Apprendre...oui, mais comment
01 Jan 2012-
TL;DR: Meirieu as mentioned in this paper proposes toute une serie d'outils qui pourront etre utilises par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pedagogie veritablement differenciee, des outsils pour pratiquer l’aide methodologique, des outliers pour travailler a la reussite de tous.
Abstract: Chacun s’accorde aujourd’hui a reconnaitre que la vocation de l’Ecole est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour etre etabli, le consensus n’en est pas moins insuffisant s’il n’est pas accompagne de l’enonce des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l’exhortation, ici, n’est d’aucun effet, aussi peremptoire soit-elle.
Avec le present ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la reflexion entreprise dans L’Ecole, mode d’emploi, mais il s’attache, plus particulierement, a l’acte d’apprentissage… Il en debusque les representations trompeuses, denonce les illusions qui trainent a son sujet et tente d’etablir quelques reperes a partir desquels l’enseignant puisse elaborer, reguler et evaluer son action. C’est ainsi qu’il aborde aussi bien la relation pedagogique, la rationalisation didactique et les strategies individuelles d’apprentissage. Il montre comment l’attention a ces trois dimensions permet de maintenir « l’equilibre ecologique du systeme apprendre ».
Mais l’originalite de ce livre tient aussi a sa forme : le lecteur s’y trouve mis en situation d’activite, confronte a des exercices, des recits d’experiences pedagogiques ou d’evenements de la vie scolaire. A partir de la, l’auteur degage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une serie d’outils qui pourront etre utilises par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pedagogie veritablement differenciee, des outils pour pratiquer l’aide methodologique, des outils pour travailler a la reussite de tous.
Un livre qui depasse le clivage theorie-pratique et qui est vite devenu une reference pour tous les « professionnels de l’apprentissage ». Date de premiere edition : 1987.
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01 Dec 2019
TL;DR: In this paper, an innovative use of Facebook (FB) for a non-formal learning of French spelling in about twenty Algerian students of French first year was discussed. But the level of French skills of Algerian learners is trivialized by didacticians in FLE programmers.
Abstract: Resume Le niveau des competences en orthographe francaise des etudiants algeriens est un sujet d’inquietude et cette question semble etre banalisee par les didacticiens dans les programmes de FLE. Dans un univers connecte, nous faisons part d’une utilisation innovante de Facebook (FB) pour un apprentissage non formel de l’orthographe francaise chez une vingtaine d’etudiants algeriens de premiere annee universitaire en francais. Nous avons analyse les differentes interventions tutorales, reactives et proactives realisees par l’enseignante sur le « Mur » et la « Messagerie Facebook ». Ces interventions ont favorise l’apprentissage en facilitant la communication entre etudiants et enseignante, ce qui a potentiellement permis a l’enseignante d’adapter au mieux l’enseignement aux carences des etudiants. Les resultats obtenus indiquent une remise a niveau de certaines competences orthographiques chez certains etudiants. Abstract The level of French spelling skills of Algerian students is a concern and this issue seems to be trivialized by didacticians in FLE programmers. In a connected universe, we share an innovative use of Facebook (FB) for a non-formal learning of French spelling in about twenty Algerian students of French first year. We analyzed the various tutorial, reactive and proactive interventions offered by the "wall" and "Facebook Messaging". These interventions fostered learning by facilitating communication between students and teachers, which potentially allow...
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...Ainsi, la production impose l’acquisition » (Meirieu, 1999) et à l’explicitation de la règle pour leur expliquer l’obstacle....
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01 Jan 2017
TL;DR: In this paper, the authors present a projets transdisciplinaires en liant les disciplines and rendant les eleves actifs, en lending du sens aux apprentissages.
Abstract: En liant les disciplines et en rendant les eleves actifs, les projets transdisciplinaires donnent du sens aux apprentissages. Les eleves davantage investis et motives y trouvent un reel benefice. C’est lors de seances appartenant au projet « 16 en Seine » que j’ai pu percevoir les principes fondamentaux d’une telle pedagogie.
TL;DR: In this paper, the authors analyse les differentes interventions tutorales, reactives, and proactives qu’offrent le ''mur" and la ''messagerie Facebook''.
Abstract: Le niveau des competences en orthographe francaise des etudiants algeriens a toujours ete un sujet d’inquietude et cette question semble etre banalisee dans les programmes de FLE. Dans un univers connecte, nous faisons part d’une utilisation innovante de Facebook (FB) pour un apprentissage non formel de l’orthographe francaise chez une vingtaine d’etudiants algeriens de premiere annee de francais. Nous avons analyse les differentes interventions tutorales, reactives et proactives qu’offrent le « mur » et la « messagerie Facebook ». Ces interventions ont favorise l’apprentissage en facilitant la communication etudiant/enseignant, ce qui permet d’adapter au mieux l’apprentissage a leurs carences. Les resultats obtenus indiquent une remise a niveau de certaines competences orthographiques.
TL;DR: In this paper, auteur juge cette situation profondement malsaine and soutient que l'ecole se doit aussi d'enseigner aux eleves a operer des choix moraux and a agir en consequence.
Abstract: Depuis les annees soixante, l'ecole publique en France a pratiquement abandonne les reformes d'enseignement des valeurs morales, laissant les adolescents desorientes dans se domaine. L'auteur juge cette situation profondement malsaine et soutient que l'ecole se doit aussi d'enseigner aux eleves a operer des choix moraux et a agir en consequence. Il recuse le point de vue rationaliste selon lequel la science rend superflue la morale traditionnelle mais reconnait parallelement la valeur morale inherente au principe scientifique de verite et d'objectivite. Il argumente en faveur d'une forme d'education morale visant a inculquer le respect des diverses conceptions, normes culturelles et croyances religieuses, et qui serait en mesure d'aborder d'importants problemes de societe tels que drogue, violence, sexualite, justice sociale et pauvrete, racisme et pollution.
01 Dec 1989
TL;DR: A l'occasion de l'Universite d'ete consacree a l'informatique et aux langues anciennes, il est apparu indispensable de se pencher sur les resultats effectivement obtenus par les eleves utilisant l'outil informatique as mentioned in this paper.
Abstract: A l'occasion de l'Universite d'ete consacree a l'informatique et aux langues anciennes, il est apparu indispensable de se pencher sur les resultats effectivement obtenus par les eleves utilisant l'outil informatique. Cette recherche impliquait l'organisation d'un atelier consacre a une approche plus rationnelle que toutes les evaluations spontanees qui font flores en matiere d'innovation pedagogique. Grâce a l'amitie de Roger Barrau et a l'aide de Rene Baldy et Roger Giorgi, j'ai pu proposer a une collegue qui occupe actuellement mon poste au college d'Anduze une operation nous permettant de recueillir des donnees dont l'analyse fournirait de la matiere pour l'atelier intitule "Connaitre les comportements des eleves utilisant l'informatique".