Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle
01 Jan 2004-Revue Francaise De Psychanalyse (Persée - Portail des revues scientifiques en SHS)-Vol. 148, Iss: 1, pp 89-100
TL;DR: In this article, the authors present the conceptions, les cadres theoriques and les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA which portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d'apprentissage des eleves, inegalite elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire de eleves.
Abstract: Cet article presente les conceptions, les cadres theoriques et les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA qui portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d’apprentissage des eleves, inegalites elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire des eleves. Les resultats convergents des travaux anterieurs de differentes equipes du reseau permettent de penser la production des inegalites en matiere d’apprentissage et d’acces au savoir comme la resultante de la confrontation entre, d’une part, les dispositions socio-langagieres et socio-cognitives des eleves et, d’autre part, l’opacite et le caractere implicite des requisits scolaires. Cette hypothese relationnelle conduit ainsi a mettre l’accent sur des phenomenes specifiques des apprentissages et savoirs scolaires ainsi que sur les difficultes qu’ils presentent pour certains eleves dans les domaines de l’identification des visees cognitives et du caractere "second” des tâches comme des objets de savoirs proposes; la meconnaissance, la non-prise en charge de ces difficultes, mais aussi certains modes de faire et certains modes d’ajustement des pratiques enseignantes aux differences percues entre eleves peuvent avoir pour effet d’accroitre ces difficultes et de renforcer differenciation et inegalites.
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TL;DR: In this paper, a presentation of deux recherches en cours sur des dispositifs dits innovants, un internat d’excellence and un micro-lycee, detudier leur maniere de tisser des relations specifiques entre des populations d'eleves and des attentes institutionnelles.
Abstract: Les derogations contemporaines a l’organisation de l’ecole incitent a s’interroger sur ce qu’elles expriment ou non d’une crise de la forme scolaire dans sa double fonction de creer des savoirs specifiquement scolaires et de les mettre a disposition de la societe. Cet article propose, a partir d’une presentation de deux recherches en cours sur des dispositifs dits innovants, un internat d’excellence et un micro-lycee, d’etudier leur maniere de tisser des relations specifiques entre des populations d’eleves et des attentes institutionnelles, tout en les inscrivant dans des contextes de plus ou moins grand empan spatial et temporel. Les deux structures etudiees ont en effet en commun, malgre la diversite des objectifs et des populations qu’elles accueillent, de faire des entorses a des aspects qui semblaient essentiels dans l’organisation de l’ecole republicaine. Les internats d’excellence reconnaissent et renforcent la non-homogeneite de l’espace scolaire pour permettre a des eleves a l’etroit dans leur milieu d’origine de s’y developper. Les micro-lycees s’installent dans des enclaves scolaires ou ils acceptent des jeunes qui, ne se comportant pas toujours comme des eleves ordinaires, contraignent a inflechir des attentes classiques de la forme scolaire a laquelle on veut les reapprivoiser. Dans les deux cas il semble plus facile d’agir sur l’espace que sur le temps. Plus generalement ces deux innovations conduisent a revisiter une acception trop rigide de la forme scolaire qui ne permet pas toujours de comprendre de quoi on parle aujourd’hui quand on parle de l’ecole et de ses evolutions.
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TL;DR: L’enseignement de la musique is a cas specifique pour penser la scolarisation des pratiques culturelles as mentioned in this paper, i.e., the enignement of the musique for the scolarization of a discipline.
Abstract: L’enseignement de la musique : un cas specifique pour penser la scolarisation des pratiques culturelles Si les pratiques artistiques et culturelles sont, de longue date, presentes dans les curricula, elles l’etaient, pour la musique et le dessin, en tant que disciplines scolaires enseignees a tous les eleves, de chaque ordre scolaire separe d’abord, puis de la scolarite unique ensuite A partir des annees 1960, sous la pression des nouvelles classes moyennes intellectualisees et de leur conni
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TL;DR: In this paper, the authors present l'analyse d'un dispositif d'aide aux devoirs au travers des deux grands systemes de contraintes auxquels il est soumis.
