Dictionnaire actuel de l'éducation
About: This article is published in Canadian Journal of Education.The article was published on 1989-01-01. It has received 449 citations till now.
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19 May 2009
TL;DR: In this article, the authors evaluate the perceptions of enseignants and employeurs par rapport aux valeurs curriculaires (engagement, autonomie, rigueur, respect and effort).
Abstract: Des entretiens semi-directifs visaient a evaluer les perceptions des enseignants et des employeurs par rapport aux valeurs curriculaires (engagement, autonomie, rigueur, respect et effort). Plus specifiquement, nous avons examine l’importance qu’ils accordent a ces valeurs curriculaires, ainsi que leurs perceptions de l’influence eventuelle de ces valeurs sur le transfert en stage ou en milieu de travail et, par ricochet, leur contribution possible a l’insertion socioprofessionnelle des eleves. Les resultats permettent de tirer des conclusions, notamment sur les difficultes reliees a l’insertion socioprofessionnelle et au transfert des apprentissages. Il ressort que les valeurs vehiculees dans le curriculum du Centre de formation en entreprise et recuperation (CFER) demeurent tres pertinentes aux yeux des enseignants et des employeurs.
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...Issue d’une mûre réflexion, la valeur s’impose à l’esprit comme une certitude objective et commune à plusieurs êtres humains (Legendre, 2005, p. 1429)....
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15 Dec 2016
TL;DR: In this article, auteurs decrivent deux activites of the genre which utilisent des strategies de jeu dramatique: simuler une fouille archeologique and creer cinq saynetes a l'interieur d'une histoire structuree.
Abstract: Cet article presente l’apprentissage experientiel en enseignement des sciences humaines. Les auteurs decrivent deux activites de ce genre qui utilisent des strategies de jeu dramatique. L’une d’elles donne l’occasion aux apprenants de simuler une fouille archeologique. L’autre permet aux eleves de creer cinq saynetes a l’interieur d’une histoire structuree, et d’integrer dans leur contexte historique les objets trouves pendant la fouille archeologique. Une narration sert de fil conducteur entre les scenes. Or ces deux activites suivent point par point les etapes de l’apprentissage experientiel decrites par Cote (1998). Ce type d’apprentissage permet aux apprenants de reflechir a l’execution d’une tâche, de transmettre le fruit de leur experience a leurs pairs et de prendre connaissance d’un modele d’enseignement interactif. Une telle approche pedagogique s’insere dans le courant de la pedagogie differenciee, puisque les activites proposees s’adaptent autant aux apprenants dotes d’une facilite d’apprentissage qu’a ceux qui presentent des difficultes.
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Cites background from "Dictionnaire actuel de l'éducation"
...L’apprenant procède alors par induction à partir d’un apprentissage actif, significatif et relié à des situations réelles ou aussi proches que possible du réel (Legendre, 2005)....
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01 Jan 2003
TL;DR: In this paper, the authors give an account of the work of Robert Galisson in the field of teaching and learning languages cultures; his contributions have shaped to a very large extent the evolution of the discipline Didactics of LanguagesCultures in France and in foreign parts.
Abstract: Didactica (Lengua y Literatura) 2003, vol. 15 105-119 ISSN: 1130-0531 The purpose of this text is to give account of Robert Galisson s studies of conceptualisation/theorisation in the field of teaching and learning languages cultures; his contributions have shaped to a very large extent the evolution of the discipline Didactics of LanguagesCultures in France and in foreign parts. The functional structure of this disciplinary field — crossed in a complex way by constitutive sectors and operatory modes— provides us with insights into the concept of «lexiculture» which is analysed: its emergence, its linguistic and social existence, its affirmation through its naming and curricular insertion. It is about to make visible as an instrumental concept and an intervention tool due to its value and importance from a Didactologic, Didactographic and Didactic point of view. Esta colaboracion quiere dar cuenta del trabajo de conceptualizacion / teorizacion realizado por Robert Galisson en el ambito de la ensenanza/aprendizaje de las lenguas-culturas, marcando momentos decisivos en la evolucion de la Didactica especifica tanto en Francia como en otros medios universitarios extranjeros. Utilizando el contexto que proporciona la estructura funcional de este ambito disciplinar con sus sectores constitutivos y modos operativos, se analiza la emergencia y existencia linguistica y social del concepto lexicultura a traves de su denominacion y su insercion curricular. Se trata de hacerlo observable como un concepto instrumental y un instrumento de intervencion por su valor e importancia desde el punto de vista Didactologico, Didactografico y Didactico. Une exploration du concept «lexiculture» au sein de la Didactique des Langues-Cultures
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27 Feb 2020
TL;DR: In this article, the present article is based on the memoire du meme auteur, which is used to determine the meme manque au niveau de l’ensei- gnement secondaire.
Abstract: Le present article a comme base le memoire du meme auteur. A partir de l’absence constatee de l’information par rapport a l’influence de la langue francaise dans l’espagnol au niveau universitaire au Costa Rica, cette etude determine ce meme manque au niveau de l’ensei- gnement secondaire. Dans ce cadre, l’enseignant pourrait susciter et stimuler chez eux les comparaisons entre les langues maternelle et etrangere avec le but de favoriser les intercom- prehensions et utiliser la proximite comme une aide initiale a l’apprentissage. L’etude a ete orientee sous une approche de type mixte. La recherche a developpe un dispositif pedagogique base sur les methodologies communicative et actionnelle et qui est compose de sept fiches pe- dagogiques qui travaillent les champs ou il y a plus de gallicismes. Il a ete execute et evalue.
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01 Jan 1998
TL;DR: In this paper, a meta-analyse of the configuration du lien correlatif entre le concept of soi and le rendement scolaire is presented, which permits de conclure that le concept de soi non-scolaire ont des correlations faibles alors que le concept DE soi general presente des liens nettement plus eleves variant.
Abstract: Cet article presente la problematique, la methodologie et les resultats d'une meta-analyse de la configuration du lien correlatif entre le concept de soi et le rendement scolaire. Il ressort de la recherche que la caracterisation des diverses categories de concept de soi et de rendement scolaire constitue un premier facteur explicatif de ce lien. La configuration proposee permet de conclure que le concept de soi non scolaire et le concept de soi general ont des correlations faibles alors que le concept de soi scolaire presente des liens nettement plus eleves variant selon les types de rendement scolaire de moyen a moderement eleve. Le rejet de l'hypothese d'homogeneite des correlations de chaque categorie souleve la possibilite de l'existence de variables concomitantes constituant un deuxieme facteur explicatif.
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