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Esthétique de la création verbale
01 Jan 1984-
About: The article was published on 1984-01-01 and is currently open access. It has received 393 citations till now.
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01 Jan 2001
TL;DR: This paper present a methodologie de coanalyse du travail qu'ils appellent '' autoconfrontation croisee '', which permet d'approcher la sante comme pouvoir d'action du sujet sur son milieu and sur lui-meme.
Abstract: Les auteurs presentent une methodologie de coanalyse du travail qu'ils appellent « autoconfrontation croisee ». Fondee sur la distinction entre activite realisee et reel de l'activite, elle vise a identifier les developpements possibles ou empeches de l'activite pour eventuellement en transformer le cours. Une premiere phase de coconception du milieu de travail precede les enregistrements video de ce que font les operateurs, puis de ce qu'ils en disent, et enfin de ce qu'ils font de ce qu'ils ont dit. A partir des variantes du genre professionnel, chaque operateur analyse le style de ses actions. Confrontes par binome a leur activite, ils s'engagent alors dans des controverses professionnelles portant sur les genres a partir des styles de leurs actions. L'autoconfrontation croisee, indissociable d'une clinique de l'activite, vise aussi a renouveler l'analyse du travail. Elle permet d'approcher la sante comme pouvoir d'action du sujet sur son milieu et sur lui-meme.
355 citations
01 Jan 2000
TL;DR: In this paper, a conceptualisation of the travail d'organisation pris en charge by les collectifs is proposed, based on le genre du métier, which affranchit le sujet non pas en niant le genre mais par la voie de son développement.
Abstract: Résumé. Dans cet article, à partir d’une discussion sur la distinction entre le prescrit et le réel, est proposée une conceptualisation du travail d’organisation pris en charge par les collectifs : le genre du métier. En rapport avec ce dernier, le style de l’action singulière affranchit le sujet non pas en niant le genre mais par la voie de son développement. Les auteurs proposent, avec l’autoconfrontation croisée, une méthode clinique qui met ces concepts à l’épreuve. Summary p. 42. Resumen p. 42.
284 citations
Cites background from "Esthétique de la création verbale"
...Bakhtine s’emploie à réfuter cette bipolarisation de la vie du langage entre le système de la langue d’un côté et l’individu de l’autre (Bakhtine, 1978, p. 94 ; François, 1998, p. 120 ; Peytard, 1995, pp. 34-36 ; Verret, 1997, p. 26)....
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01 Oct 2009
TL;DR: In this article, a synthese de travaux de recherche du LIRDEF relatifs a l'agir enseignant dans la classe is presented.
Abstract: L’article presente une synthese de travaux de recherche du LIRDEF relatifs a l’agir enseignant dans la classe. Il developpe le modele theorique du multi-agenda mis en evidence par l’equipe pluridisciplinaire : ERT 40 de Montpellier (2003-2007). Il expose ensuite comment cette premiere modelisation a ouvert la voie a l’analyse du jeu dynamique des postures d’etayage des enseignants et des postures d’etude des eleves (travaux LIRDEF de 2007 - 2008). Elle s’acheve par une etude de cas : deux debuts d’ateliers diriges en CP.
267 citations
Cites background from "Esthétique de la création verbale"
...…surtout aux travaux de la sociologie et l’anthropologie culturelle qui montrent comment tout savoir, toute expérience nouvelle, tout discours (Bakhtine 1984) s’inscrit dans une continuité, dans des genres, des habitus déjà construits, des stéréotypes, des formes de l’imaginaire déposées…...
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...Il renvoie surtout aux travaux de la sociologie et l’anthropologie culturelle qui montrent comment tout savoir, toute expérience nouvelle, tout discours (Bakhtine 1984) s’inscrit dans une continuité, dans des genres, des habitus déjà construits, des stéréotypes, des formes de l’imaginaire déposées dans la culture et l’histoire....
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...Après Bakhtine (1984), ces travaux montrent comment l’agir et la parole humaine s’inscrivent dans une culture, des cadres d’expérience partagés (Goffman 1991) et en même temps les dépasse pour les recréer et les développer....
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TL;DR: The authors present a methodologie de co-analyse du travail that nous appelons "autoconfrontation croisee" to define the distinction entre activite realisee et reel de l’activite and vise a identifier les developpements possibles ou empeches de l'activite for eventuellement en transformer le cours.
Abstract: Nous presentons une methodologie de co-analyse du travail que nous appelons « autoconfrontation croisee ». Elle est fondee sur la distinction entre activite realisee et reel de l’activite et vise a identifier les developpements possibles ou empeches de l’activite pour eventuellement en transformer le cours. Une premiere phase de co-conception du milieu de travail precede les enregistrements video des tâches accomplies par les operateurs, puis de ce qu’ils en disent, et enfin de ce qu’ils font de ce qu’ils ont dit. A partir des variantes du genre professionnel, chaque operateur analyse le style de ses actions. Confrontes par binome a leur activite, ils s’engagent alors dans des controverses professionnelles portant sur les genres a partir des styles de leurs actions. L’autoconfrontation croisee, indissociable d’une clinique de l’activite, vise aussi a renouveler l’analyse du travail. Elle nous permet d’approcher la sante comme pouvoir d’action du sujet sur son milieu et sur lui-meme.
226 citations
Cites background from "Esthétique de la création verbale"
...Bakhtine indique que comprendre c'est penser dans un contexte nouveau (Bakhtine, 1984)....
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TL;DR: In this article, the authors present the conceptions, les cadres theoriques and les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA which portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d'apprentissage des eleves, inegalite elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire de eleves.
Abstract: Cet article presente les conceptions, les cadres theoriques et les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA qui portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d’apprentissage des eleves, inegalites elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire des eleves. Les resultats convergents des travaux anterieurs de differentes equipes du reseau permettent de penser la production des inegalites en matiere d’apprentissage et d’acces au savoir comme la resultante de la confrontation entre, d’une part, les dispositions socio-langagieres et socio-cognitives des eleves et, d’autre part, l’opacite et le caractere implicite des requisits scolaires. Cette hypothese relationnelle conduit ainsi a mettre l’accent sur des phenomenes specifiques des apprentissages et savoirs scolaires ainsi que sur les difficultes qu’ils presentent pour certains eleves dans les domaines de l’identification des visees cognitives et du caractere "second” des tâches comme des objets de savoirs proposes; la meconnaissance, la non-prise en charge de ces difficultes, mais aussi certains modes de faire et certains modes d’ajustement des pratiques enseignantes aux differences percues entre eleves peuvent avoir pour effet d’accroitre ces difficultes et de renforcer differenciation et inegalites.
203 citations