El discurso psicológico en el campo educativo: una revisión crítica de su configuración histórica y su devenir actual
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...Sin soslayar que este «uso [crítico] de la historia es, a menudo, tan problemático como las versiones prestigiosas a las cuales se opone» (Rose, 1996, p. 3), se presentará el surgimiento de la disciplina psicológica sin perder de vista las condiciones políticas, institucionales y discursivas que…...
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...Las normas del programa experimental se habían fusionado […] con la propia disciplina psicológica y, en ese proceso, el objeto mismo de la psicología quedó disciplinado, se volvió «dócil»; internalizó los medios técnicos para conocerlo en la forma misma en que se lo podía pensar (Rose, 1996, p. 15)....
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...…en la elaboración de una gran variedad de técnicas y prácticas para disciplinar, vigilar y formar a las poblaciones, este autor sostiene que es posible detallar «cómo ciertas normas y valores de naturaleza técnica llegaron a definir la topografía de la verdad psicológica» (Rose, 1996, p. 13)....
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...Como lo afirma Rose (1996), las técnicas de la estadística comenzaron siendo una condensación de lo empírico y luego se reestructuraron de forma tal que se convirtieron en una materialización de lo teórico […] A partir de ese momento, los medios de justificación comienzan a dar forma a lo que puede…...
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...Más aún, y según Pintrich (1994), la persistente búsqueda de unidades del conocimiento instalará aquellos temas generales que encontrarán continuidad en el campo de la disciplina durante todo su desarrollo....
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...La agenda de la psicología actual revierte viejas premisas e instaura el denominado giro contextualista o situacional (Baquero, 2002; Pintrich, 1994) que cuestiona la adopción de una perspectiva sustancialista de la subjetividad, basada en la ilusión de que es posible describir atributos inherentes…...
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...…la Psicología Educacional, a los fines de asumir esta postura diligentemente, debe renunciar a su papel de «Queen of the Educational Sciences» (Wall, 1979) alcanzado con el primer modelo y reconocer en la complejidad de los fenómenos educativos la exigencia de una aproximación…...
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...Con este propósito, y en cuanto a la función que le corresponde como disciplina educativa, la Psicología Educacional, a los fines de asumir esta postura diligentemente, debe renunciar a su papel de «Queen of the Educational Sciences» (Wall, 1979) alcanzado con el primer modelo y reconocer en la complejidad de los fenómenos educativos la exigencia de una aproximación interdisciplinar....
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...Como lo sentencia Coll (1989), «el psicólogo escolar es un profesional ocupado en la administración de test de inteligencia y de rendimiento escolar» (p. 322)....
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...…orígenes, con la historia de la psicología científica en el largo proceso de diferenciación de ésta última respecto a la filosofía y la metafísica» (Coll, 1989, p. 7), sino también proyectar un marco interpretativo a partir del cual analizar el fundamento y el desarrollo singular de la…...
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...Por su parte, Coll (1989) plantea que es posible hallar tres tipos de modelos que los psicólogos de la educación han ofrecido como respuesta a estos problemas: la extrapolación, la independencia y la interdependencia-interacción....
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...De acuerdo con lo propuesto por Coll (1989), este proceso se expresó mediante la conformación de los primeros departamentos universitarios dedicados a la materia e inscriptos con nombres propios y específicos como así también por el manifiesto interés en realizar investigaciones y publicaciones…...
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...Coll (1989) relata que mediante una metodología de análisis de contenido de los manuales y de los programas de los cursos impartidos en algunos prestigiosos centros de formación universitaria, Feldhusen (1978) ha llevado a cabo un intento de perfilar la evolución de los contenidos abarcados por…...
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