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Dictionnaire actuel de l'éducation

01 Jan 1989-Canadian Journal of Education (Guérin)-Vol. 14, Iss: 2, pp 265
About: This article is published in Canadian Journal of Education.The article was published on 1989-01-01. It has received 449 citations till now.
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Dissertation
12 May 2014

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Cites background from "Dictionnaire actuel de l'éducation"

  • ...…et le concept de gérontagogie est accepté dans l’ensemble de la communauté scientifique et qu’il est inscrit dans le Dictionnaire actuel de l’éducation (Legendre, 2005), il semble que le terme ne soit pas encore enraciné dans la recherche allemande concernant l’éducation des personnes âgées non…...

    [...]

  • ...…selon une autre interprétation qui se base sur les fondements de cette discipline, réfère plus spécifiquement à « l’offre organisée et méthodologique d’apprentissages par divers moyens, notamment, mais non exclusivement, par le moyen d’établissements d’enseignement » (Legendre 2005)....

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  • ...L’approche qui relève de l’interdisciplinarité exige une harmonisation entre les disciplines et concerne le transfert d’une discipline à l’autre sur le plan de l’application épistémologique ou de la capacité d’engendrer de nouvelles disciplines (Legendre, 2005)....

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  • ...Contrairement à la gériagogie et à la géragogie, ces termes visent plus particulièrement, comme nous l’avons noté, l’enseignement aux personnes aînées et l’apprentissage des celles-ci, mais à l’exclusion des personnes aînées dont l’état de santé relève de la gériatrie (Legendre, 2005; Lemieux et Danga, 2011)....

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  • ...plusieurs angles, les plus courants étant l’apprentissage tout au long de la vie ou continu, la gérontagogie, l’andragogie (appliquée aux personnes de 55 ans et plus) et la gérontologie éducationnelle (Lemieux, 2001; Legendre, 2005)....

    [...]

Journal Article
TL;DR: In this paper, a survey scrutinizes the effect of the well-being feeling in the school on the scores in mathematics of the schoolchildren and shows the very mediocre quality of life in the Congolese schools.
Abstract: The survey scrutinizes the effect of the well-being feeling in the school on the scores in mathematics of the schoolchildren. This well-being to the school covers some personal features (behavioral, emotional, cognitive) of the pupil, but as sometimes social (relations with the equals or the adults of the school community) and contextual (ambiance, rules, discipline, school requirements, ...). To collect the data, a reliable math test (ɑ=78) and has a questionnaire of well-being to the school been managed to the schoolchildren (2703) of 5th in 48 schools selected by the uncertain sampling technique, stratified and weighted. After descriptive, correlative and regressive analysis, the scores of the schoolchildren appeared very dissatisfactory. The well-being contributes non meaningful manner (0,8%) to the total variance of the scores of the schoolchildren. What shows the very mediocre quality of life in the Congolese schools.

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Dissertation
01 Jan 2001
TL;DR: In this article, a methodologie d'analyse utilise deux approches complementaires : une analyse globale centree sur la trace informatique transcrivant automatiquement certaines actions des eleves lors de l'utilisation of l'hypermedia (20 binomes) and une analyse locale elaboree a partir des transcriptions des interventions des ELEves (4 binomes).
Abstract: Cette recherche constitue une etape dans la conception d'un hypermedia "Labdoc Son et Vibrations" dedie a l'enseignement et a l'apprentissage de la physique des phenomenes sonores (vibration, propagation des sons, hauteur et intensite) par des eleves de Seconde (âges de 14 a 16 ans). Elle s'interesse plus particulierement a l'influence de l'organisation des contenus proposes sur l'activite des eleves ; son but est d'elaborer une methode pour adapter des sequences de TP (travaux pratiques) proposees en classe "ordinaire" (par exemple des fiches de TP) sur un support informatique dans l'objectif d'aider les eleves a les realiser d'une maniere autonome en depassant leurs difficultes et en construisant de nouvelles connaissances. Ce travail a donne lieu a la mise en place d'un cadre theorique dont l'originalite est de fournir des "outils theoriques" a la fois pour concevoir les differentes tâches et pour analyser le fonctionnement des eleves lors de leurs realisations. Ce cadre repose sur trois axes : l'activite de modelisation, l'activite semiotique et la theorie des situations. Nous nous sommes penches sur trois questions de recherche dont les objectifs sont d'apprecier les connaissances mobilisees par les eleves en fonction : - de la structuration des contenus des tâches selon les niveaux de savoir en jeu dans la modelisation, - des diverses representations des contenus, - des elements constitutifs des situations d'enseignement. La methodologie d'analyse utilise deux approches complementaires : une analyse globale centree sur la trace informatique transcrivant automatiquement certaines actions des eleves lors de l'utilisation de l'hypermedia (20 binomes) et une analyse locale elaboree a partir des transcriptions des interventions des eleves (4 binomes). L'analyse des donnees confirme la pertinence d'un tel cadre theorique lors de la conception des tâches sur un support informatique et l'analyse de l'activite des eleves. En particulier, la structuration, selon les niveaux de savoir, des contenus proposes aux eleves semblent etre determinante pour favoriser la selection des informations necessaires a la realisation des tâches.

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Additional excerpts

  • ...Figure 6 : Processus général de la résolution de problèmes (Legendre, 1993)...

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01 Jan 2008
TL;DR: In this paper, les different definitions de l'activite d'enseignement issues of ces different champs de recherche and proposons une liste plus precise des conditions necessaires and suffisantes for qu'il y ait enseignement.
Abstract: La philosophie de l'education, puis le courant anglo-saxon de l'etude de l'enseignement (study of teaching), ont depuis longtemps travaille sur la notion d'activite d'enseignement. Plus recemment, les champs de recherche de la psychologie du developpement et de l'ethologie ont recueilli un ensemble de donnees sur cette activite, en s'eloignant de l'enseignement en milieu strictement scolaire. Dans cette note de synthese, nous recensons les differentes definitions de l'activite d'enseignement issues de ces differents champs de recherche et proposons une liste plus precise des conditions necessaires et suffisantes pour qu'il y ait enseignement. Tour a tour, les notions de langage, d'intentionnalite, d'attribution de buts ou de croyances, de cooperation, d'evaluation en direct et d'amenagement de l'environnement d'apprentissage sont examinees, ainsi que leur role dans l'activite d'enseignement. Enfin, une synthese des definitions recensees conduit a une definition plus precise de cette derniere.

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