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Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle

01 Jan 2004-Revue Francaise De Psychanalyse (Persée - Portail des revues scientifiques en SHS)-Vol. 148, Iss: 1, pp 89-100
TL;DR: In this article, the authors present the conceptions, les cadres theoriques and les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA which portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d'apprentissage des eleves, inegalite elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire de eleves.
Abstract: Cet article presente les conceptions, les cadres theoriques et les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA qui portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d’apprentissage des eleves, inegalites elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire des eleves. Les resultats convergents des travaux anterieurs de differentes equipes du reseau permettent de penser la production des inegalites en matiere d’apprentissage et d’acces au savoir comme la resultante de la confrontation entre, d’une part, les dispositions socio-langagieres et socio-cognitives des eleves et, d’autre part, l’opacite et le caractere implicite des requisits scolaires. Cette hypothese relationnelle conduit ainsi a mettre l’accent sur des phenomenes specifiques des apprentissages et savoirs scolaires ainsi que sur les difficultes qu’ils presentent pour certains eleves dans les domaines de l’identification des visees cognitives et du caractere "second” des tâches comme des objets de savoirs proposes; la meconnaissance, la non-prise en charge de ces difficultes, mais aussi certains modes de faire et certains modes d’ajustement des pratiques enseignantes aux differences percues entre eleves peuvent avoir pour effet d’accroitre ces difficultes et de renforcer differenciation et inegalites.

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01 Jan 2016
TL;DR: SCOLAGRAM as mentioned in this paper is a revue en ligne which assume l'articulation entre terrains pedagogiques and recherches dans le domaine de l'etude de la langue francaise.
Abstract: SCOLAGRAM a pour ambition d'etre une revue en ligne qui assume l'articulation entre terrains pedagogiques et recherches dans le domaine de l'etude de la langue francaise. Le projet de ce site, heberge par l'universite de Cergy-Pontoise, est ne du constat que nous faisons quotidiennement, en tant que linguistes et didacticiens du francais, du fosse entre l'enseignement et l'apprentissage, entre les propositions des ressources didactiques, au premier rang desquelles, les manuels, et les questions des enseignants en formation, qu'ils soient debutants ou experimentes. Comment determiner les besoins langagiers des eleves a partir de leur production orale et ecrite ? Comment les aider a s'approprier les grandes regularites de la langue ? Selon quelle progression ? La reponse ne peut etre immediate et necessite des expertises croisees. C'est la raison pour laquelle nous avons commence a concevoir ce site comme une revue scientifique suivant les criteres academiques, avec un comite scientifique, des relectures en aveugle. La specificite de la revue est qu'elle souhaite renouveler l'articulation theorie-pratique en proposant des analyses referees a des cadres theoriques explicites et des mises en oeuvre s'appuyant sur des corpus attestes et consequents. L'enjeu est de reconcilier les enseignants, les eleves avec une grammaire qui soit fondee sur les usages. Au final il s'agit d'aider les enseignants a aider les eleves dans le domaine de la grammaire.

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01 Jan 2017
TL;DR: HAL as discussed by the authors is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not, which may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers.
Abstract: HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Les écrits professionnels en formation d’adultes faiblement qualifiés : de la typologie aux solutions didactiques Marie-Cécile Guernier, Marie-Hélène Lachaud, Jean Pierre Sautot

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Cites background from "Difficultés d’apprentissage, proces..."

  • ...Ce type d'activité grammaticale est « secondarisée » (ou secondaire, CF. Bautier & Goigoux, 2004) parce que les notions y sont donc décontextualisées et parce que l'activité elle-même exige l'adoption d'une finalité d'apprentissage spécifique et abstraite....

    [...]

