, transmitted as part of the scenario-food intervenes with the family cooking and food choices of children. In this sense, the familiar menu, with some variations, incorporates advertised foods on television with a predominance of processed foods with low nutritional value. The study corroborates data from the Brazilian Household Budget Surveys –POF (2008-2009) that contemporaries point the nutritional transition in children as challenge of the public politics. DESCRIPTORS: Consumer Society. Child health. Nutritional Transition. TV. Food Advertising. ÍNDICE 1 INTRODUÇÃO 11 2 HIPÓTESE 26 3 OBJETIVOS 26 4 MÉTODO 26 5 RESULTADOS E DISCUSSÃO 53 5.1 CONSUMO DE ALIMENTOS E BEBIDAS NAS REFEIÇÕES 5.2 PREFERÊNCIAS ALIMENTARES DAS CRIANÇAS 5.3 A CRIANÇA E A TV NAS REFEIÇÕES 5.4 A PRESENÇA DA CRIANÇA NO SUPERMERCADO 5.5 CONCEPÇÕES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA E PADRÕES DE ALIMENTAÇÃO 5.6 A MÍDIA TV E SUA INFLUÊNCIA NO COTIDIANO DAS CRIANÇAS 5.6.1 ESCOLHA DE ALIMENTOS E DEMANDAS DE CONSUMO DAS CRIANÇAS 5.6.2 INFLUÊNCIA DA TV NO IMAGINÁRIO DAS CRIANÇAS 5.6.3 INFLUÊNCIA DA TV NO CONTEXTO DAS POSSIBILIDADES DA FAMÍLIA 5.7 TV, MODOS DE VIDA, PREFERÊNCIAS E PRÁTICAS ALIMENTARES DE CRIANÇAS E SUAS FAMÍLIAS 5.8 “TRAÇOS CAMBIANTES DA PAISAGEM URBANA” NORDESTINA: CULINÁRIA TRADICIONAL E FATORES ASSOCIADOS ÀS ALTERAÇÕES DOS PADRÕES ALIMENTARES NA CONTEMPORANEIDADE 5.8.1 DA DESNUTRIÇÃO À OBESIDADE: MUDANÇAS NOS HÁBITOS ALIMENTARES E ESTILOS DE VIDA 6 CONCLUSÕES 125 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 126 8 RECOMENDAÇÕES 130 9 BIBLIOGRAFIA E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 132 ANEXOS 161 LISTA DE FIGURAS Figura 1. Mapa do Brasil com destaque para o Estado de Pernambuco e suas Gerências Regionais de Educação (GRE), com destaque para a Gerência Regional de Educação do Agreste Meridional – Garanhuns (GRE-AM) 31 Figura 2. Fachada principal da Escola 32 Figura 3. Rampa de acesso ao portão principal 32 Figura 4. Portão de acesso à Escola 32 Figura 5. Área interna – local de merenda 32 Figura 6. Área do pátio da Escola 33 Figura 7. Crianças no pátio 33 Figura 8. Via principal de acesso à Escola 34 Figura 9. Via lateral de acesso à Escola 34 Figura 10. Paisagem da fauna e da flora do Bairro 34 Figura 11. Arquitetura das casas com criadouro de animais de grande porte 34 Figura 12. Crianças do estudo em sala de aula durante o recreio 36 Figura 13. Crianças do estudo em sala de aula vivenciando atividade didáticopedagógica 36 Figura 14. Vista de rua do Bairro da Vista 39 Figura 14b. Imagem do Bairro da Boa Vista 39 Figura 15. Desenho 1. Menino, 7 anos 88 Figura 16. Desenho 2. Menino, 6 anos 89 Figura 17. Desenho 3. Menino, 8 anos 90 Figura 18. Desenho 4. Menina, 9 anos 90 e 101 Figura 19. Desenho 5. Menino, 8 anos 91 Figura 20. Desenho 6. Menina, 9 anos 93 e 111 Figura 21. Desenho 7. Menina, 8 anos 96 e 101 Figura 22. Desenho 8. Menino, 7 anos 97 e 107 Figura 23. Desenho 9. Menino, s/i 98 Figura 24. Desenho 10. Menina, 7 anos 102 LISTA DE QUADROS E TABELAS Quadro 1. Caracterização de cuidadores entrevistados segundo grau de parentesco, sexo, idade e escolaridade, Garanhuns, 2009 37 Tabela 1. Perfil socioeconômico e demográfico de crianças e seus familiares, Garanhuns, 2009 38 Tabela 2. Alimentos referidas por crianças de 7 a 9 anos no café da manhã, Garanhuns, 2009 56 Tabela 3. Alimentos referidas por crianças de 7 a 9 anos no almoço, Garanhuns, 2009 58 Tabela 4. Alimentos referidos por crianças de 7 a 9 anos no jantar, Garanhuns, 2009 59 Tabela 5. Preferência alimentar de comidas referidas por crianças de 7 a 9 anos, Garanhuns, 2009, de acordo com agrupamento de alimentos 62 Tabela 6. Propagandas de alimentos referidas por crianças de 7 a 9 anos, Garanhuns, 2009, mantidas conforme citação da criança (Anexo 3: Quadros 15 e 16) 63
