Dissertation•
Épreuves et ressources des enseignants en fin de carrière : Exemple des enseignants de collège en éducation prioritaire
12 Nov 2018-
TL;DR: Les entretiens semi-directifs (79 enseignants and 20 chefs d'etablissement) mettent en evidence les ressources mobilisees dans les configurations ou les epreuves sont nombreuses, que ce soit dans le pratiques ordinaires du travail ou dans the formes plus engagees consistant a se confronter aux epreus.
Abstract: La these a pour objectif de comprendre la persistance d’enseignants en fin de carriere dans les colleges de l’education prioritaire. Les reformes initiees par l’action publique depuis le milieu des annees 1970, dont la massification et la creation des zones prioritaires, ont sensiblement modifie le metier d’enseignant. L’autonomie attribuee par l’institution aux acteurs locaux lors de la creation des ZEP a permis, au collectif de travail et aux enseignants des pratiques se detachant des formats institues. La plasticite a permis aux enseignants en fin de carriere de donner une forme specifique au metier et de prendre la forme du metier durant toute la carriere.Les entretiens semi-directifs (79 enseignants et 20 chefs d’etablissement) mettent en evidence les ressources mobilisees dans les configurations ou les epreuves sont nombreuses, que ce soit dans les pratiques ordinaires du travail ou dans les formes plus engagees consistant a se confronter aux epreuves. Certaines disciplines ont pu stabiliser les enseignants dans les etablissements en education prioritaire alors que d’autres ont favorise les departs d’enseignants. La separation de la population en deux groupes : les 55 ans et plus et les 54 ans et moins, a fait emerger un « seuil d’âge » qui organise les departs des colleges labellises REP. Le travail aupres d’eleves en difficulte scolaire, les contextes des banlieues, l’âge, les reformes eprouvent les enseignants et durer dans les contextes de l’education prioritaire devient de plus en plus difficile. La professionnalite integre d’une part des dimensions subjectives comme le don, la composante emotionnelle du metier, la reconnaissance, et d’autre part des approches rationnelles comme la creation dans le travail, les partenariats, les reseaux. Un assemblage qui a fait rester les enseignants les plus âges. Les nouvelles generations font de l’education prioritaire un passage oblige. Les fins de carriere interrogent la dimension politique et posent le paradoxe, au regard des seniors de plus en plus nombreux en France, de la disparition des enseignants quinquagenaires des colleges de l’education prioritaire. Il y aura toujours des enseignants dans les colleges classes en REP, REP+ mais les enseignants en fin de carriere de 55 ans et plus seront de moins en moins nombreux.
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11 May 2012
TL;DR: Le Cereq organise une rencontre debat avec Yves Clot autour de son ouvrage "Le travail a coeur, pour en finir avec les risques psycho-sociaux", a Marseille, le 30 mai 2012 as mentioned in this paper.
Abstract: Le Cereq organise une rencontre debat avec Yves Clot autour de son ouvrage "Le travail a coeur, pour en finir avec les risques psycho-sociaux", a Marseille, le 30 mai 2012. Suicides en serie sur le lieu de travail, « epidemie » de troubles musculo-squelettiques, explosion des pathologies professionnelles... Une realite trop longtemps occultee occupe desormais la scene publique francaise. Devant l'ampleur des « maladies du travail », tout est secoue : entreprises, Etat, institutions, chercheur...
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Journal Article•
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01 Jan 2002
33 citations
TL;DR: In this article, a dissymetrie a aussi une traduction spatiale is introduced: les quartiers defavorises suscitent de tres nombreuses recherches, which se rarefient a l'approche des territoires les plus riches.
Abstract: La bourgeoisie demeure une classe sociale relativement peu etudiee par les sociologues, surtout si l’on compare avec l’importance quantitative des travaux qui portent sur les classes populaires. Cette dissymetrie a aussi une traduction spatiale : les quartiers defavorises suscitent de tres nombreuses recherches, qui se rarefient a l’approche des territoires les plus riches. Dans cet ouvrage, et dans la continuite de leurs precedents travaux, Michel Pincon et Monique Pincon-Charlot s’aventuren...