01 Jan 2016
TL;DR: Poggi et al. as discussed by the authors investigated the role of femmes in the success of the France femme handball team at the 2011 World Handball Championships, which reached the final of the competition.
Abstract: Handball scolaire pour les filles en EPS. Quels risques d'inegalites ? MP. Poggi Poggi, M.-P. (2016). Handball scolaire pour les filles en EPS. Quels risques d'inegalites ? In J.-F. Grehaigne (Ed.), Les objets de la technique. De la competence motrice a la tactique individuelle (pp. 250-266). Besancon : PUFC. Introduction Le « 18 decembre 2011, l'equipe de France feminine de handball a joue et perdu la finale du mondial dans une relative indifference. Il faut dire que ce sport rapporte peu, et que des femmes sont en competition » ecrit le directeur de l'Observatoire des inegalites, Louis Maurin. Le spectacle souffre d'un double deficit attractif : discipline sportive « mineure », qui plus est pratiquee par des femmes, deux facteurs qui suffisent a eloigner les projecteurs et a minimiser considerablement la portee de l'evenement. Du coup, le handball feminin ne fait pas recette a la television. Pourtant, dans cette federation qui compte plus de 500 000 licencies, un sur trois (36,5%) est une femme, ce qui, parmi les sports collectifs, ne la place pas au dernier rang du point de vue de la parite entre les sexes (federation francaise de football 4,5%, federation francaise de rugby 4,9%, federation francaise de basketball 38,3%, federation francaise de volleyball 48,1%). On observe une inegale reconnaissance des formes de la pratique avec une partition nette entre d'un cote, un modele masculin surexpose mediatiquement, et de l'autre, son corollaire feminin confine a la confidentialite. Cette position hegemonique occupee par le handball masculin contribue a l'eriger au statut de reference incontournable dans le monde sportif. Qu'en est-il en milieu scolaire ? L'ecole sert-elle de courroie de transmission du maintien de ces rapports sociaux de sexe ? Lequel des deux modeles, feminin ou masculin, l'ecole veut-elle retenir comme reference pour definir les contenus a etudier et a apprendre ? Qu'est-ce qui va meriter d'etre enseigne et etre designe

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Journal ArticleDOI
TL;DR: In this paper, the authors evaluate the effectiveness of a tutorat mis en place en resolution of problemes en fin d'enseignement primaire (grade 6, eleves de 11-12-ans) by comparing three modalites: eleves formes au tutorat selon l’approche susmentionnee, polynomials pratiquant le tutorat without formation specifique, and eleves travaillant sur les memes problemes that dans les deux autres classes mais sans pratique le tutor
Abstract: L’objet de cette recherche exploratoire est d’evaluer l’efficacite d’un programme de formation au tutorat mis en place en resolution de problemes en fin d’enseignement primaire (grade 6, eleves de 11-12 ans). La formation au tutorat s’appuyant sur la theorie de l’autodetermination consiste en un enseignement explicite de strategies cognitives et metacognitives. Le dispositif mis en place permet de comparer trois modalites : eleves formes au tutorat selon l’approche susmentionnee, eleves pratiquant le tutorat sans formation specifique et eleves travaillant sur les memes problemes que dans les deux autres classes mais sans pratiquer le tutorat. Les resultats montrent que la formation des tuteurs ameliore les interactions au sein des dyades, les performances des eleves (tuteurs et tutores) ainsi que certaines composantes de la motivation autodeterminee.

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References
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Book
01 Jan 1992
TL;DR: In this paper, a Hegelian synthesis of Piagetian constructivism and Fodorian modularity in terms of the author's own model of representational ''representational ''
Abstract: This is an original, important and stimulating book, which attempts a Hegelian synthesis of Piagetian constructivism and Fodorian modularity in terms of the author's own model of ‘representational ...

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MonographDOI
01 Dec 2006

998 citations

Book
01 Jan 1999
TL;DR: In this paper, the authors discuss the social limits of reform school effectiveness research and the enduring problem of school mix possible mechanisms and a research strategy, and the Wellington schools: setting the scene it's not what you know... the negotiated curriculum the art of the possible.
Abstract: Part 1 The problem of school mix: the social limits of reform school effectiveness research and the enduring problem of school mix possible mechanisms and a research strategy. Part 2 The Wellington schools: setting the scene it's not what you know... the negotiated curriculum the art of the possible. Part 3 Theory, practice, policy and research: understanding the impact of school mix social class segregation and the politics of polarization and blame improvement research - how realistic? conclusion - let's be realistic!.

412 citations


"Difficultés d’apprentissage, proces..." refers background in this paper

  • ...…d’attente par exemple) mais sont peu sensibles aux modes de fonctionnement et de travail des élèves, à la spécificité des contenus disciplinaires et à leurs modes de traitement pédagogique et didactique (Goigoux, 2001), et aux effets de la composition sociale des publics scolaires (Thrupp, 1999)....

    [...]

MonographDOI
01 Jan 2002

215 citations