La laïcité et l’école de la République

Multiculturalisme et laïcité en France : les trois républicanismes du rapport Stasi

Abstract: Since the late twentieth century, republicanism has been the subject of renewed interest in contemporary political theory. In France, subsequent to 1989, this revival brought debates about cultural and religious diversity to the philosophical forefront. Thus, it is now possible to distinguish between a plurality of perspectives, each claiming specific interpretations of republicanism and each positioning itself differently to meet these cultural and religious challenges. This article situates the Report of the Committee of Reflection on the Application of the Principle of Secularity in the Republic with regard to these issues.

Laicidade, Ensino Religioso e religiosidade na escola pública brasileira: questionamentos e reflexões

Abstract: Busca-se com este artigo aprofundar os entendimentos sobre a laicidade brasileira. Pretende-se retomar o debate publico sobre a laicidade na escola publica brasileira na atualidade. Alem disso, questionam-se o proposito e o lugar da disciplina de Ensino Religioso como integrante do curriculo escolar no Ensino Fundamental, tendo como inspiracao um estudo de campo realizado em uma escola municipal de Santo Andre, Sao Paulo. Conclui-se que o Estado deveria responsabilizar-se de forma mais engajada pela tematica, cuja inclusao na formacao de professores e essencial, e que o debate sobre o assunto tende a favorecer o conhecimento e a definicao do modelo de laicidade brasileiro.

Déplacements et tensions dans les politiques éducatives de 1985 à 2015 : l’exemple des injonctions à propos de l'enseignement moral et civique

Abstract: En 2015, un nouvel enseignement integre les programmes scolaires du college : l’enseignement moral et civique (EMC), remplacant l’education civique (EC). Faisant echos aux debats politiques et mediatiques sur la laicite et l’identite nationale, ce programme s’integre dans un projet plus large de renforcement de l’education a la citoyennete et aux valeurs de la republique. Qu’est-ce que ce nouvel enseignement apporte, modifie par rapport aux anciens programmes ? Cette etude, s’appuyant sur la sociologie du curriculum, analyse les textes legislatifs (decrets, lois, rapports officiels) et les programmes scolaires d’EC et d’EMC du college de 1985 a 2015 afin de saisir les evolutions des politiques educatives. D’abord, l’analyse met en lumiere un deplacement : de la formation du citoyen a la formation d'un individu moral. Ensuite, des tensions apparaissent : d’abord entre le projet de faire adherer aux valeurs republicaines et d’ouvrir a l’esprit critique, puis entre l’inclusion de la diversite et la volonte de creation d’un commun.

La neutralité des enseignants français dans les collèges publics : Quelle objectivité face à ses propres croyances et à celles des élèves ?:

Abstract: En France, ces dernieres annees ont ete marquees par des tensions fortes au sein de l’ecole : debats houleux sur la laicite, questionnements des frontieres du « religieusement acceptable », conflit...

Entre prescrit et réel, l’enseignement des valeurs de la République au collège

Abstract: Les attentats terroristes de 2015 en France ont nourri un debat public qui s’est tourne vers l’ecole, designee comme la source et le remede aux maux de la societe, aux fractures sociales. L’ecole et ses enseignant.e.s n’avaient-ils pas failli a leur mission de formation citoyenne et a la laicite ? La ministre de l’Education nationale a organise en janvier 2015 une « Grande mobilisation de l’ecole pour les Valeurs de la Republique ». Ce projet met au centre des missions de l’ecole la transmission de valeurs. En nous appuyant sur la sociologie des valeurs (Rezsohazy, 2006), ainsi que sur l’analyse de l’activite (Schwartz, 1997), nous avons etudie le passage du prescrit au reel chez des enseignant.e.s de toutes disciplines dans deux colleges tres differents. Nos resultats montrent que si la formation a la citoyennete et a la laicite est valorisee par les enseignant.e.s, la reference aux « valeurs de la Republique » est rarement explicite. Les enseignant.e.s effectuent plutot une resolution pragmatique des problemes rencontres en situation professionnelle. Les injonctions sont reconfigurees selon des logiques locales et individuelles avec des objectifs de formation relevant plutot de la transmission d’une norme sociale et scolaire.

Choses vues et entendues à l'Université

Abstract: A l'Universite, le port du voile s'est banalise. L'auteure, professeure de sociologie a Nanterre, tente d'en analyser les raisons. Voile et religion utilises comme facteur d'emancipation, desavœu de la culture politique et historique, confusion entre laicite et democratie, toutes ces reactions attestent du desarroi d'une certaine jeunesse. Celle-ci, tiraillee entre rejet et seduction de la modernite, convaincue d'etre mal traitee, entend se proteger d'une culture occidentale qui la mettrait en danger.