A formação social da mente
01 Jan 1991-
About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
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01 Aug 2011
TL;DR: The authors revisar o conceito de funcoes executivas in terms of neuropsicologia e cognitiva, reinterpreting it as a process of linguagem.
Abstract: A relacao entre linguagem e funcoes executivas, tambem conhecidas como funcoes cognitivas complexas, ja foi estabelecida no passado por Luria e Vygotsky. Este artigo tem por objetivo revisar o conceito de funcoes executivas sob as perspectivas neuropsicologica e cognitiva. Alguns dos reconhecidos modelos sobre processamento das funcoes executivas sao apresentados, assim como estudos recentes sobre funcoes executivas em criancas. O desenvolvimento das funcoes executivas e discutido sob o ponto de vista biologico, neuropsicologico e cognitivo, destacando-se a importância da linguagem nesses processos, enquanto funcao reguladora da acao intencional. Essa discussao propoe que aspectos do desenvolvimento sejam incluidos nos modelos futuros sobre funcoes executivas.
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TL;DR: Palavras-chave as discussed by the authors discussed different strategies of ensino desenvolvimentas for teaching science in contextos intra e extraescolares, focusing on interacoes com relacoes de dialogo e questionamento reconstrutivo de saberes/praticas socioambientais.
Abstract: RESUMO: Este artigo analisa diferentes estrategias de ensino desenvolvidas para significar o conteudo/conceito ‘energia’ por meio de atividades sobre pilhas, baterias e combustiveis no 3o ano do Ensino Medio, numa escola estadual, com foco nas interacoes com relacoes de dialogo e questionamento reconstrutivo de saberes/praticas socioambientais. O estudo foi mediado pela professora de fisica e quimica, durante aulas num bimestre letivo. Trata-se de um recorte de uma pesquisa qualitativa que contemplou quatro cenarios interpretativos de estrategias de ensino desenvolvidas em contextos intra e extraescolares. Atividades teorico/ praticas com instigacoes dialogicas em pesquisas direcionadas sao analisadas na mediacao e reconstrucao do conhecimento escolar, numa postura critica e reflexiva perante problemas socioambientais em contextos da vida que necessitam ser pedagogicamente ressignificados na sociedade contemporânea. Palavras-chave: Ensino de Ciencias, Educacao Ambiental, Significacao Conceitual. DIVERTIFYING TEACHING STRATEGIES FOR THE TEACHING OF SCIENCE IN THE DIALOGICAL RECONSTRUCTION OF TEACHING ACTION/REFLECTION
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TL;DR: In this paper, a pratica educativa integral em saude promovida by uma ONG junto a jovens em situacao de risco pessoal e social.
Abstract: Este artigo objetivou analisar os fundamentos teorico-metodologicos de uma pratica educativa integral em saude promovida por uma ONG junto a jovens em situacao de risco pessoal e social. Foram realizadas entrevistas em profundidade com seis participantes, observacao sistematica das atividades educativas e pesquisa documental de textos, reportagens e videos no blog institucional. Articulando metodos diversos, esta acao educativa promove o dialogo e uma dinâmica de problematizacao, trabalhando em grupos cooperativos e fortalecendo relacoes horizontais entre os jovens e os educadores. Os resultados apontam para a formacao de uma postura reflexiva que permitiu aos jovens ressignificar tabus e mitos sobre questoes de saude e compreender melhor a si mesmos, constituindo-se como sujeito. A analise critica da informacao mostra-se essencial para que se estabeleca uma relacao entre o conhecimento e seu valor para a vida, e, por conseguinte, a saude. O sentido construido e parâmetro de escolhas e motor de acoes de autocuidado. Ao criar condicoes para que o jovem reflita e explore conceitos e procedimentos sociais e de saude, esta pratica educativa lhe oportuniza construir uma visao sobre a saude e o significado de ser saudavel. Conclui-se que o desenvolvimento da capacidade de analise, discernimento e decisao recursa ao jovem para organizar e conduzir sua vida pessoal e coletiva, de forma mais critica, autonoma e participativa.
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TL;DR: In this article, the authors present data from a survey in a countryside school (Minas Gerais - Brazil), whose goal was to understand the meanings of family-school relationship.
Abstract: The early childhood education and family relationship is studied primarily in urban settings, with few studies in countryside, a fact that influences the progress of knowledge and the development of policies for countryside childhood. The article presents data from a survey in a countryside school (Minas Gerais - Brazil), whose goal was to understand the meanings of family-school relationship. Observations at school and interviews with six education professionals and five families were made. The material was qualitatively analyzed and systematized the themes: 1) instruments of school-family relationship; 2) family presence at school; 3) problematic situations. Data analysis revealed that the concreteness of the investigated field, marked by great geographic distances and specific conditions of life and work, through and sets up possible encounters between the school and family institutions. The results indicate the need for schools to recreate traditional ways of thinking the relationship with the family.
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01 Jun 2014
TL;DR: The work in this paper aborda el tema de formacion docente in el marco de la internacionalización de las politicaseducativas that imponen unas directrices referidas al curriculum and a su influencia in the formacion and aactuacion profesional de los docentes.
Abstract: El texto aborda el tema de la formacion docente en el marco de la internacionalizacion de las politicaseducativas que imponen unas directrices referidas al curriculum y a su influencia en la formacion y aactuacion profesional de los docentes. Se pone demanifiesto la necesidad de planificar y orientar laformacion profesional para una educacion mas humana y critica. Una de las cuestiones mas sensibles delos planteamientos curriculares es la disociacion entre el conocimiento pedagogico y conocimientodisciplinario, realizandose una separacion entre la didactica, la epistemologia de las disciplinas ymetodologias de ensenanza. Una vision historica sobre el desarrollo de la didactica y didacticasdisciplinares y la relacion entre la formacion en contenidosespecificos y la formacion pedagogica, obliga aargumentar en favor de la necesaria integracion entre la didactica y la epistemologia de las disciplinas,estableciendo interconexiones entre la formacion disciplinar y la formacion pedagogica. El texto abordapautas para profundizar en el contenido de la didactica desde la perspectiva de la teoria de la ensenanzadesarrollante de Vasili Davydov. Se senala las relaciones necesarias entre la estructura epistemologica dela ciencia de referencia, el planteamiento psicopedagogico del aprendizajes y el plan de las practicassocio-culturales e institucionales, tanto para repensar la concepcion y el diseno de la formacion deprofesores como para orientar la planificacion y conduccion del proceso de ensenanza-aprendizaje.
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Cites background from "A formação social da mente"
...Así, la educación es un proceso de apropiación de signos culturales como «instrumentos psicológicos» que ayudan a los individuos a organizar su comportamiento y sus acciones, a través del proceso de interiorización (Vigotsky, 1984)....
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