Dictionnaire actuel de l'éducation
About: This article is published in Canadian Journal of Education.The article was published on 1989-01-01. It has received 449 citations till now.
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TL;DR: In this article, the authors presented the statistical and psychometric indices that characterize each of the questions (26 items) that make up a certification exam of the Sciences of Life and Earth in a Moroccan high school in Meknes.
Abstract: Generally an exam, a performance test or a test to be used for summative or evaluation purposes must be prepared according to a definite plan. The present paper aimed at analyzing and evaluating the certificate exam, the study also revealed the questions representation of Bloom's cognitive levels. This article presents also the statistical and psychometric indices that characterize each of the questions (26 items) that make up a certification exam of the Sciences of Life and Earth in a Moroccan high school in Meknes. Indeed, two hundred test copies have been analyzed using the SPSS and Anitem software. The average of goals achieved in activities of knowledge, analysis, understanding and evaluation is 61%, 52%, 37.5%, 58% respectively, but it is only 19% for "application" activity. The success rate in open questions items is only 38.5% against 61.5% for Multiple Choice Questions (MSQ) and closed questions. The internal homogeneity coefficient is greater than 0.8 (α = 0.84), which means that the homogeneity of the instrument has been considered satisfactory. According to the index of difficulty out of the 26 items, two are extremely inferior (P> 0.8), while two others are extremely superior (P <0.2). According to the index of discrimination eleven items meet the conditions of validity, three are not discriminating and twelve should be reviewed. The correlation between the success rate in these items and their difficulty index is high (R = 0.98). In light of the findings, we recommended the necessity of having measurement and evaluation experts in writing questions of exams and we highly recommend the necessity of continuous training of teachers in the field of assessment and evaluation.
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Cites background from "Dictionnaire actuel de l'éducation"
...Alors nous pouvons postuler que les questions de l’épreuve semblent « mesurer effectivement la même caractéristique ou le même objectif » (Legendre, 1988) et contribuer par conséquent à produire des résultats fiables....
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01 Dec 2016
TL;DR: In this article, the authors present a questionnaire "spectral" which distingue les connaissances utilisables (sures et correctes), les connoissances dangereuses (sure et incorrectes), and les connuissances non utilisable car incertaines.
Abstract: Resume
En medecine d’urgence, les connaissances doivent etre maitrisees avec un niveau eleve de certitude afin d’etre mobilisables rapidement en situation critique. Le degre de certitude qu’estiment les etudiants dans leurs connaissances peut etre mesure au cours de la formation par un questionnaire « spectral » qui distingue les connaissances utilisables (sures et correctes), les connaissances dangereuses (sures et incorrectes), et les connaissances non utilisables car incertaines.
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Cites background from "Dictionnaire actuel de l'éducation"
...Elle a également un rôle formateur en indiquant aux étudiants les connaissances acquises et en facilitant le recentrage de leur processus d’apprentissage vers les savoirs non maîtrisés [2]....
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02 Nov 2009
TL;DR: In this paper, a nouvelle methode d'evaluation formative permettant derecueillir du feedback and dameliorer les performances dans l'enseignementpostsecondaire.
Abstract: L’auteur presente une nouvelle methode d’evaluation formative permettant derecueillir du feedback et d’ameliorer les performances dans l’enseignementpostsecondaire. Il s’agit d’une methode d’evaluation par animation dirigee d’ungroupe, basee sur l’evaluation formative. Inspiree de la Technique Delphi et de laTechnique du groupe nominal, cette methode s’avere plus facile a administrer tout enobtenant un niveau de satisfaction eleve des utilisateurs. Sa fiabilite a eteverifiee tant dans l’enseignement post-secondaire que dans l’entreprise avec desresultats satisfaisants. Le present article est consacre a l’application et auxresultats de la methode dans le domaine de l’enseignement postsecondaire.
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TL;DR: In this paper, les considerations theoriques, didactiques, and technologiques who nous ont amene a entreprendre une recherche relative au developpement d'un environnement informatise d'apprentissage de la modelisation scientifique combinant un systeme d'experimentation assistee par ordinateur and un systemes de simulation assistée par ordinator.
Abstract: Cet article presente les considerations theoriques, didactiques et technologiques qui nous ont amene a entreprendre une recherche relative au developpement d'un environnement informatise d'apprentissage de la modelisation scientifique combinant un systeme d'experimentation assistee par ordinateur et un systeme de simulation assistee par ordinateur. La fonctionnalite la plus originale de cet environnement permet de comparer une simulation animee et une sequence video au moyen de la superposition directe des images. Les principaux resultats de cette recherche concernent l'utilisation de l'environnement developpe dans le contexte de la formation a la mecanique classique au niveau de l'enseignement superieur, et la possibilite de modelisation automatique des cheminements d'apprentissage des etudiants. Les proprietes de ce nouveau genre de logiciel, mises en evidence par notre recherche, meriteraient d'etre etudiees plus en profondeur, surtout en ce qui concerne la rapidite d'apprentissage de la modelisation, l'enrichissement du raisonnement de l'etudiant et les sollicitations entre induction et deduction.
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...Parmi les courants épistémologiques relatifs à l’activité scientifi que énumérés par Legendre (2005), deux ont retenu notre attention : le réalisme et le constructivisme....
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...Considérations théoriques Parmi les courants épistémologiques relatifs à l’activité scientifi que énumérés par Legendre (2005), deux ont retenu notre attention : le réalisme et le constructivisme....
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...…: méthode et processus de représentation d’une situation réelle, éventuelle ou imaginaire dans le but de mieux comprendre sa nature et son évolution […] » (Legendre, 2005) ; « Construire un modèle pour résoudre un problème revient alors à développer une représentation […] dans un monde…...
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Dissertation•
07 Jan 2010
TL;DR: In this article, the authors used the Test of Understanding Graphs in Kinematics (TUG-K) and individual interviews were used to evaluate understanding of kinematics concepts.
Abstract: The goal of this study is to determine whether the use of a guided inquiry laboratory (as a teaching complement based on a conceptual approach) will allow secondary five students to better understand kinematics notions than by the use of an expository laboratory. It comes within a series of college and university studies about teaching approaches using laboratories to transmit physics’ concepts in mechanics (McDermott, 1996; Beichner, 1994). The guided inquiry laboratory approach is associated to a conceptual approach based on qualitative reasoning, whereas the expository laboratory is associated to traditional approach in teaching physics. The Test of Understanding Graphs in Kinematics (TUG-K) (Beichner, 1994) and individual interviews were used to evaluate understanding of kinematics concepts. First of all, the study shows that a guided inquiry approach is an effective method to teach most of kinematics notions. Comparing the results from two groups of 38 students, the study results indicate that a conceptual approach laboratory is better than an expository laboratory for students’ long-term understanding of acceleration notions.
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