Finkel, Don (2008). Dar clase con la boca cerrada. València: Publicaciones de la Universitat de Valencia. Traducción de Óscar Barberá del original Teaching with your mouth shut.
01 Jan 2011-
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10 Sep 2015
TL;DR: In this article, a traves de reflexiones mas amplias sobre la universidad, nos centramos en lo que los profesores emeritos dicen especificamente sobre los estudiantes.
Abstract: El presente trabajo forma parte de una investigacion mas amplia desarrollada en el marco de la convocatoria de I+D del Ministerio de Ciencia e Innovacion espanol en la que han participado varias universidades espanolas y extranjeras. Su objetivo principal era recuperar el conocimiento experto del profesorado emerito para ponerlo a disposicion de la comunidad universitaria. En este articulo se presentan algunos datos en relacion a las creencias sobre los estudiantes que expresan 41 profesores emeritos de universidades espanolas y extranjeras, en nuestro empeno por conocerlos y comprenderlos mejor. A traves de reflexiones mas amplias sobre la universidad, nos centramos en lo que los profesores emeritos dicen especificamente sobre los estudiantes para poder elaborar, a partir de su experiencia, un marco de referencia que nos permita repensar como vemos a los estudiantes universitarios. Los datos que aqui presentamos provienen de entrevistas en profundidad y semiestructuradas, a partir de las cuales hemos realizado un analisis de contenido. De este analisis se derivan conclusiones en torno a las transformaciones mas o menos profundas sufridas por la universidad, a lo largo del periodo que abarca la trayectoria profesional de estos emeritos y que atanen a diferentes ambitos: de entre los que destacamos el de los estudiantes.
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TL;DR: In this article, a learning experience for inquiry is proposed using the teaching resource "black box" as a tool which lets the students guess the different objects saved in its inside, and they show some conclusions such as difficulties and learning achieved for the students.
Abstract: This learning experience is included in the subject of Science education in the second course of the degree of primary teacher. One of the main targets of this subject is the teacher training from a scientific inquiry perspective. For this teaching perspective, we have carried out a learning experience for inquiry. This proposal uses the teaching resource “black box” as a tool which lets the students guess the different objects saved in its inside. For that, the students have to use the scientific process. Finally, we show some conclusions such as difficulties and learning achieved for the students.
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Abstract: In this paper we present partial results of our ongoing research in a national university in Argentina. We intend to define a specific corpus associated to good teaching connected to training and teaching professional development from a biographical-narrative perspective. We also analyze categories linked to a moral perspective in teaching, a central component in teaching practices that impact the definition of a “memorable teacher” at university level. The research adopts a biographical-narrative approach. We interviewed teachers who had been previously identified as “examples of good teaching” by students. Our paper explains the relevance that the interviewed teacher gave to moral features to their memorable teachers when they were students.
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14 Feb 2014
TL;DR: A partir de entrevistas biograficas a los profesores memorables, cuales son los valores, actitudes, and conductas morales that caracterizan su ensenanza, con el fin de encontrar las continuidades y rupturas metodologicas quepermitan analizar categorias que contribuyan al conocimiento del desarrolloprofesional docente and de problematicas asociadas a la didactica delnivel superior.
Abstract: En este articulo nos proponemos indagar cuales son los valores y conductasmorales que caracterizan la ensenanza de los profesores consideradosmemorables por estudiantes avanzados de las carreras de profesoradode la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional deMar del Plata, Argentina, con detenimiento en cuestiones asociadas alcompromiso y la responsabilidad. La buena ensenanza involucra aspectosmorales que inciden favorablemente en el aprendizaje. Identificamos,a partir de entrevistas biograficas a los profesores memorables, cuales sonlos valores, actitudes y conductas morales que caracterizan su ensenanza,con el fin de encontrar las continuidades y rupturas metodologicas quepermitan analizar categorias que contribuyan al conocimiento del desarrolloprofesional docente y de problematicas asociadas a la didactica delnivel superior. La metodologia adoptada corresponde a la investigacionbiografico-narrativa, en el marco de la investigacion cualitativa.
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28 Oct 2021TL;DR: In this article, a tracta com a tema principal l'habitatge i la seva adaptabilitat a l 'habitar contemporani', prenent com a punt de partida l'observacio i questionament de la propia experiencia de l'abbitar.
Abstract: La formacio en valors dels futurs arquitectes i arquitectes i la seva presa de consciencia sobre el paper que tindran en la societat no son temes sovint tractats de manera especifica en els estudis superiors d'Arquitectura. No obstant aixo, les situacions viscudes durant la pandemia de la COVID-19 han delatat grans demandes espacials que requereixen de professionals conscienciats amb les necessitats del seu ara. En l'experiencia docent que es descriu i analitza en aquest text, es tracta com a tema principal l'habitatge i la seva adaptabilitat a l'habitar contemporani, prenent com a punt de partida l'observacio i questionament de la propia experiencia de l'habitar. L'entorn virtual en un moment de docencia confinada i la metodologia docent basada en l'aprenentatge actiu, seran els suports d'aquesta activitat assajada amb els alumnes i les alumnes de nou ingres en Arquitectura.
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