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01 Jan 2005
TL;DR: In this article, les auteurs reconstruisent les parcours de ruptures scolaires de ces collegiens and analysent tour a tour l'effet de plusieurs dimensions : precarite et les ruptures familiales ; les difficultes scolaire ou se nouent apprentissage scolaire, conflits avec les enseignants, sanctions de l'institution ; the sociabilite juvenile qui oscille entre lisolement and lattraction du groupe de pairs
Abstract: Si, dans les annees 1970-1980, " l'echec scolaire " etait au centre des discours sur l'ecole dans les quartiers populaires, les questions de " violences scolaires " ou de " descolarisation " dominent la scene a partir des annees 1990, surtout a propos du college presente comme le " segment " ou se concentrent les difficultes de l'ecole. Une attention nouvelle est ainsi portee aux processus de ruptures scolaires qui touchent d'abord des collegiens issus de milieux populaires. Dans ce livre, les auteurs reconstruisent les parcours de ruptures scolaires de ces collegiens et analysent tour a tour l'effet de plusieurs dimensions : la precarite et les ruptures familiales ; les difficultes scolaires ou se nouent apprentissage scolaire, conflits avec les enseignants, sanctions de l'institution ; la sociabilite juvenile qui oscille entre l'isolement et l'attraction du groupe de pairs. Refusant la vaine quete d'une cause unique, ils insistent sur l'articulation entre ces differentes dimensions et montrent l'enchainement des processus au sein de plusieurs parcours de collegiens. S'appuyant sur une enquete intensive de deux ans, ce livre aborde des questions qui taraudent en profondeur l'ecole et alimentent le debat sur le " college unique ". Il apporte aussi des connaissances fines sur la degradation des conditions d'existence d'une fraction des familles populaires et sur ses effets en termes de scolarisation et de socialisation. Il s'adresse a tous ceux qui sont concernes par les questions scolaires et sociales ainsi qu'aux etudiants et chercheurs en sciences sociales et en sciences de l'education.
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Book•
01 Jan 2003
TL;DR: In this article, a lecteur expliquer ses propres ambivalences dans son rapport au travail and explique que le bonheur et surtout le malheur se rencontrent dans toutes les categories socio-professionnelles, and that le sentiment d'exploitation, qui defined hier la condition ouvriere, a pris d'autres contours and fait aujourd'hui partie integrante du vecu collectif.
Abstract: Que faut-il pour etre heureux ? Quelle place occupe le travail dans la vie des Francais et des Francaises ? Quels sont les aspects du travail susceptibles de favoriser un rapport heureux ou malheureux a l'activite professionnelle ? A l'heure du passage controverse aux 35 heures, autant de questions qui invitent a repenser la place du travail et du bonheur dans la vie quotidienne.
Didactique, clair, et toujours stimulant, cet ouvrage, resultat d'une enquete menee sur plusieurs annees, est parseme de temoignages vivants dans lesquels le lecteur se reconnaitra facilement et puisera matiere a expliquer ses propres ambivalences dans son rapport au travail. Car si les conditions objectives de travail participent de ce rapport, d'autres facteurs comme la trajectoire sociale ou le sexe sont decisifs. On apprend egalement que si un surcroit d'autonomie est synonyme de bonheur chez les cadres, il ne l'est pas necessairement chez les ouvriers ; que le bonheur et surtout le malheur au travail se rencontrent dans toutes les categories socio-professionnelles ; et que le sentiment d'exploitation, qui definissait hier la condition ouvriere, a pris d'autres contours et fait aujourd'hui partie integrante du vecu collectif.
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17 Sep 1998
TL;DR: The notion of competence fait l'objet de discours et de pratiques variees and qu'il est difficile d'y voir clair aujourd'hui dans ce maquis as discussed by the authors.
Abstract: Tout le monde s'accorde a dire que la notion de competence fait l'objet de discours et de pratiques variees et qu'il est difficile d'y voir clair aujourd'hui dans ce maquis. Force est de constater que bien souvent, les travaux disponibles se cantonnent a definir les ingredients de la competence sans proposer une theorie de sa construction ce qui conduit a constater d'une part une grande diversite et divergence de definitions sans articulations evidentes les unes aux autres et d'autre part une difficulte evidente a les operationnaliser pour les praticiens. Nous souhaitons proposer ici une explication des mecanismes de developpement des competences dans leur diversite. Nous choisissons donc d'entrer dans cette theorisation des competences par la caracterisation des processus plus que des produits.
90 citations