Former des enseignants-professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ?

TLDR: In this paper, a panoplie de dispositifs originaux et de demarches experimentees pour former enseignants a analyser leurs pratiques.

Abstract: Former des professionnels de l’organisation de situations d’apprentissage, telle est sans doute la visee centrale des programmes de formation des enseignants, de la maternelle a l’universite. Certes, un « enseignant-professionnel » est d’abord un praticien efficace qui maitrise les tours de main du metier et fait preuve d’une « expertise pratique » dans le domaine de l’enseignement. Mais, en outre, il est capable, seul et avec d’autres, de definir et d’ajuster des projets dans le cadre d’objectifs et d’une ethique, d’analyser ses pratiques et, par cette analyse, de s’auto-former tout au long de sa carriere. Cette ambition de professionnalisme impose de repondre aux questions suivantes : - Quelles sont les competences essentielles des enseignants experts ? - Par quels processus ces competences professionnelles se construisent-elles ? - Et, des lors, comment former des enseignants pour qu'ils deviennent des professionnels capables de reflechir sur leur pratique ? Questions cruciales pour les concepteurs de programmes, les chercheurs en education, les formateurs d'enseignants et tous ceux qui sont concernes par la formation initiale et continuee des enseignants, de la maternelle a l’universite ! Cet ouvrage, dans sa 4e edition, fait le point sur les reponses actuelles quant a la nature et a la genese des competences professionnelles. Il propose surtout une panoplie de dispositifs originaux et de demarches experimentees pour former des enseignants a analyser leurs pratiques.