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Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle

01 Jan 2004-Revue Francaise De Psychanalyse (Persée - Portail des revues scientifiques en SHS)-Vol. 148, Iss: 1, pp 89-100
TL;DR: In this article, the authors present the conceptions, les cadres theoriques and les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA which portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d'apprentissage des eleves, inegalite elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire de eleves.
Abstract: Cet article presente les conceptions, les cadres theoriques et les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA qui portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d’apprentissage des eleves, inegalites elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire des eleves. Les resultats convergents des travaux anterieurs de differentes equipes du reseau permettent de penser la production des inegalites en matiere d’apprentissage et d’acces au savoir comme la resultante de la confrontation entre, d’une part, les dispositions socio-langagieres et socio-cognitives des eleves et, d’autre part, l’opacite et le caractere implicite des requisits scolaires. Cette hypothese relationnelle conduit ainsi a mettre l’accent sur des phenomenes specifiques des apprentissages et savoirs scolaires ainsi que sur les difficultes qu’ils presentent pour certains eleves dans les domaines de l’identification des visees cognitives et du caractere "second” des tâches comme des objets de savoirs proposes; la meconnaissance, la non-prise en charge de ces difficultes, mais aussi certains modes de faire et certains modes d’ajustement des pratiques enseignantes aux differences percues entre eleves peuvent avoir pour effet d’accroitre ces difficultes et de renforcer differenciation et inegalites.

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TL;DR: In this article, a demarche d'apprentissage par recodage semantique aupres d'eleves scolarises a l'ecole elementaire en education prioritaire is presented.
Abstract: Resume En resolution de problemes arithmetiques, le contenu de l’enonce induit une representation du probleme pas toujours compatible avec la procedure de resolution. Cette etude vise a apprendre a des eleves scolarises en education prioritaire a construire une representation alternative a celle spontanement induite par l’enonce. Pour ce faire, nous testons l’efficacite d’une demarche d’apprentissage par recodage semantique aupres d’eleves scolarises a l’ecole elementaire en education prioritaire. Cette demarche est fondee sur la mise en evidence d’une analogie entre les problemes et sur une comparaison des procedures. Les resultats montrent qu’a l’issue de l’apprentissage, les eleves construisent des representations alternatives.

7 citations

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01 Dec 2010
TL;DR: In this article, the authors propose the piste d'un eclectisme pedagogique, which veut prendre a chaque systeme ce qu’il a de bon, contribuer a reduire les inegalites sociales, and cherche a concilier les acquis des pedagogies actives avec les exigences des pedagies explicites and structurees.
Abstract: Au-dela des polemiques de rentree des classes, cet article a pour objet de participer a l’etablissement d’un bilan critique des pratiques pedagogiques dont les effets ont parfois ete contraires aux intentions dont elles procedaient. Afin d’eviter l’enfermement dans un dualisme pedagogique qui contraindrait a penser noir ou blanc, savoirs ou eleves, il propose la piste d’un eclectisme pedagogique, qui veut prendre a chaque systeme ce qu’il a de bon, contribuer a reduire les inegalites sociales, et cherche a concilier les acquis des pedagogies actives avec les exigences des pedagogies explicites et structurees. Les principes qui le sous-tendent consistent notamment a planifier un enseignement explicite, favoriser la clarte cognitive, reduire la complexite des tâches, stabiliser les formats et enseigner les procedures requises par les tâches scolaires, notamment celles qui sont liees a l’evaluation.

7 citations

01 Jan 2014
TL;DR: In this article, the impact of the social and school mix of the public, teacher characteristics and school background on the real curriculum of French education has been analyzed, and the analysis thus reveals how educational inequalities are built in the diverse teachings and at different educational strata (activities, subjects, classes, schools).
Abstract: Many French and international works, over the last several decades, have highlighted how and why teaching, which comply with the same official framework, differ conjointly. This paper focuses on linking them together to describe the mechanisms and factors which lead to a variation of the real curriculum. It successively addresses the impact of the social and school mix of the public, teacher characteristics and school background. The analysis thus paints an extensive picture that reveals how educational inequalities are built in the diverse teachings and at different educational strata (activities, subjects, classes, schools, etc.).

