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Dictionnaire actuel de l'éducation

01 Jan 1989-Canadian Journal of Education (Guérin)-Vol. 14, Iss: 2, pp 265
About: This article is published in Canadian Journal of Education.The article was published on 1989-01-01. It has received 449 citations till now.
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Dissertation
20 Nov 2017
TL;DR: In this paper, the authors investigate le systeme d’education a l’architecture, i.e., the mise enplace of actions educative, coordonnees par un binome enseignant-architecte mediateur, a dimension collective du travail mise in œuvre dans le cadre de dispositifs d'action originaux (magistral, experientiel, partenarial).
Abstract: Expression identitaire de l’histoire et de la culture, l’architecture occupe une place importanteparmi les debats de la societe contemporaine. Elle reste pourtant l’apanage de « specialistes »,car peu connue et peu comprise par le plus grand nombre. L’emergence du profil de« l’architecte mediateur », expert dans la transmission de l’architecture, temoigne de l’effortde diffuser une culture partagee. Le milieu scolaire constitue alors une cible fondamentalepour ces professionnels. Ils s’engagent dans des dynamiques pedagogiques originales poureduquer les enfants une discipline peu abordee par l’Education nationale. Au croisement entrela sociologie de l’architecture, de l’education, des professions, la these replace cesdynamiques dans le contexte de leur emergence, analyse les dispositifs qui leur donnent vie,puis les effets, en particulier au travers d’une experimentation.Au vu de nos investigations, le systeme d’education a l’architecture s’organise a la marge desenseignements scolaires traditionnels sur un substrat favorable, issu de la reconnaissance del’architecture en tant qu’enjeu societal, de la promulgation de politiques culturelles eteducatives dediees, du dynamisme professionnel des architectes. Il se construit sur la mise enplace « d’actions educatives », coordonnees par un binome enseignant-architecte mediateur :une dimension collective du travail mise en œuvre dans le cadre de dispositifs d’actionoriginaux (magistral, experientiel, partenarial). De tels dispositifs generent des effetsd’apprentissage chez les eleves et de transformation des pratiques (culturelles etprofessionnelles) chez les autres acteurs (enseignants et communaute scolaire ; architectesmediateurs et milieu professionnel). La recherche combine plusieurs sources : des analysesdocumentaires, 41 entretiens semi-directifs, 25 etudes de cas d’actions educatives en France,l’experimentation d’une action educative sur quatre classes de la Metropole bordelaise.Finalement, les resultats montrent la complexite des geometries collaboratives en acte,l’originalite des pratiques pedagogiques mises au point, ainsi que la fragilite du systeme. Lathese enrichit les reflexions sur la « mutation » des activites professionnelles des architectes ettrace des perspectives sur le developpement du systeme d’education a l’architecture.

19 citations

Dissertation
04 Nov 2015
TL;DR: In this article, the authors pose a question: "who investit le plus dans les TIC, et qui vise a developper des relations a long terme avec ses clients".
Abstract: Au cours de ces dernieres annees, les technologies mobiles ont cree des conditions de marche tres concurrentielles. Face a cette nouvelle conjoncture, les banques ont lance la banque mobile, une innovation technologique en milieu bancaire comme une nouvelle opportunite a saisir. Cette etude pose une question liee au cœur des principaux problemes rencontres dans le domaine bancaire : qui investit le plus dans les TIC, et qui vise a developper des relations a long terme avec ses clients. Afin de produire une valeur ajoutee sur les investissements technologiques, il devient important pour les banques d’assurer l’adoption de ces services par leurs clients dans un premier temps et d’assurer la survie de ces services (la continuite de l’utilisation) par le developpement des relations durables et rentables avec les clients dans un deuxieme temps. Ceci signifie que la comprehension des comportements des clients necessite deux phases : la phase « adoption » et la phase « post-adoption ». La these vise, d’une part, a explorer les facteurs influencant l’adoption de la banque mobile par les clients et, d’autre part, a formuler un cadre explicatif de l’effet de ces facteurs pour etablir et ameliorer des relations entre les banques et leurs clients. L’analyse des donnees recueillies par questionnaire administre en face a face aupres de 282 repondants, identifie trois segments de clients : non utilisateurs, utilisateurs et adopteurs. L'analyse explicative realisee par la methode PLS releve le role important joue par quatre facteurs : l’utilite percue, le risque percu, la securite percue et l’effort attendu dans les deux phases.