Abstract: Cet article presente l’analyse d’un dispositif d’aide aux devoirs au travers des deux grands systemes de contraintes auxquels il est soumis. L’etude du premier de ces systemes nous permet de mettre en evidence differentes sources de tension venues de la classe (faible maitrise des notions, opacite des consignes, etc.) qui se cumulent et dessinent une situation initiale tres determinee. Le second, propre au dispositif, decoule des partis pris qui y sont mis en oeuvre, en particulier de la forte individualisation du travail et du contexte de son organisation. Dans les quartiers populaires ou nous avons enquete, ces deux systemes entrent en resonance et laissent peu de liberte aux intervenants, des lors moins enclins a centrer leur action sur les apprentissages qu’a developper des strategies de survie dont le benefice pour les eleves n’est pas toujours evident.
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Dissertation•
12 May 2018
TL;DR: In this article, a questionnaire complete par de futurs enseignants en formation a l’ESPE de La Reunion en 2013 and se destinant a lenseignement, dans le premier ou le second degre.
Abstract: Cette recherche en sciences de l’education s’interesse aux pratiques enseignantes. L’hypothese generale est que les futurs enseignants ont des pratiques differentes selon qu’ils disposent ou pas d’une experience professionnelle anterieure significative. Les pratiques enseignantes sont entendues au sens de Bandura comme l’articulation entre des dimensions relevant de la personne, du comportement et du contexte. La demarche s’avere donc comparative entre ces deux populations, mais egalement heuristique quant aux pratiques dans toutes leurs dimensions. Concernant notre recueil de donnees, nous avons, apres une phase exploratoire, propose un questionnaire complete par de futurs enseignants (N=324) en formation a l’ESPE de La Reunion en 2013 et se destinant a l’enseignement, dans le premier ou le second degre. Nous avons egalement procede a des observations de seances (N=12) en college. La mise a l’epreuve de l’empirie permet de valider l’hypothese generale, comparative, de differences significatives sur certains elements de pratiques, notamment des dimensions sociocognitives. Du point de vue heuristique, nous avons repere une specificite du contexte reunionnais par rapport au contexte metropolitain concernant le comportement.
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01 Oct 2010
TL;DR: In this article, the authors propose an approche sociologique soucieuse de sarticuler aux enjeux didactiques des apprentissages, analysing la circulation and transformation des savoirs entre l'ecole et son "exterieur" and mettre en evidence les processus de construction des inegalites d'apprentissage qui sont a lœuvre dans l'externalisation du travail des eleves.
Abstract: Cet article s’interesse au travail hors la classe des eleves et presente les resultats de recherches conduites en classe, a la maison et dans un dispositif d’aide aux devoirs. Developpant une approche sociologique soucieuse de s’articuler aux enjeux didactiques des apprentissages, il se propose d’analyser la circulation et la transformation des savoirs entre l’ecole et son « exterieur » et de mettre en evidence les processus de construction des inegalites d’apprentissage qui sont a l’œuvre dans l’externalisation du travail des eleves.
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Book•
01 Jan 1992TL;DR: In this paper, a Hegelian synthesis of Piagetian constructivism and Fodorian modularity in terms of the author's own model of representational ''representational ''
Abstract: This is an original, important and stimulating book, which attempts a Hegelian synthesis of Piagetian constructivism and Fodorian modularity in terms of the author's own model of ‘representational ...
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Book•
01 Jan 1999
TL;DR: In this paper, the authors discuss the social limits of reform school effectiveness research and the enduring problem of school mix possible mechanisms and a research strategy, and the Wellington schools: setting the scene it's not what you know... the negotiated curriculum the art of the possible.
Abstract: Part 1 The problem of school mix: the social limits of reform school effectiveness research and the enduring problem of school mix possible mechanisms and a research strategy. Part 2 The Wellington schools: setting the scene it's not what you know... the negotiated curriculum the art of the possible. Part 3 Theory, practice, policy and research: understanding the impact of school mix social class segregation and the politics of polarization and blame improvement research - how realistic? conclusion - let's be realistic!.
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"Difficultés d’apprentissage, proces..." refers background in this paper
...…d’attente par exemple) mais sont peu sensibles aux modes de fonctionnement et de travail des élèves, à la spécificité des contenus disciplinaires et à leurs modes de traitement pédagogique et didactique (Goigoux, 2001), et aux effets de la composition sociale des publics scolaires (Thrupp, 1999)....
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