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A formação social da mente

About: The article was published on 1991-01-01 and is currently open access. It has received 1861 citations till now. The article focuses on the topics: Information and communication technologies for development & E-learning (theory).
Citations
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Journal ArticleDOI
30 Nov 2015
TL;DR: In this paper, a reconhecimento de toda sorte de esquemas que sustentam aacao cognitiva dos alunos podem auxiliar o professor na analisedas praticas matematicas.
Abstract: Resumen pt: O reconhecimento de toda sorte de esquemas que sustentam aacao cognitiva dos alunos podem auxiliar o professor na analisedas praticas matematicas. Este e...

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01 Jan 2009
TL;DR: A relato focaliza os resultados obtidos na aplicacao de um jogo de tabuleiro, o Autodromo Alquimico.
Abstract: Este relato focaliza os resultados obtidos na aplicacao de um jogo de tabuleiro, o Autodromo Alquimico. O estuo foi realizado com alunos do 9o ano do Ensino Fundamental em escolas da Rede Privada do Municipio de Itabuna (Ba, Brasil), com o objetivo de verificar o papel dessas dinâmicas como recurso mediador/facilitador da construcao do conhecimento pelos sujeitos envolvidos no processo. Observamos que cerca de 90% dos sujeitos do processo aprenderam os conteudos abordados. Alem disso, foram desenvolvidas habilidades importantes para a constituicao de um sujeito capaz do exercicio ativo de sua cidadania, tais como respeito a identidades e diferencas; inter-relacao de pensamentos, ideias e conceitos; aumento da criatividade e da capacidade de argumentacao.

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24 Nov 2012
TL;DR: In this article, a texto analisa a questao da dimensao afetiva identificada nas praticas pedagogicas desenvolvidas por docentes na sala de Educacao de Jovens e Adultos (EJA).
Abstract: O presente texto analisa a questao da dimensao afetiva identificada nas praticas pedagogicas desenvolvidas por docentes na sala de Educacao de Jovens e Adultos – EJA. Baseando-se nas ideias de Wallon e Vygotsky e a partir de dados de pesquisa desenvolvida sobre o tema, procura-se demonstrar que os impactos das praticas pedagogicas nos alunos sao de natureza afetiva. Alem disso, constituem-se como um dos principais determinantes das relacoes que se estabelecem entre os alunos e os conteudos abordados em sala de aula. No caso da EJA, os dados sugerem que a dimensao afetiva tem um grande efeito, provavelmente, devido as historias de fracasso escolar observadas nesses sujeitos.

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Book ChapterDOI
01 Jan 2005
TL;DR: The objective of this paper is to describe a distance learning curricula design and implementation strategy considering a capillary approach with limited ICT resources and the approaches undertaken and the obtained results.
Abstract: Actual curricula design and development for distance learning courses have been challenged by constraints such as the absence of conventional face-to-face (F2F) (Keeton 2002) class communication, the required student’s autonomy and the need for ergonometric interfaces, just to mention some. In general, both the extensive use and the focused application of ICT components (Felder & Silverman 1988) may provide some significant contributions to overcome these drawbacks. The objective of this paper is to describe a distance learning curricula design and implementation strategy considering a capillary approach with limited ICT resources. It highlights the approaches undertaken and the obtained results. The implementation scenario is an undergraduate level course for active high-school teachers requiring certification for improving their pedagogical methods. The numbers, methods and implementation aspects presented are based on a real-life ongoing course.

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Cites methods from "A formação social da mente"

  • ...In resume, the adopted design model is based on a collaborative pedagogy, reinforces the idea of actors cooperation in the pedagogical process, considers the knowledge exchange as part of the learning process and integrates the lecturer in the learning community (Vygotsky 1984) (Wallon 1982)....

    [...]

DOI
01 Nov 2003
TL;DR: In this article, a framework that all human activity is mediated for artifacts and/or by the actions of the others members of the community is presented, which describes one activity realized through the interactions between instructors and teachers mediated by a discussion list.
Abstract: Resumo: Este artigo analisa a viabilidade do uso de ambientes assincronos de comunicacao na educacao. Para realizacao desta pesquisa foi criado um curso de extensao para formacao de professores de matematica sobre a utilizacao de tecnologias em salas de aula. Este trabalho apresenta um “framework” que parte do principio que toda atividade humana e mediada por artefatos e/ou pela acao de outros individuos. Foram analisadas atividades realizadas pelos sujeitos mediadas pela ferramenta de lista de discussao, e neste trabalho descrevemos uma destas atividades. Os resultados apontam para aspectos que ajudam a compreender a estrutura de uma atividade assincrona. Abstract: This study analyzes the viability of use Asynchronous Learning Networks in education. For this research was create a formation course of mathematics teachers about the use of technology in class. This work present a framework that all human activity is mediated for artifacts and/or by the actions of the others members of the community. It describes one activity realized through the interactions between instructors and teachers mediated by a discussion list. The results appoint to features that aid to comprehend an asynchronous activity structure.

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