18 citations

Dissertation
03 Mar 2011
TL;DR: This article investigated teachers' and students' beliefs about corrective feedback provided in French as a foreign language classes in Egyptian universities and explored teachers' actual corrective feedback practices to determine the extent to which they correspond to their declared beliefs.
Abstract: Previous research revealed that Egyptian learners of French as a foreign language who will be the future teachers of French in Egypt produce numerous errors repetitively during oral productions. While this lack of accuracy can be attributed to a cohort of factors (number of students in class, duration of course, age and motivation of students, methods of teaching, etc.), it is assumed in the present study that corrective feedback could be at the origins of the reported results. Defined as implicit or explicit teacher reactions to the learners’ incorrect renditions, corrective feedback is seen by many second language acquisition researchers (Schmidt, 1983, 2001; Long, 1991, 1996; Lightbown, 1998) as a driving force behind interlanguage development. Among other things, corrective feedback draws learners’ attention to form and helps them notice the gap between their interlanguage and the L2 norm. In light of these theoretical arguments along with empirical research findings indicating the benefits of corrective feedback, the present study investigated corrective feedback provided in French as a foreign language classes in Egyptian universities. More specifically, the study explored teachers’ and students’ beliefs about feedback as well as teachers’ in-class use of feedback. Previous research on beliefs indicates that teachers’ beliefs shape their teaching and that learners’ beliefs affect their motivation and determine the effort students are willing to deploy to learn the target language. Based on these theoretical and empirical claims, the present study investigated teachers’ and students’ beliefs about oral corrective feedback in learning French as a foreign language in Egypt and explored teachers’ actual corrective feedback practices to determine the extent to which they correspond to their declared beliefs. A beliefs questionnaire was administered to 175 students and 25 language teachers to determine their beliefs about corrective feedback. Nine of the 25 teachers were also interviewed and observed for a total of 27 hours to further investigate their beliefs and inclass practices.

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Cites background from "Dictionnaire actuel de l'éducation"

  • ...Pour Legendre (2005), la perception est une activité intellectuelle par laquelle la personne acquiert et interprète l’information....

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Dissertation
19 Sep 2018
TL;DR: In this article, the authors present a set of tableaux of the Problème de recherche of the Différenciation pédagogique in the classe spécialisée.
Abstract: ...................................................................................................................... II LISTE DES TABLEAUX .................................................................................................... IX LISTE DES FIGURES ........................................................................................................ XI LISTE DES SIGLES ET DES ABRÉVIATIONS .................................................................. XIII REMERCIEMENTS ......................................................................................................... XV INTRODUCTION ............................................................................................................... 1 PREMIER CHAPITRE – LA PROBLÉMATIQUE .................................................................. 4 1.1 Contexte de la recherche .................................................................................... 4 1.1.1 Intégration scolaire au Québec ..................................................................... 5 1.1.2 Portrait des élèves handicapés avec une déficience langagière .................. 10 1.1.3 Différenciation pédagogique : le discours officiel québécois .................... 15 1.1.4 Recherches québécoises sur la différenciation pédagogique ..................... 16 1.2 Problème de recherche ..................................................................................... 18 1.2.1 Difficultés méthodologiques pour étudier la différenciation pédagogique 18 1.2.2 Différenciation pédagogique en classe spécialisée ..................................... 20 1.2.3 Différenciation pédagogique envers les élèves ayant une déficience langagière ................................................................................................... 21 1.3 Question générale de la recherche .................................................................. 23 1.4 Pertinence et utilité de la recherche ................................................................ 23

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Cites background from "Dictionnaire actuel de l'éducation"

  • ...Ce serait donc ces deux principes qui guideraient l’enseignant à modifier ses actions pédagogiques pour les respecter (Legendre, 2005)....

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Journal ArticleDOI
TL;DR: In this article, the authors present les different formats de vignettes retenus, les etapes successives du travail de redaction (definition des situations cliniques et des domaines, redaction des questions, correction et validation, enfin construction des grilles de reponse), ainsi que les difficultes rencontrees.

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