Apprendre...oui, mais comment
01 Jan 2012-
TL;DR: Meirieu as mentioned in this paper proposes toute une serie d'outils qui pourront etre utilises par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pedagogie veritablement differenciee, des outsils pour pratiquer l’aide methodologique, des outliers pour travailler a la reussite de tous.
Abstract: Chacun s’accorde aujourd’hui a reconnaitre que la vocation de l’Ecole est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour etre etabli, le consensus n’en est pas moins insuffisant s’il n’est pas accompagne de l’enonce des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l’exhortation, ici, n’est d’aucun effet, aussi peremptoire soit-elle.
Avec le present ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la reflexion entreprise dans L’Ecole, mode d’emploi, mais il s’attache, plus particulierement, a l’acte d’apprentissage… Il en debusque les representations trompeuses, denonce les illusions qui trainent a son sujet et tente d’etablir quelques reperes a partir desquels l’enseignant puisse elaborer, reguler et evaluer son action. C’est ainsi qu’il aborde aussi bien la relation pedagogique, la rationalisation didactique et les strategies individuelles d’apprentissage. Il montre comment l’attention a ces trois dimensions permet de maintenir « l’equilibre ecologique du systeme apprendre ».
Mais l’originalite de ce livre tient aussi a sa forme : le lecteur s’y trouve mis en situation d’activite, confronte a des exercices, des recits d’experiences pedagogiques ou d’evenements de la vie scolaire. A partir de la, l’auteur degage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une serie d’outils qui pourront etre utilises par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pedagogie veritablement differenciee, des outils pour pratiquer l’aide methodologique, des outils pour travailler a la reussite de tous.
Un livre qui depasse le clivage theorie-pratique et qui est vite devenu une reference pour tous les « professionnels de l’apprentissage ». Date de premiere edition : 1987.
Citations
More filters
••
TL;DR: La mesure d'independance fonctionnelle (MF) afin d'etudier chez le paraplegique traumatique le retentissement f onctionnel d'une pratique physique and sportive, reguliere et ininterrompue depuis la phase hospitaliere, compare au seul effet de l'experience d'un vie en fauteuil roulant.
16 citations
••
01 Jul 2000TL;DR: A partir del enfoque de lo que representan las competencias (saberes, saber hacer and saber estar), se hace un planteamiento en relacion with la formacion of los profesionales de la educación.
Abstract: A partir del enfoque de lo que representan las competencias (saberes, saber hacer y saber estar), se hace un planteamiento en relacion con la formacion de los profesionales de la educacion. Esta formacion comporta un reto, tanto en relacion con la formacion inicial como, especialmente, con la formacion continuada. El analisis se centra, a partir del planteamiento de las competencias de los profesionales de la educacion, en la necesidad de encontrar nuevas formas organizativas que prioricen el «saber hacer» y el «saber estar» como aspectos clave para la mejora de la respuesta educativa en todos los niveles y ante las necesidades de todo el alumnado.
16 citations
•
01 Jan 2012
TL;DR: Brown et Palincsar as mentioned in this paper discuss the importance of the interactions verbales entre pairs of maniere in order to enable the comprehension of textes simples in lecture.
Abstract: Les enquetes portant sur le niveau des eleves en lecture devoilent que de nombreux eleves de la fin du primaire ne sont pas en mesure de comprendre des textes simples (MEN, 2011 ; PIRLS, 2006). Des lors, les nouvelles reformes scolaires accentuent l'importance d'enseigner la comprehension en lecture dans une perspective socioconstructiviste et de developper chez les lecteurs en difficulte des competences metacognitives leur faisant generalement defaut (MELS, 2001; MEN, 2008). A ce propos, les auteurs du modele de l'enseignement reciproque en lecture (Brown et Palincsar) ont souligne la pertinence des interactions verbales entre pairs dans le developpement metacognitif. Pour autant, il ne semble pas y avoir de recherches qui aient tente de mieux comprendre en quoi les interactions verbales entre pairs permettent justement de developper la metacognition. Dans le cadre de cette recherche, le chercheur a agi pendant seize seances aupres de cinq eleves de CM1 en difficulte de comprehension en lecture. Il a initie et etaye les interactions verbales entre pairs de maniere a ce que ces dernieres s'elevent a un niveau metacognitif. Dans une perspective qualitative/interpretative, il a tente de mieux saisir le role des interactions verbales entre pairs dans le developpement metacognitif. Cette recherche permet ainsi d'apporter une meilleure comprehension du processus d'elaboration des interactions verbales, de nature metacognitive, entre pairs puis de mieux apprehender le processus d'etayage conduit aupres des eleves.
______________________________________________________________________________
MOTS-CLES DE L’AUTEUR : difficulte de comprehension en lecture, enseignement primaire, metacognition, socioconstructivisme, interactions verbales entre pairs et etayage.
16 citations
Cites background from "Apprendre...oui, mais comment"
...D‟ailleurs, Meirieu (1992b) avait lui-même insisté sur l‟importance de la « qualité d‟écoute » dans tout travail collectif....
[...]
...Il est possible par exemple de constituer des petits « groupes de besoin » et de soutenir particulièrement un groupe d‟élèves en difficulté de compréhension en lecture (Meirieu, 1989)....
[...]
...Il peut donc être retenu de cette recherche une autre condition importante qu‟avait déjà repérée Meirieu (1992b) : d‟instaurer un réseau de communication homogène par un partage équitable de la parole....
[...]
••
17 Jun 1992TL;DR: QUIZ is a Distributed Intelligent Tutoring System for learning bridge bidding that gathers and sequenced pedagogical actions by means of plans, which are chosen by metarules and dynamically assembled from pieces that are memorized in libraries.
Abstract: QUIZ is a Distributed Intelligent Tutoring System for learning bridge bidding. A set of generic tasks is distributed among four specialists (a tutor, a problem solver, an explainer and a problem generator), who perform their tasks in parallel. These agents are heterogeneous. They own a private working memory and communicate by asynchronous messages passing. Increasing flexibility is a key point in improving the pedagogical capacities of ITS. The strategic level of flexibility results from the determination of the curriculum, the choice of the pedagogical strategy and the degree of expertise used in the problem solver. The choices made at this level must be based mainly upon the student model. The tactical level of flexibility results from the choice of exercise, the advising, the corrections and the explanations. In QUIZ, the pedagogical actions are gathered and sequenced by means of plans, which are chosen by metarules and dynamically assembled from pieces that are memorized in libraries.
15 citations
••
30 Jul 2013TL;DR: In this article, the authors decrit, dans un premier temps, le contexte particulier de la formation des enseignants en en-seignement professionnel au Quebec.
Abstract: Cet article decrit, dans un premier temps, le contexte particulier de la formation des enseignants en enseignement professionnel au Quebec. Il expose ensuite quelques fondements autour de la notion d’alternance et precise les choix qui ont ete faits pour la conception du programme de baccalaureat en enseignement professionnel (BEP) de l’Universite de Sherbrooke. A partir de donnees issues de focus group et de questionnaires, realises aupres des etudiants et de divers intervenants au cours de la mise en œuvre, ce texte questionne, dans un troisieme temps, l’alternance comme mode d’organisation de la formation et comme strategie pedagogique, et se termine par une discussion autour de l’ingenierie de l’alternance dans le contexte du BEP et des enjeux qui y sont lies.
15 citations
Additional excerpts
...À ce sujet, la déinition de Meirieu (1992), en ce qui a trait à l’alternance comme modèle pédagogique est très éloquente....
[...]