A formação social da mente
01 Jan 1991-
About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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07 Jul 2017
TL;DR: In this paper, an artigo discute como o conceito de Atividade, compreendido como unidade de analise do desenvolvimento humano, pode fundamentar o trabalho do professor na organizacao do ensino, de acordo com os pressupostos teorico-metodologicos da psicologia historico-cultural.
Abstract: O artigo discute como o conceito de Atividade, compreendido como unidade de analise do desenvolvimento humano, pode fundamentar o trabalho do professor na organizacao do ensino, de acordo com os pressupostos teorico-metodologicos da psicologia historico-cultural. Para isso, aborda os processos de apropriacao da cultura humana e o papel do trabalho coletivo na constituicao dos sujeitos, destacando a atividade de ensino como um modo de realizacao da educacao escolar. Nesse sentido, o texto apresenta e discute as potencialidades do conceito de Atividade Orientadora de Ensino (AOE) que, ao ser planejada e desenvolvida a partir dos elementos da Atividade - necessidade, motivos, objetivos, acoes e operacoes, possibilita o desenvolvimento do psiquismo dos sujeitos que a realizam. A qualidade de mediacao da Atividade Orientadora de Ensino se evidencia ao possibilitar que o sujeito singular se aproprie da experiencia humana generica na direcao do pensamento teorico.
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Journal Article•
TL;DR: In this paper, the authors present an artigo to levantar alguns aspectos relacionados a tematica corpo e movimento e as diferentes formas como o tema e tratado na escola, especialmente nas series iniciais e na educacao of 0 a 6 anos.
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TL;DR: The authors described a Problem-Based Learning (PBL) experience that taught organophosphorus pesticides chemistry, its human health effects and acetylcholinesterase assay to secondary students.
Abstract: This article describes a Problem-Based Learning (PBL) experience that taught organophosphorus pesticides chemistry, its human health effects and acetylcholinesterase assay to secondary students. The teaching process was based on a real intoxication case and ended with students' activities report presentation. The apparent lack of teacher reference and inexistence of a curriculum based on a strict textbook in which PBL is based on leads inexperienced students to insecurity and the idea that teachers are not doing there jobs. One way to minimize this situation is to use real cases in other to interest students as stakeholders of central problem solution.
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TL;DR: In this article, a trabalho busca explicitar alguns dos pressupostos da perspectiva teorico-metodologica denominada Rede de Significacoes.
Abstract: O trabalho busca explicitar alguns dos pressupostos da perspectiva teorico-metodologica denominada Rede de Significacoes. Inicialmente utilizada para a investigacao do desenvolvimento humano, ela tem sido incorporada em estudos sobre educacao e saude e em tematicas variadas. Especificamente, o texto procura explorar questoes metodologicas assim como os referenciais com os quais essa perspectiva dialoga. Partindo de uma contextualizacao dos paradigmas que compreendem os fenomenos em sua complexidade, discutem-se os desafios encontrados pelo pesquisador na analise de um conjunto de elementos de ordem pessoal, relacional e contextual que interagem na realidade investigada. Postula-se a necessidade de uma dialetica que contemple a descricao de uma microistoria dos processos que seja interpretavel de uma perspectiva semiotica e considere as condicoes mais amplas da cultura e da historia. Discute-se ainda a relacao sujeito-objeto de observacao/investigacao e o papel ativo do pesquisador, compreendido como um ferramenteiro, nos estudos empiricos.
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