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TL;DR: In this paper, the authors analyze issues related to the play activities of deaf children in the initial phase of sign language acquisition, focusing on the way characters (role-play) are configured, highlighting how the elements of the hearing universe are incorporated to the games.
Abstract: Theoretically based on the formulations of the historical-cultural trend and the conceptual contributions of M. Bakhtin, the present paper analyzes issues related to the play activities of deaf children in the initial phase of sign language acquisition. Attention is especially paid to the way characters (role-play) are configured, highlighting how the elements of the hearing universe are incorporated to the games. The examination of videotaped material (scenes of playing pretend) then led us to reflect critically on the conceptions of social inclusion linked to the experience of the deaf, stressing the fact that, in their games, the children already demonstrates their desire and need to belong to the majority hearing society.
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TL;DR: In this paper, vignettes showcasing the pedagogy of three teachers of literature in contrastive settings (one in Brazil, two in Australia) act as prompts for a transnational dialogue.
Abstract: This essay begins with vignettes showcasing the pedagogy of three teachers of literature in contrastive settings (one in Brazil, two in Australia). These act as prompts for a transnational dialogue...
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Cites background from "A formação social da mente"
...…distinction between their students’development, as it might be identified through their capacity to achieve solutions independently of others, and a sense of the potential they can realise under the guidance of a knowledgeable adult or through their interaction with their peers (Vygotsky 1984, 97)....
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...Again Vygotsky (1999) comes to mind, most notably his explorations of the way a child grows into language, ranging from all the associations that a word can have for a child to...
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...Such collaborativework is important because, as Vygotsky (1989) reminds us, thought does not develop independently, but through the...
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Journal Article•
TL;DR: In this paper, an estudio de la teoria socio cultural de Vigotski and its evolucion hacia the teoria de formacion por etapa de las acciones mentales de Galperin, considerada esta the ultima como un modelo psicologico del proceso de asimilacion that permite analizar the actividad cognoscitiva of ensenanza.
Abstract: Este articulo es un estudio de la teoria socio cultural de Vigotski y su evolucion hacia la teoria de formacion por etapa de las acciones mentales de Galperin, considerada esta ultima como un modelo psicologico del proceso de asimilacion que permite analizar la actividad cognoscitiva del proceso de ensenanza. La teoria de la actividad esta basada en la ensenanza programada siendo comprendida como aplicacion de la teoria de direccion del proceso de estudio sobre bases psicologicas y pedagogicas de la direccion que considere las particularidades especificas del proceso dado. La teoria de Galperin reconoce la unidad de la psiquis y la actividad practica exterior y la comprension de la naturaleza social de la actividad de la psiquis del hombre.
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