7 citations

Journal ArticleDOI
01 Jan 2007
TL;DR: Les images sont tres presentes dans la geographie scolaire as mentioned in this paper, lorsque des enseignants mobilisent des images, qu'enseignent les uns et qu'apprennent les autres.
Abstract: Les images sont tres presentes dans la geographie scolaire. Dans le quotidien de la classe, lorsque des enseignants mobilisent des images, qu’enseignent les uns et qu’apprennent les autres ? L’analyse de pratiques reelles d’enseignants en geographie, et d’enquetes realisees aupres d’eleves dans le premier et le second degres montrent que les uns et les autres, fortement impregnes du «modele disciplinaire » ont un usage quasi rituel des images. Une contradiction apparait, entre les logiques de la discipline scolaire et le developpement chez les eleves d’un esprit critique qui necessite une interrogation des savoirs et de leurs conditions d’elaboration. Posture qui est pourtant consideree comme necessaire a une education a la citoyennete.

7 citations

Journal Article
TL;DR: In this article, a contribution interroge les evolutions differenciees de 42 personnes malades chroniques inclues dans une recherche en 2012 and revues en 2015, a La Reunion, and montrent l'evolution de la litteratie en sante a travers huit variables constitutives de la gestion du diabete de type 2 en contexte ordinaire.
Abstract: La contribution interroge les evolutions differenciees de 42 personnes malades chroniques inclues dans une recherche en 2012 et revues en 2015, a La Reunion. Le developpement individuel et social est pense en lien avec les interventions educatives et de soins dont ont beneficie ces 42 personnes durant la recherche. Les resultats montrent l’evolution de la litteratie en sante a travers huit variables constitutives de la gestion du diabete de type 2 en contexte ordinaire. Ils montrent aussi que cette evolution n’est pas equivalente d’une variable a une autre. La discussion porte sur la pertinence d’envisager l’emancipation des personnes malades chroniques en lien avec la formation des soignants, ce qui invite a repenser la question de l’emancipation dans ses dimensions individuelles et sociales, en tenant compte des contextes pluriels dans lesquels elle s’actualise.

7 citations

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Book
01 Jan 1992
TL;DR: In this paper, a Hegelian synthesis of Piagetian constructivism and Fodorian modularity in terms of the author's own model of representational ''representational ''
Abstract: This is an original, important and stimulating book, which attempts a Hegelian synthesis of Piagetian constructivism and Fodorian modularity in terms of the author's own model of ‘representational ...

2,226 citations

MonographDOI
01 Dec 2006

998 citations

Book
01 Jan 1999
TL;DR: In this paper, the authors discuss the social limits of reform school effectiveness research and the enduring problem of school mix possible mechanisms and a research strategy, and the Wellington schools: setting the scene it's not what you know... the negotiated curriculum the art of the possible.
Abstract: Part 1 The problem of school mix: the social limits of reform school effectiveness research and the enduring problem of school mix possible mechanisms and a research strategy. Part 2 The Wellington schools: setting the scene it's not what you know... the negotiated curriculum the art of the possible. Part 3 Theory, practice, policy and research: understanding the impact of school mix social class segregation and the politics of polarization and blame improvement research - how realistic? conclusion - let's be realistic!.

412 citations


"Difficultés d’apprentissage, proces..." refers background in this paper

  • ...…d’attente par exemple) mais sont peu sensibles aux modes de fonctionnement et de travail des élèves, à la spécificité des contenus disciplinaires et à leurs modes de traitement pédagogique et didactique (Goigoux, 2001), et aux effets de la composition sociale des publics scolaires (Thrupp, 1999)....

    [...]

MonographDOI
01 Jan 2002

215 citations