CHAPITRE 3. Intégrer les savoirs à l'action
01 Jan 2008-pp 43-58
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TL;DR: In this article, the notion de situation professionnelle is proposed to define a point of vue for didactique professionnelelle, and the notion of situation is re-used in relation with situation of travail.
Abstract: Cet article propose de developper la notion de situation professionnelle, d’un point de vue de didactique professionnelle. Pour cela, il propose d’examiner d’abord la notion de situation professionnelle du point de vue de ce qu’elle peut apporter pour penser quelques questions de la formation professionnelle. La notion de situation professionnelle est ensuite reprise en relation avec la notion de situation de travail telle qu’elle est utilisee en didactique professionnelle, puis avec la notion de situation : ce qu’elle est, de quoi elle se compose, comment on l’apprend, comment on apprend d’elle.
50 citations
16 May 2011
TL;DR: In this article, a modelisation of different configurations didactiques des QSV economiques and sociales is proposed, which emergee the partie that is the most visible and the most synthetique du travail autour de l'enseignement des questions socialement vives economiques et sociales.
Abstract: Inscrite a la fois dans un parcours individuel et dans une dynamique collective, la demarche de recherche me conduit a proposer une modelisation des differentes configurations didactiques des QSV economiques et sociales. La modelisation proposee est la partie emergee la plus visible et la plus synthetique du travail autour de l’enseignement des questions socialement vives economiques et sociales. Nous tentons d’en developper les bases theoriques tout au long de cet ecrit a partir des travaux conduits anterieurement. Dans ce sens, il s’agit d’une note de synthese, mais nous presentons egalement, en fin de chaque partie, leur contribution au modele global des configurations didactiques. Un modele est a l’interface entre la theorie et l’experimentation ou l’operationalisation, le modele est une synthese qui n’explicite pas les concepts ; il est necessaire de presenter et discuter les concepts a la base de la construction de ce modele. L’interet du modele est cependant de rendre la lecture plus operationnelle, dans ce sens il peut participer aussi a une ingenierie didactique mais egalement rendre plus explicite le paradigme didactique dans lequel nous nous inscrivons.
35 citations
Dissertation•
28 Jun 2019
TL;DR: Vinatier et al. as mentioned in this paper examine les savoirs d'experience des professeurs des ecoles dans ces seances and cherche a reperer en quoi leur activite est impactee par leur culture hybride (resultant de la rencontre il y a 200 years entre population locale and colons occidentaux).
Abstract: Dans le contexte diglossique de la Polynesie francaise, l’enseignement des Langues et Culture Polynesiennes est inscrit aux programmes scolaires. La these examine les savoirs d’experience des professeurs des ecoles dans ces seances et cherche a reperer en quoi leur activite est impactee par leur culture hybride (resultant de la rencontre il y a 200 ans entre population locale et colons occidentaux). Notre observation de l’activite enseignante, inscrite dans le champ de la didactique professionnelle (Vergnaud, 1996 ; Pastre, 2011 ; Vinatier, 2009), tient compte de l’importance des contextes historico-culturels (Bruner, 1991 ; Bazin, 2008) et croise deux perspectives theoriques dans l’analyse de l’activite interactionnelle en classe : la premiere est relative a certains aspects de sa dimension multimodale, la seconde concerne la theorie des schemes de Vergnaud (1990). S’appuyant sur l’analyse de seances d’enseignement via une approche qualitative et comprehensive, la these presente les connaissances en acte de quatre enseignantes, elucidees grâce a la co-analyse avec ces dernieres. Le rapport entre schemes et culture nous a permis de deceler combien le modele E-P-R (Vinatier, 2013) peut etre impacte en contexte polynesien. Notre recherche confirme l’interet d’une demarche collaborative pour favoriser le developpement professionnel et nous amene a faire des propositions sur les plans de la didactique des LCP, de la formation professionnelle des enseignants sur ce meme objet d’enseignement et de l’observation des pratiques enseignantes.
28 citations
Dissertation•
16 Oct 2015
TL;DR: In this article, a group of conseillers agricoles confrontes aux bouleversements de leur metier is defined, and a cadre of didactique et coordonne is created to constrain un cadre de travail construisant chemin faisant ce que les protagonistes cherchent a faire ensemble.
Abstract: Ce travail de recherche s’appuie sur l’analyse ex post de la conception d’un dispositif de formation. Il est destine a des conseillers agricoles, confrontes aux bouleversements de leur metier. Les exigences de l’agriculture performante economiquement et ecologiquement, modifient l’exercice du metier de conseil agricole. Les pratiques de conseil sont perturbees par la mobilisation de l’agronomie pour inciter a reduire les intrants. Il s’agit de se doter d’un cadre theorique qui permette d’analyser les situations de conseil de conseillers, conjointement avec une methode pour accompagner la reflexion, dans l’interaction conseillers/formateur. La didactique professionnelle et la sociologie de l’action sont convoquees pour apprehender la situation sociale de developpement et la situation de formation comme moyen de la formation. Dans les dialectiques connaissances pour l’action, connaissances theoriques, le cadre de l’experimentation a permis de saisir la faisabilite du conseil, l’acces aux possibles de l’activite de conseil, la coordination des actants pour construire l’action. Il en resulte, un dispositif didactique et coordonne qui garantit un cadre de travail construisant chemin faisant ce que les protagonistes cherchent a faire ensemble, une approche qui ouvre la voie a l’apprehension du social par la didactique professionnelle, l’emergence du metier.
23 citations
Cites background from "CHAPITRE 3. Intégrer les savoirs à ..."
