La fonction psychologique du travail
01 Dec 2006-pp 47-89
About: The article was published on 2006-12-01. It has received 998 citations till now.
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01 Oct 2009
TL;DR: In this article, a synthese de travaux de recherche du LIRDEF relatifs a l'agir enseignant dans la classe is presented.
Abstract: L’article presente une synthese de travaux de recherche du LIRDEF relatifs a l’agir enseignant dans la classe. Il developpe le modele theorique du multi-agenda mis en evidence par l’equipe pluridisciplinaire : ERT 40 de Montpellier (2003-2007). Il expose ensuite comment cette premiere modelisation a ouvert la voie a l’analyse du jeu dynamique des postures d’etayage des enseignants et des postures d’etude des eleves (travaux LIRDEF de 2007 - 2008). Elle s’acheve par une etude de cas : deux debuts d’ateliers diriges en CP.
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TL;DR: In this paper, the authors contribute to an emerging movement in leadership studies known as "leadership-as-practice" (L-A-P), which looks for leadership in its music and activity rather than in the traits and heroics of individual actors.
Abstract: Consistent with views that see leadership emerging from social practices rather than from the external mind, this paper contributes to an emerging movement in leadership studies known as “leadership-as-practice” (L-A-P). This movement looks for leadership in its music and activity rather than in the traits and heroics of individual actors. The article distinguishes L-A-P from the individualistic approach by explaining its intersection with its dualistic counterpart, theory; with the agency-structure problem; and with relationality and meaning in organizations. It calls for a modification in classic approaches to research methodology and to leadership development. L-A-P is advised to consider its natural affinity with democratic participation through leaderful practices that systematically privilege the co-creation of social organization.
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...In these settings, the role of the researcher is to provide tools to encourage the observed to become inquirers of their own activity (Clot, 1999; Jarzabkowski and Whittington, 2008)....
[...]
TL;DR: The authors present a methodologie de co-analyse du travail that nous appelons "autoconfrontation croisee" to define the distinction entre activite realisee et reel de l’activite and vise a identifier les developpements possibles ou empeches de l'activite for eventuellement en transformer le cours.
Abstract: Nous presentons une methodologie de co-analyse du travail que nous appelons « autoconfrontation croisee ». Elle est fondee sur la distinction entre activite realisee et reel de l’activite et vise a identifier les developpements possibles ou empeches de l’activite pour eventuellement en transformer le cours. Une premiere phase de co-conception du milieu de travail precede les enregistrements video des tâches accomplies par les operateurs, puis de ce qu’ils en disent, et enfin de ce qu’ils font de ce qu’ils ont dit. A partir des variantes du genre professionnel, chaque operateur analyse le style de ses actions. Confrontes par binome a leur activite, ils s’engagent alors dans des controverses professionnelles portant sur les genres a partir des styles de leurs actions. L’autoconfrontation croisee, indissociable d’une clinique de l’activite, vise aussi a renouveler l’analyse du travail. Elle nous permet d’approcher la sante comme pouvoir d’action du sujet sur son milieu et sur lui-meme.
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TL;DR: In this article, the authors contribute to an emerging movement in leadership studies known as "leadershi...", which see leadership emerging from social practices rather than from the external mind, and support the view that leadership emerges from social practice.
Abstract: Consistent with views that see leadership emerging from social practices rather than from the external mind, this paper contributes to an emerging movement in leadership studies known as ‘leadershi...
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TL;DR: In this article, the authors present the conceptions, les cadres theoriques and les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA which portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d'apprentissage des eleves, inegalite elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire de eleves.
Abstract: Cet article presente les conceptions, les cadres theoriques et les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA qui portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d’apprentissage des eleves, inegalites elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire des eleves. Les resultats convergents des travaux anterieurs de differentes equipes du reseau permettent de penser la production des inegalites en matiere d’apprentissage et d’acces au savoir comme la resultante de la confrontation entre, d’une part, les dispositions socio-langagieres et socio-cognitives des eleves et, d’autre part, l’opacite et le caractere implicite des requisits scolaires. Cette hypothese relationnelle conduit ainsi a mettre l’accent sur des phenomenes specifiques des apprentissages et savoirs scolaires ainsi que sur les difficultes qu’ils presentent pour certains eleves dans les domaines de l’identification des visees cognitives et du caractere "second” des tâches comme des objets de savoirs proposes; la meconnaissance, la non-prise en charge de ces difficultes, mais aussi certains modes de faire et certains modes d’ajustement des pratiques enseignantes aux differences percues entre eleves peuvent avoir pour effet d’accroitre ces difficultes et de renforcer differenciation et inegalites.
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