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Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle
Elisabeth Bautier,Roland Goigoux +1 more
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In this article, the authors present the conceptions, les cadres theoriques and les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA which portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d'apprentissage des eleves, inegalite elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire de eleves.Abstract:
Cet article presente les conceptions, les cadres theoriques et les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA qui portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d’apprentissage des eleves, inegalites elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire des eleves. Les resultats convergents des travaux anterieurs de differentes equipes du reseau permettent de penser la production des inegalites en matiere d’apprentissage et d’acces au savoir comme la resultante de la confrontation entre, d’une part, les dispositions socio-langagieres et socio-cognitives des eleves et, d’autre part, l’opacite et le caractere implicite des requisits scolaires. Cette hypothese relationnelle conduit ainsi a mettre l’accent sur des phenomenes specifiques des apprentissages et savoirs scolaires ainsi que sur les difficultes qu’ils presentent pour certains eleves dans les domaines de l’identification des visees cognitives et du caractere "second” des tâches comme des objets de savoirs proposes; la meconnaissance, la non-prise en charge de ces difficultes, mais aussi certains modes de faire et certains modes d’ajustement des pratiques enseignantes aux differences percues entre eleves peuvent avoir pour effet d’accroitre ces difficultes et de renforcer differenciation et inegalites.read more
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L’explicitation a-t-elle une influence positive sur l’apprentissage du lire-écrire au CP ?
TL;DR: The authors compare les classes d’un corpus constitue a partir des resultats de the recherche Lirecrire CP, a corpus composed of quatre classes jugees, selon cet al.
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La confusion des genres : album « mixte » et littératie
TL;DR: In this article, Carle et al. analyse l'etude d'un texte "mixte" (composite) in ZEP 2012, caracterise par sa visee double, which se traduit par une structure and une enonciation doubles.
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Le paradoxe de l’autonomie en contexte scolaire
TL;DR: In this paper, the notion of competence d'autonomie is defined, and a model of different visions possibles du projet d’autonomies is presented, in which the notion renvoie des visions and des valeurs parfois antinomiques.
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Des discours des élèves sur l’orthographe aux pratiques des enseignants Analyse d’entretiens métagraphiques
Élise Vinel,Élisabeth Bautier +1 more
TL;DR: In this article, a double contribution is made to decrire les connaissances des relations syntagmatiques that les eleves, notamment ceux qui sont en difficultes en orthographe, mobilisent, lors d'entretiens metagraphiques, and ce que disent leurs reponses de leur rapport a la langue and a l'orthographe.
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Prendre en compte les élèves à risque de décrochage scolaire au sein du cours disciplinaire : une prise de risque pour les enseignants
TL;DR: In this article, le maintien prioritaire des eleves a risque de decrochage au sein des cursus scolaires ordinaires in France, and nous tentons d'analyser en quoi and comment the presence d'eleves a risk of decrochement scolaire, which impacte l'activite de travail des enseignants, notamment en augmentant l'imprevisibilite des situations de classe and en creant des deliaisons entre pre
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Beyond Modularity: A Developmental Perspective on Cognitive Science
TL;DR: In this paper, a Hegelian synthesis of Piagetian constructivism and Fodorian modularity in terms of the author's own model of representational ''representational ''
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Schools Making a Difference: Let's Be Realistic! : School Mix, School Effectiveness, and the Social Limits of Reform
TL;DR: In this paper, the authors discuss the social limits of reform school effectiveness research and the enduring problem of school mix possible mechanisms and a research strategy, and the Wellington schools: setting the scene it's not what you know... the negotiated curriculum the art of the possible.