...…institutionnels, il est utile de rappeler que dans ce cadre ils appartiennent à deux catégories de professionnels, conseillers et formateurs qui ont à agir ensemble sur un objet commun principal «l’activité de l’une des deux catégories» ou dit autrement l’activité de conseil (Mayen, 2008, p. 56)....
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TL;DR: In this article, the notion de situation professionnelle is proposed to define a point of vue for didactique professionnelelle, and the notion of situation is re-used in relation with situation of travail.
Abstract: Cet article propose de developper la notion de situation professionnelle, d’un point de vue de didactique professionnelle. Pour cela, il propose d’examiner d’abord la notion de situation professionnelle du point de vue de ce qu’elle peut apporter pour penser quelques questions de la formation professionnelle. La notion de situation professionnelle est ensuite reprise en relation avec la notion de situation de travail telle qu’elle est utilisee en didactique professionnelle, puis avec la notion de situation : ce qu’elle est, de quoi elle se compose, comment on l’apprend, comment on apprend d’elle.
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16 May 2011
TL;DR: In this article, a modelisation of different configurations didactiques des QSV economiques and sociales is proposed, which emergee the partie that is the most visible and the most synthetique du travail autour de l'enseignement des questions socialement vives economiques et sociales.
Abstract: Inscrite a la fois dans un parcours individuel et dans une dynamique collective, la demarche de recherche me conduit a proposer une modelisation des differentes configurations didactiques des QSV economiques et sociales. La modelisation proposee est la partie emergee la plus visible et la plus synthetique du travail autour de l’enseignement des questions socialement vives economiques et sociales. Nous tentons d’en developper les bases theoriques tout au long de cet ecrit a partir des travaux conduits anterieurement. Dans ce sens, il s’agit d’une note de synthese, mais nous presentons egalement, en fin de chaque partie, leur contribution au modele global des configurations didactiques. Un modele est a l’interface entre la theorie et l’experimentation ou l’operationalisation, le modele est une synthese qui n’explicite pas les concepts ; il est necessaire de presenter et discuter les concepts a la base de la construction de ce modele. L’interet du modele est cependant de rendre la lecture plus operationnelle, dans ce sens il peut participer aussi a une ingenierie didactique mais egalement rendre plus explicite le paradigme didactique dans lequel nous nous inscrivons.
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28 Jun 2019
TL;DR: Vinatier et al. as mentioned in this paper examine les savoirs d'experience des professeurs des ecoles dans ces seances and cherche a reperer en quoi leur activite est impactee par leur culture hybride (resultant de la rencontre il y a 200 years entre population locale and colons occidentaux).
Abstract: Dans le contexte diglossique de la Polynesie francaise, l’enseignement des Langues et Culture Polynesiennes est inscrit aux programmes scolaires. La these examine les savoirs d’experience des professeurs des ecoles dans ces seances et cherche a reperer en quoi leur activite est impactee par leur culture hybride (resultant de la rencontre il y a 200 ans entre population locale et colons occidentaux). Notre observation de l’activite enseignante, inscrite dans le champ de la didactique professionnelle (Vergnaud, 1996 ; Pastre, 2011 ; Vinatier, 2009), tient compte de l’importance des contextes historico-culturels (Bruner, 1991 ; Bazin, 2008) et croise deux perspectives theoriques dans l’analyse de l’activite interactionnelle en classe : la premiere est relative a certains aspects de sa dimension multimodale, la seconde concerne la theorie des schemes de Vergnaud (1990). S’appuyant sur l’analyse de seances d’enseignement via une approche qualitative et comprehensive, la these presente les connaissances en acte de quatre enseignantes, elucidees grâce a la co-analyse avec ces dernieres. Le rapport entre schemes et culture nous a permis de deceler combien le modele E-P-R (Vinatier, 2013) peut etre impacte en contexte polynesien. Notre recherche confirme l’interet d’une demarche collaborative pour favoriser le developpement professionnel et nous amene a faire des propositions sur les plans de la didactique des LCP, de la formation professionnelle des enseignants sur ce meme objet d’enseignement et de l’observation des pratiques enseignantes.
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16 Oct 2015
TL;DR: In this article, a group of conseillers agricoles confrontes aux bouleversements de leur metier is defined, and a cadre of didactique et coordonne is created to constrain un cadre de travail construisant chemin faisant ce que les protagonistes cherchent a faire ensemble.
Abstract: Ce travail de recherche s’appuie sur l’analyse ex post de la conception d’un dispositif de formation. Il est destine a des conseillers agricoles, confrontes aux bouleversements de leur metier. Les exigences de l’agriculture performante economiquement et ecologiquement, modifient l’exercice du metier de conseil agricole. Les pratiques de conseil sont perturbees par la mobilisation de l’agronomie pour inciter a reduire les intrants. Il s’agit de se doter d’un cadre theorique qui permette d’analyser les situations de conseil de conseillers, conjointement avec une methode pour accompagner la reflexion, dans l’interaction conseillers/formateur. La didactique professionnelle et la sociologie de l’action sont convoquees pour apprehender la situation sociale de developpement et la situation de formation comme moyen de la formation. Dans les dialectiques connaissances pour l’action, connaissances theoriques, le cadre de l’experimentation a permis de saisir la faisabilite du conseil, l’acces aux possibles de l’activite de conseil, la coordination des actants pour construire l’action. Il en resulte, un dispositif didactique et coordonne qui garantit un cadre de travail construisant chemin faisant ce que les protagonistes cherchent a faire ensemble, une approche qui ouvre la voie a l’apprehension du social par la didactique professionnelle, l’emergence du metier.
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